休息片刻後，夏彥便開始了今天最重要的工作。

　　那就是為明天的第一堂課做準備。

　　夏彥坐在辦公桌前，隨手拿起桌上的一本教材翻閱起來。

　　當年他上學的時候已經臨近第二次忍界大戰，忍者學校啟動了戰時機制。

　　很多課程都被取消，其中就包括封印術課。

　　夏彥的封印術，是在後來被分配到封印術班後才開始學習的。

　　所以他還真沒有正兒八經地上過封印術課，不太清楚忍者學校的封印術課的課程內容。

　　現在的封印術課，好像是兩年前才重新設立的。

　　夏彥把這些教材翻看了一遍，發現比想象中的還要簡單。

　　而且這些書有好幾本重複了，實際上算起來只有一本教材和兩本參考書，再加上三本之前老師的教學筆記。

　　整個封印術課程，其實只需要讓學生把一本不算太厚的教材給弄懂。

　　這本教材本質上還是以水戶大人編寫的《封印術入門》為藍本，只是刪減了不少進階的知識。

　　整本書的目標，就是讓學生學完後，能夠依樣畫葫蘆地繪製出一系燈陣等基礎封印術，還有能夠察覺和破解基本的封印術陷阱。

　　而這種程度，夏彥當年在封印班學習了半年後就能做到了。

　　不過也對。

　　這門課程畢竟只是選修課，一星期一共才三節課，再加上學生們還有其他學習任務，最後能把一系燈陣學會已經算不錯了。

　　說到底，這門課程只是起到一個篩選的作用，目的是找出真正有封印術才能的孩子。

　　而這些孩子畢業後分配到封印術班，才會開始真正的封印術學習。

　　從教學日記上也可以看出，之前的老師顯然也明白這一點，不約而同地采用了填鴨式教學法。

　　隻讓學生們死記硬背，把封印術符文強記下來，而不詳細講解每個符文的作用。

　　隻知其然，而不知其所以然。

　　夏彥剛開始看筆記時，對他們的做法還有些嗤之以鼻。

　　但考慮到上課時長和每個學期要完成的教學任務後，他居然發現蕭規曹隨，繼續讓學生們死記硬背居然就是性價比最高的辦法。

　　不過夏彥很快就否定了這條道路。

　　太沒挑戰性了。

　　而且他這次回來當封印術老師，除了眼饞圖書館的藏書外，還有著培養一些助手來分擔自己的研究課題的任務。

　　畢竟一個人的精力有限，即便是大蛇丸也有藥師兜當助手。

　　而讓學生死記硬背，是無法發掘出他所需要的人才的。

　　畢竟向人灌輸大量膚淺的知識，不出差錯地背誦大量教科書，是絕對不可能提高人的智力水平的。

　　真正能夠幫助學生走向成功的條件是判斷力，是經驗，是開拓精神和個性。

　　還有一個原因就是，夏彥不知道第三次忍者大戰具體會在什麽時候開始爆發，擔心封印術課程又像以前那樣被取消。

　　所以他早已決定要做出新意，做出成績，目標是在日後的選修課大逃殺中存活下來。

　　“如果不讓學生們死記硬背的話，那就得逐個講解那些基礎符文。”

　　夏彥本想用備忘錄程序記錄自己的想法，不過想了想，還是拿出一本新筆記，用筆在上面奮筆疾書著。

　　“考慮到要調動學生的積極性，還得加入些有趣的實踐環節，難道讓他們用符文寫日記?”

　　“不，或許可以以一個簡單的術為中心，

讓大家學習完所需的符文後也同時將這個術掌握，這樣至少有些盼頭。”夏彥喃喃道。　　“那最基本的一系燈陣對學生來說還是有點複雜，不是短時間可以學會的，或許不應該局限在封印術上。”

　　“還有加上這部分學習內容的話，上課時間可能就不太夠用，一些學習任務就得留給學生課後自己完成，又會加重大家的負擔，其他老師可能也會有意見。”

　　夏彥撓撓頭，把好幾個寫下的想法劃掉。

　　“關鍵是以哪個術為中心，既要不增加大家太多負擔，又要實用，還要包含大部分基礎符文。”

　　夏彥打開系統界面，開始翻看施術輔助程序裡記錄著的各種術。

　　顯示器之術。

　　保護傘之術。

　　BGM之術。

　　照相機之術。

　　手電筒之術。

　　……

　　“想要不增加大家負擔，果然還是不要太花哨，得從學校必學的三身術入手……”

　　最終，夏彥的目光停留在了列表最底部的一個術上。

　　投影術，又被夏彥戲稱為投影機之術。

　　這個術其實是結合了分身術和變身術的原理，作用是可以將自己的分身變成其他事物的模樣，投影到自己附近。

　　效果就和夏彥上輩子的全息投影差不多。

　　這個術是夏彥開始研究將忍術符文化後，通過對三身術的解析研究而創造出來的。

　　從這裡稍微可以看出查克拉可怕之處。

　　上輩子研究了幾十年都還沒能普及的全息投影，在這個世界夏彥一個封印術練習時長一年半的練習生，就把全息投影給鼓搗出來了。

　　別看這個術好像沒有什麽殺傷力。

　　實際上在夏彥封印班忍者生涯的很長一段時間裡，這個術都是他的殺手鐧，有無數的妙用。

　　而且因為這個術的難度不算太高，所以除了通過運用符文術式的版本外，夏彥甚至還反過來逆推，把結印版本也開發出來了。

　　而如果借助施術輔助程序的話，他甚至能打造出非常複雜的大規模幻境。

　　夏彥越看這個術越覺得合適。

　　學生們在練習構建這個術的符文術式的時候，也會對變身術和分身術有了更深的理解，有助於他們掌握這些術。

　　瞧我這封印術老師真不容易，把忍術課老師的工作都給做了。

　　夏彥輕笑了一聲。

　　雖然把這個術教給學生讓夏彥有些肉痛，但他最終還是咬咬牙下定了決心。

　　畢竟再過幾年第三次忍界大戰就要爆發，或許多學這麽一個術能讓更多的學生存活下來。

　　下定主意把投影術作為教學核心後，夏彥頓時靈感泉湧，許多當年因為四處奔波而無法實現的想法似乎又有了用武之地。

　　夏彥手上的鋼筆飛速舞動，在筆記上記錄下一條條匪夷所思的想法。

　　直到太陽西落，辦公室內的光線昏暗到看不到東西，夏彥才清醒過來，看著筆記本上密密麻麻的文字和簡筆畫，不禁露出了笑容。

　　雖然還有很多東西有待商榷，但應付明天的課已經足夠了。

　　合上筆記本準備離開的夏彥，腦子裡突然冒出一個念頭。

　　或許幾個月後，又會有新的封印術老師來到這個辦公室。

　　看到這本筆記本後，或許感歎自己上任老師的奇思妙想，可惜死的太早。

　　搖搖頭把這畫面甩出腦海後，夏彥感覺這昏暗的辦公室顯得有些陰森恐怖。

　　時候不早了，還是溜了溜了。

　　夏彥麻利地收拾好桌面，快步離開了辦公室。

　　往學校門口走去的夏彥，碰到了同樣是剛忙完下班的海野一角，結果被他強行拉著去了他家吃飯。

　　在海野一角家裡，夏彥見到了老師的妻子海野海裡，還有兩人剛出生不久的孩子伊魯卡。

　　可以看出這孩子很有水遁天賦，剛見到夏彥就嘗試用水遁·水槍來偷襲他這個十五歲的老人。

　　不過夏彥還是輕松躲過了，倒是他身後的海野一角遭了秧。

　　在海野家吃完飯，又和海野夫婦聊了很久自己這些年的經歷後，夏彥終於擺脫了熱情的兩人，回到了自己家中。

　　有些疲憊的夏彥稍微洗漱後，就直接上床睡覺，養精蓄銳迎接明天正式開始的老師生活。