2070年5月4日，很快就到了。

　　還有兩個月就期末考試了，但是還有很多的課題沒有講。一共20多個課題。

　　我又開始去講課了。

　　我說:“快考試了，還有兩個月就開始考試了。大家知道了嗎！”

　　學生說:“知道了！”

　　我開始快速的講課。

　　剩余18個課題，繼續講。

　　每講完一個課題的時候，都要給大家準備練習題進行考試。

　　剩余15個課題，繼續講。

　　但是，學著學著，孩子就厭學了，孩子不想學習。

　　我說:“二班講的快，咱們要跟上二班的學習節奏。不能放著。要不校長來了怎麽辦啊。”

　　學生們聽了，才集中精力，一動不動的聽起課來。

　　我繼續查看講課激勵計劃，講課激勵計劃已經很久沒有看了。一個月的時間，也不知道賺了多少錢。

　　【講課激勵計劃】

　　【金額:10萬元】

　　我繼續的打開商城

　　【商城】

　　【LV20】

　　【提升到20萬元自動升級】

　　【兌換列表

　　鉛筆，0.01元5000個

　　鋼筆，0.01元2000個

　　草稿紙，0.01元1000個

　　100頁作業本，0.01元500個

　　…………】

　　這都已經實惠了太多了。

　　我找到一欄

　　【大學全科課程知識整理，0.01元100個】

　　我二話不說，直接購買130和100的最小公倍數個。1300份。

　　每個人分10份。

　　剩下8份都當草稿紙用。

　　因為《大學全科課程知識整理》的黑字體有些淺，利用光學原理，你既可以看清，寫字又可以完美的遮擋原來印刷的字跡，擦掉的時候也可以完美的展示原來印刷的字跡。這就是設計。

　　2070年5月5日

　　我開始繼續的講課。

　　講到最後一課的時候，平均分下降了，大多數都打80分左右。

　　正因為最後的壓軸題。

　　但是，已經放學了。隻好第二天繼續的講課。

　　第二天

　　2070年5月6日

　　我說:“這個昨天的壓軸題是很難的，今天我們來講講化簡方法和答題方法。”

　　我繼續的說:“這個知識運用了五類知識點。”

　　學生一聽到五類知識點的時候，聽課更加的全神貫注。學生們都不敢走神，生怕把知識忘了。

　　我繼續的補充到:“這五類知識點分為:……”

　　我開始詳細的講解。

　　學生們，打了九十多分。

　　我說:“大家們可以使用知識分裂法。化成很多知識去解答。”

　　我開始製作了一個思維導圖，這個思維導圖都寫了分幾類，各個知識之間的關系。寫的很不錯。

　　我開始將每項知識都講解起來。

　　如果講解一個知識點的時間是t，那麽使用知識分裂法去解答，如果分裂五類。則用到的每類時間是(t/5)+(t*20%)的時間。整體需要2t的時間。雖然翻了一倍，但是學生們的理解程度如果設為s，則每類的理解程度是(s/5)+(s*100%)+t的時間。翻倍了許多。掌握的知識則是5s+t的知識。瞬間多了很多。

　　這就是這個知識點的優勢。

　　我說:“這個知識分裂法很好，大家記得用一用。”

　　之後，學生就非常明白了。

　　我開始考試，檢驗他們的學習程度，發現他們已經學以致用了。成績增高了很多。

　　原本打80多分，現在打90多分。

　　大題的分數為40，則原本扣分數為100-80=20，現在的扣分數為100-90-10。