到了2070年3月23日的下午一點。我發現我們的班級，有競爭對手。他們兩個班級互不相讓。

　　分別是:1年1班、1年2班。我就是1年1班。

　　我們，要戰勝他！

　　我，獲得了一種能力，能看到其他人的學習智力、體質、健康等信息。並且，為了大家更能做作業，我采用了一種方法，自選作業。先設定一個必須完成的作業，然後再設定一個可完成，可不完成的作業。

　　做一個可完成作業，獎勵10學習幣。做其他作業，獎勵學習幣也同樣增加。

　　這一競爭，影響了這兩班級的工資和職位。

　　競爭成功，升職加薪！

　　競爭失敗，降職降薪！

　　這一次，是非常大的一次，這，就是命了。這一次競爭，就是升值的命了！

　　首先，我就查看了班級陣容。

　　【本班:智力500萬，學霸15，進步學渣5】

　　【2班:智力510萬，學霸30，進步學渣10】

　　2班真是太強了！

　　我跟同學們說:“2班要跟咱們競爭了，這，咱們要努力學習，超過他們。超過他們，咱們一起進步，要不，你們就跟著落後了，也有可能再也沒有向我一樣優秀的老師了，別的老師是很嚴厲的。”

　　“因為這一次，我只能這樣了，大家，都先別玩遊戲了。”

　　“以後，我們講課有趣味性。”

　　之後，我就讓他們講課有趣味性。

　　我們先來看看場景:“我們要研究一個時空機，質量扭曲等於時空扭曲。反物質推動產生負質量。物理學過吧，懂吧。”

　　學生們說:“懂！”

　　我說:“如果使用x個反物質粒子，那麽減少的質量就是x+2x，x+1，那麽就會減少2x+x的質量。懂吧。設:x是1，那麽減少質量就是1+2*1，就是1+2，就是3。要x等於2，那麽減少的質量就是2+2*2，就是2+4，就是6。”

　　同學們都懂了。

　　我說:“如果，x再加1，現在x等於3了吧。那麽，就是3+2*3，就是3+6=9。那麽，X每增加1，減少的質量就是3。”

　　“如果時空機的質量是300，那麽，反物質粒子x需要是幾個?”

　　同學:“30”

　　我:“這不是發現規律了嗎！如果總質量為y，那麽需要粒子就是x=y/3，我們設定公式。”

　　(在黑板寫公式)

　　我運用到了時光機的趣味性元素，讓學生愛學習了。

　　【本班:智力500.1萬，學霸15，進步學渣6】

　　又有一個進步學渣了。進步學渣就是學渣開始進步了，就是要成為學霸了。

　　我:“那麽，我們繼續。我們需要到達一個年份，設當前為0年，需要粒子的公式是:x*(2*年份)”

　　學生:“那，年份+1，x粒子數翻倍2倍。”

　　我:“聽的很好。思維進步了。”

　　【本班:智力501萬，學霸16，進步學渣5】

　　增加一個學霸了。

　　像這樣，學生可以一下發現規律。2*x，那不就是x翻倍嗎！

　　“設:年份為z”

　　因為大學數學上有方程，所以就要講方程。

　　“年份為0，那麽，就不做任何乘法，記作:x”

　　“因為x等於30，年份z為1，那麽，就等於x*(2*1)，

就等於x*2，等於60。”　　“z是2的話，x就等於x*(2*2)，就等於x*4，等於120。”

　　我們經常需要舉例子說明。

　　“如果進入的目標年份是10，那麽x粒子數量需要是幾?”

　　學生們，打開演草紙，就是開始列式。

　　他們列式都是按規律列式。

　　解:x=x*(2*z)(z不等於0)

　　=x*(2*10)

　　=x*20

　　因為:賦值時為30

　　所以:則x為30*20

　　=30*20

　　=600

　　過了一分鍾之後，有些同學才解開。

　　“600”

　　答案幾乎一樣，那麽就證明，同學們懂了。

　　【本班:智力510萬，學霸17，進步學渣2】

　　我看了一下屬性，學霸增加了，我露出了滿意的笑容。很多同學們，也高高興興的，都露出了高興的表情。

　　我則讓他們用計算器驗證規律:“你們可以繼續驗證一下規律，用計算器驗證一下。”

　　他們開始使用計算器計算:

　　z=21， z=22， z=23， z=24， z=25， z=26， z=27……

　　規律一一正確，這樣，解方程的解法就對了。

　　課件裡的人物說:“謝謝您！終於幫我解出來反物質粒子的題了！您能不能幫我收集反物質啊?”

　　有人說:“我不會收集反物質，只會收集暗物質。”

　　裡面的人物直接搖頭說道:“No！No！No！不是真正的找，我們要計算。”

　　有人說:“計算?”，他疑惑的說，“計算什麽公式啊?”。

　　我直接翻到下一頁。

　　“每一分鍾，可以收集到10個反物質粒子，每五分鍾，機器可以超常發揮，收集15個反物質粒子。一共600個反物質粒子，需要收集多少分鍾?”

　　當下，有人就玩過遊戲，最熱門的星際世界，就有收集暗物質、反物質機器，機器每幾分鍾可能會多收集點。

　　很多人玩遊戲都可以計算，同學直接回答:“先計算1分鍾部分，再計算五分鍾部分。”

　　直接拿起草稿紙，寫下了一個等式:600/10=60(分鍾)

　　全班學生說:“計算60分鍾裡有一個5分鍾的部分?”

　　“60/5=12(分鍾)”

　　再減去12分鍾*5。

　　600-(12*5)=540(個)

　　用540除以10

　　540/10=54(分鍾)//可能存在錯誤，情節需要，默認本題正確。

　　我打開下一頁，正確，54！

　　……………………

　　……………………

　　我使用這種方法講課， 很多人都聽進去了。

　　下午三點，雙班競爭！

　　【本班:智力530萬，學霸20，進步學渣3】

　　【2班:智力480萬，學霸10，進步學渣10】

　　我大笑起來，說道:“2班退步了！我一定能考過他！”

　　兩班之間，開始了模擬考。模擬考之中，試卷相同，用時相同，分值相同，一樣的試卷，沒有不相同的地方。

　　本班的人都開始寫起了名字。都寫上了1年1班的名字。之後，就開始很認真的做題。學生做題非常認真。有些學渣，也使用了推導公式，學渣就不怕忘公式了。

　　1年2班的老師哭了，1班的怎麽會推導公式了?不是1班的實力弱嗎！嗚嗚嗚。

　　1班的也笑起來了。

　　等到做題之後，批卷的時候，很多2班的學生都來不及哭。

　　他們說:“別高興的太早，我還會回來的。”

　　可是，2班的老師極度嚴厲，導致學生的成績下降。老師還老打孩子。

　　2班的老師，還經常要求學生:“下課一定去圖書館！”

　　這樣，都會對學生的學習有很大的影響。

　　成績出來了。

　　成績就是:“1班總分4780分，2班總分3820分”

　　1班2班都一共50個學生，每人滿分100，總分5000。

　　老師說:“別高興的太早，明天我們再比一場！要是我還輸，我就讓10個學生轉你班。”