“江南可采蓮，蓮葉何田田。”

　“江南可采蓮，蓮葉何田田。”

　“魚戲蓮葉間，魚戲蓮葉東，魚戲蓮葉西，魚戲蓮葉南，魚戲蓮葉北。”

　“魚戲蓮葉間……”

　有著盛安寧一眾人帶讀，小學生們也跟著讀了起來，有些磕絆，隱約還能感受到稚氣中的鄉音。

　教室的牆壁上，一側貼著用白色A4紙剪下來的社會主義核心價值觀，另一側是用紅色鋼筆塗深的幾個大字“學講普通話，學寫規范字”。

　夏天佑剛剛帶著一群小學生把古詩讀完，康春駿就從外面搬著一摞書進了屋。

　“門外還有，海升平手裡呢！”

　“哐”的一聲，康春駿把一摞書放在地上，“這邊是一半兒，兩本書，一本十幾冊的樣子，我剛問了這個班多少人，按數兒搬來的。”

　“後面那十幾本的海升平手裡。”

　康春駿話音剛落，海升平就灰頭土臉的進了教室。

　“這是……滾土堆裡去了?”康春駿帶著笑開口。

　“咳咳，呸呸呸……”

　“啊切，啊切……”

　把手裡抱著的書放在地上，海升平一個勁兒的吐沙子——仔細看過去就會發現，十幾本課外書上纖塵不染，很是乾淨。

　康春駿見狀也不再問，操場上不是很平整，搬著書不注意腳下，自己剛才都差點兒絆摔。

　“你先把書發下去吧。”海升平站到了一邊，把身上的土抖落在樓道，“我身上都是土，到時候都弄髒了。”

　康春駿看著海升平，愣了半晌兒，蹲下身子把包裝拆開，“好。”

　在夏天佑的幫助下，兩人一個順著，一個逆著，把兩本書發給了每個學生。

　“這兩本書一本是和課內知識相關的拓展書，大家在課上學的詩裡面都會有詳細的注釋和拚音。”

　“還有一本書是送給各位同學的童書，大家可以和不同年級的同學們交換著看。”

　仁萃學校的一個年級在北京算是人數少的學校，放到這裡，和十二個年級基本上一對一交流尚有富裕。

　“嗯，我們翻開第三十六頁，裡面就是我們剛剛講的古詩《江南》。”夏天佑指著書上的文字給小同學看，“我們看著這裡的注釋。”

　“漢樂府，采集民間歌謠或文人的詩進行配樂，在朝廷祭祀和宴飲的時候進行表演。”

　“所以說雖然這首詩標注的作者說漢樂府，但實際上應當是民間詩作。”別看夏天佑選的是純理，語文的基礎從來沒落下過。

　“將來你們到了初中、高中，還會學到《詩經》，詩經裡面的風雅頌，風就是國風，也是地方音樂，並非它的采集和編訂者創作。”

　轉眼就看見旁邊的小學生拿著鉛筆，一筆一劃的在書本上記錄起來，一絲不苟的把夏天佑所說的都寫在了小小的薄本子上。

　夏天佑仔細看了看，藍色的封皮，一條條粗細不一的藍紫色橫線，紙薄的透光，用簽字筆都能洇到背面。

　陽光順著窗戶照進來，正面光滑白紙反光的有些刺眼，翻過面兒去，毛糙的紙摸上去都能感受到明顯的紋理。

　皺了皺眉，夏天佑轉過頭去看了看旁邊的康春駿。

　兩人對視一眼，都在對方眼中看到了同樣的無奈。

　即便是十年前他們剛剛小學的時候，用的本子都要比這樣的本子好了不知道多少。

　至少也有包了書皮兒、本兒皮兒，至少也是護眼的淡黃色紙，至少也是厚到雙面寫鋼筆字不至於洇的兩面兒都看不清晰。

　至於現在的本子，精美印刷的圖案，縫線本、活頁本、隨手能撕頁的本、文創國風的本、二次元的動漫元素的本……

　康春駿拎出自己的手機看了看，一個手機殼可能就能夠這邊學生買上百個本子，一部手機可能就夠整個兒學校的教材，一台攝像機可能就夠整所學校半年的花銷……

　“大哥哥，這裡是什麽意思。”

　康春駿還在神遊，旁邊的小同學就已經開口提問。

　回過神兒來，低頭看向小同學指著的地方——不知不覺間，那小同學已經看了十幾頁，兩隻手小心翼翼的捧著書。

　書上的內容赫然還是樂府詩集的內容，那首自打背過了《短歌行》就被一群學生們打趣的《長歌行》。

　“常恐秋節至，村……春，焜黃華葉摔，衰。”

　康春駿剛才還在愣神兒，小同學還以為康春駿沒有反應過來自己要問的句子，便對著拚音念出了口。

　謹慎，小心翼翼，磕絆，視若珍寶。

　“我們先看一看注釋，這裡是指‘我常常恐懼，害怕肅殺的秋天來到，導致樹葉兒枯黃，從樹上掉落，百草也紛紛凋零，枯黃一片。’”

　“嗯，我看到這裡了，只是我沒明白這個解釋，為什麽能夠聯系到人?”小同學顯然已經懂得注釋的用法，卻依舊聽完了康春駿的解釋，才再次提出自己的疑問。

　雖說康春駿語文算不上好，但是這些基礎的內容還是能講清的，聽著小同學說的話，點了點頭，拿起小同學的鉛筆，指著書本上的內容解釋起來。

　“少壯不努力，老大徒傷悲，這裡你明白吧?”

　“嗯，看注釋我明白了。”

　“那我們結合一下前兩句詩句，‘青青園中葵，朝露待日晞。陽春布德澤，萬物生光輝。’”

　“這個陽春就相當於人的‘少壯’， 而‘秋節’則是一個人的‘老大’。”

　“這前幾句和後面呢，就是用‘青青園中葵’作比，通過陽春和秋節，來比擬人的青壯年和老年，督促學子們好好學習，天天向上。”

　此起彼伏的聲音在教室裡響起，點點微光的太陽穿透了雲，灑滿了教室。

　“青青園中葵，朝露待日晞。”

　“陽春布德澤，萬物生光輝。”

　“……”

　“百川東到海，何時複西歸。”

　“少壯不努力，老大徒傷悲。”

　琅琅的書聲攪亂了再次聚攏來的山間霧氣，太陽光從霧的裂縫中艱難的鑽了出來，在教室裡灑下星星點點，好像畫畫的孩子失手打落了滿地的金粉。