2020年5月6日，潘老師在“7班數學1群”裡發:“課堂反映目前孩子們狀態不積極，作業質量低於預期。這段時間隻做基本作業，暫不發送思考題。”

　　潘老師:“此外，思考題難度偏大，不要求每個孩子都寫出正確答案，但要花時間思考。允許家長和孩子，學生之間互相交流，前提是互相都不知道答案。”

　　潘老師:“希望1群內部形成良性競爭，合理看待競爭壓力。”

　　我:“潘老師您好！其實我覺得如能保留思考題還是挺有意義的。”

　　我:“從我輔導孩子的感受來看，他現在數學思維能力急需培養和加強。以最近一次的兩個思考題為例，他欠缺的正是轉化問題的思維能力，一旦完成轉化解題所需知識都是他熟知的。”

　　我:“我花了不少時間才讓孩子明白，潘老師設置思考題的意義，以及如何對待思考題——老師要的不是答案，而是思考過程。”

　　我:“其他家長據我揣測可能與我情況大同小異，也許快要適應思考題這種方式了。所以就思考題這種方式我是極力讚成的，考慮實際情況是否可以每周一題，老師下一周給個講解，讓他們感受到數學思維之美，數學思維能力之重要並不限於數學，激發對數學的興趣。”

　　我:“也許您還有更好的辦法。以上僅作為家長的粗淺的認識與建議，不當之處請見諒！謝謝！”

　　潘老師:“只是暫時不發送，依據目前學習狀況。”

　　2020年5月8日，早晨，到樓下兒子才想起沒帶傘，我笑道:“‘小愛同學’都說有雨你還不帶傘。”

　　兒子說:“怎麽辦，上去拿嗎?”

　　我說:“我車上有把傘。”

　　兒子下車進校後，我才發現他又忘拿車上的傘。

　　中午，老婆下班到家，我問雨下的大不大，老婆說下的不小，我說兒子沒帶傘，老婆說誰讓他不帶傘的。

　　放學，兒子打電話問我去不去接他，我看看窗外說雨不太大你就走回來吧！

　　老婆說你不能讓他向同學借一下嗎，馮佳樂媽媽開車去接，等馮佳樂上車後把傘借過來不就行了嗎。

　　我說這個主意留個兒子自己想，如果想不到那他就淋雨回來也沒關系就是換件衣服。

　　兒子到家，手裡拿把傘，我笑道:“不錯呀，還知道借傘呀！”

　　兒子說:“是經緯的傘。”

　　我說:“他不用傘嗎?”

　　兒子說:“他乘車就把傘給我了。”

　　我說:“這就是舍己為人精神。”

　　媽媽問:“你和經緯一起走到車站的吧。”

　　兒子說:“不是，他爸爸來接的，他今天生日，我準備送他一張賀卡！”

　　我說:“好呀，下午帶過去，還是要搞好同學關系吧。”

　　2020年5月9日，晚上，兒子說:“下午班級投票我和成宇凡並列34票，準備入團啦！”

　　我說:“不錯，祝賀你們倆！”

　　兒子“每周一題”潘老師判他半對，我讓他問老師，他竟委屈的哭了。我讓他問西元數學老師，得到回復“是正確的”。

　　晚飯前，我看他證明思路有問題，便動手證明一遍，然後說他的證明次序有問題，他不服，結果潘老師給半對。

　　次序之所以重要，不光體現在邏輯的嚴密順序，還反映如何由條件找到問題突破口，即問題的轉化的思維過程。因而，潘老師判斷是沒問題的。

　　沒辦法，心情不好，於是我帶他看《大話西遊之月光寶盒》轉移注意力，果然心情大好。

　　2020年5月11日，潘老師公布她自己的“每周一題”證明。晚上，我問:“潘老師為何判你半對呀?”兒子說:“老師說我的證明不簡潔，思路有點亂，所以判不全對。”

　　2020年5月14日，晚上，給兒子數學試卷簽字，我問:“100分試卷，我怎麽寫‘已訂正’呀，沒有需要訂正的呀?”

　　兒子笑道:“不過數學老師說不完美，還是有問題。“

　　我笑道:“是書寫問題吧。”

　　兒子說:“就是的，老師說寫的太密了。”

　　我說:“這些小細節一定要注意，現在改還來得及，要從寫好每個字做起。”

　　2020年5月14日，兒子說:“陸一鳴同學腦洞大，常常語出驚人，或說雷人。”

　　我說:“這樣的同學我太了解了。”

　　老婆說:“你就是這樣的人。”

　　兒子說:“他根本就不是裝的，也用不著多想，似乎是天才。”

　　我說:“對呀，正說明他天生就是這樣的人，他總是能給出與他人不一樣的回答。他以後的路可能會坎坷，不過人也許就該如此。”

　　2020年5月15日，兒子說:“付天明今天太慘了，上學忘帶‘體溫卡’，他借成宇凡的卡混過保安。”

　　我笑道:“保安大概也麻木了。”

　　兒子說:“混過去之後，他得意忘形大叫‘耶，蒙混過了保安’，哪知校長就在旁邊，被校長帶到辦公室訓斥，讓班主任去領， 連班主任也被訓了一頓。”

　　我大笑道:“真是樂極生悲。”

　　兒子說:“班主任把他領回班裡再訓，還說取消他評‘三好學生’，以後也不給他評了。第二節課數學老師批評他作業沒寫完，第三節課他語文書又沒帶。”

　　我說:“真是禍不單行，這孩子腫麽啦！”

　　兒子說:“看來我昨晚做夢確實是不祥的征兆。”

　　媽媽問:“什麽夢?”

　　兒子說:“夢見遇到雪崩，九年級學生在哭同學，王老師說人死不能複生，過的就過去吧。”

　　我說:“你這夢也太奇怪啦。”

　　晚上，兒子說:“下午付天明同學忘帶口罩進不了校門，回家拿口罩，結果遲到又被班主任訓了一頓。”

　　2020年5月19日，中午，兒子說:“今天物理成績公布，我考97分。”我和媽媽都為他高興。

　　兒子說:“我只是全班並列第二名。”

　　媽媽說:“多少分不重要，要學會縱向比較。”

　　我笑道:“就是要學會和自己比，也就是縱向比，只要自己努力了，進步了，就是好樣的。”

　　兒子說:“語文老師拿出她5年前遊壺口瀑布的照片，同學們對壯觀的景象議論紛紛，陸一鳴同學腦洞大說王老師現在長高啦。”

　　我笑道:“王老師可以說現在肺活量大了所以顯高了。”

　　兒子問:“什麽意思?”

　　我笑道:“若有同學像你這樣問王老師，她可以說給你們氣的呀。”

　　媽媽說:“你爸腦洞也不小。”