星期六到了，往常的時候，孔廣澤可能會睡個懶覺，直到中午才起床。

　　但今天是不行了，因為他約好了馬軒九點到他的住所補課。

　　孔廣澤一早起來，吃了早飯，然後把屋子好好收拾了一下，不讓看起來那麽凌亂。他想:如果事先不拾掇一下，讓學生看到他住的地方亂糟糟的，那成何體統?

　　九點左右，馬軒來了，穿著耐克的球鞋，挎著耐克的書包。

　　孔廣澤問馬軒:“這地方好找嗎?”

　　馬軒說:“還行。一開始我走錯了路，多繞了一圈。”

　　“喝水嗎?”孔廣澤早上特地下樓買了一箱農夫山泉，放在客廳一角，此時拿起一瓶，遞給馬軒。

　　“謝謝孔老師。”馬軒接過。他走了不少路，也真感覺有些渴了。

　　孔廣澤說:“馬軒同學，你姐對你抱著很高的期望。我看了你別的科目，成績都不差，就一科英語惱火。”

　　馬軒略帶苦惱地說:“我七年級時英語還行，能考140，但到八年級九年級時，成績就不行了，越考越少，到了高中，直接就不及格了。”

　　孔廣澤說:“你們小學學過英語，七年級時可以吃老本。關鍵在於八年級——英語成績的第一次分化就在八年級。”

　　馬軒承認:“我整個八年級都沒怎麽聽英語課，後來意識到不對，想追時，已經追不上了。”

　　孔廣澤問:“你中考考了多少?”

　　馬軒說:“最後兩個月，我臨時抱佛腳，衝刺了一把，考了120。”

　　孔廣澤笑:“中考歷來都偏簡單。”

　　馬軒說:“是啊，平時我正常水平也就在及格線左右。”

　　孔廣澤問:“到了高中，感覺怎麽樣?”

　　馬軒說:“感覺一下子懵了，試卷發下來，幾乎都看不懂，所以，全靠猜。”

　　孔廣澤微微一笑，說:“別太焦慮，你才高一。我們求實中學的試卷往往偏難，而且都是按5000～6000詞匯的難度來出的，同學們成績不理想，實屬正常。高考要求3500的詞匯量，我們的要求比這高一大截。英語和別的科目不一樣，沒有嚴格的高一、高二、高三的區別，如果你平時考試想考120以上，你首先要把詞匯量突破到五六千以上。”

　　馬軒點了點頭。

　　孔廣澤說:“下面，我給出英語學習的四大基礎和四大能力，你逐一對照一下，看看自己哪一方面是有缺欠的。”

　　馬軒說:“好的。”

　　通過具體的診斷分析，孔廣澤發現馬軒同學在語音、詞匯、語法上都存在較大的問題。

　　孔廣澤首先從音標入手，將經他精心編排過的輔音、元音音標教給馬軒。

　　如果按一般教材上的國際音標，凌亂、無序，學生可能要花幾天或十幾天才能掌握，可經孔廣澤口訣化編排過的輔音元音，馬軒不到一個小時就全部掌握了。

　　馬軒真覺神了，興趣與信心大增之余，看向孔老師的眼神也滿是佩服。孔老師果然有兩把刷子！

　　下一個小時，孔廣澤講解語法部分的內容。

　　孔廣澤讓馬軒看他錄製的視頻。孔廣澤覺得他對英語語法理解的精髓都在視頻中講解展現出來了。目前，他已錄製了6集，上傳到視頻網站後，反應平平，總共才有幾百個播放。

　　馬軒驚奇地問:“孔老師， 你還錄了視頻呀?”

　　孔廣澤說:“剛開始弄，

還是新手，沒經驗。你看看，幫忙提點意見。”　　馬軒認真地看了1—4集，學習了孔老師歸納出的“英語句子以謂語動詞為核心”和“英語句子的拓展有名詞化傾向”的內容。

　　馬軒明白了英語謂語的標準結構是“助動詞+實義動詞/系動詞”，英語的時態、語態、語氣，就是經由助動詞的疊加、變化而實現。

　　馬軒明白了可視作名詞的三種類型:名詞/代詞、動詞的變形、句子的變形，而且認識到了“介詞+名詞”這一個萬能的修飾結構。

　　“孔老師，看了你的視頻，很多東西豁然開朗！”馬軒讚歎說。

　　孔廣澤歎了一口氣，說:“這是我多年的思考總結，可以說是破解語法疑難的獨門秘笈。我隻對我的學生講授過。求實中學別的英語老師未必知道，我也沒和他們交流過。我本想在網上推廣一下，結果你也看到，才區區幾百個播放量。”。

　　馬軒安慰孔廣澤，說:“好東西終歸是好東西。至於能不能成為爆款，有時要看時間和運氣。”

　　“有道理。”孔廣澤笑著回答。聽馬軒能說出這樣的話，可見馬同學是個心智成熟的孩子。

　　孔廣澤看了看時間，已經兩個多小時了，於是說:“好了，今天我們就先講到這。所講的內容都理解了嗎?”

　　馬軒說:“都理解了。謝謝孔老師。”

　　孔廣澤叮囑說:“課後記得多背一點單詞。”

　　馬軒答應:“好的。”