劉志勇本為求醉而來，卻意外聽到這個消息，雖然不知道裡面真正的意思，總覺得這話裡面有大含義。

　　搞不懂發電站的原理，但是知道壩是什麽，如果只是一個石頭砌成的壩用得著國家如此興師動眾嗎?這違反了常規意識，劉志勇知道有什麽地方不對勁。

　　第二天中午勘測隊離開了，劉志勇送他們到馬路上車，直到開走他都沒有問出發電站的事情，似乎勘測隊都避開談論這個問題。

　　劉志勇不知道為什麽會這樣，沒有跟著送行的人一起回村裡，而是走往水浸坪鄉裡。

　　水浸坪鄉有一個鄉中學，全鄉的初中生就在這個地方讀書，而他的兒子並不在鄉中學讀書，考進了武岡二中在城裡讀書，他到來是為了請教老師一些問題，好確定一下心裡的想法。

　　走過學校的門口池塘，門口沒有門衛直接進入學校的教學樓，學校裡面正在上課，充滿了朗朗讀書聲。

　　教師辦公室進門最惹人注目的是兩米多高的檀香色大書櫃，裡面全是各種書籍。八張書桌放在四個角落，書桌上也堆滿了書和報紙。

　　裡面只有靠近書櫃的書桌上坐著頭髮卷成波浪的女老師低頭在一堆本子上寫著什麽，劉志勇走進去問“老師，我能問你個事嗎?”

　　女老師停下手中的筆，抬頭看到劉志勇有點詫異的問“你有什麽事?”

　　劉志勇說“我想了解一下發電站。”

　　女老師想了一下，對劉志勇說“你說的發電站和物理最接近，我是教語文的，你可以等物理何老師下課問他。你到那裡坐一下吧。”

　　劉志勇也沒客氣，拉了根凳子坐了下來，劉志勇讀書不多，沒什麽事可以做也拿起桌上***語錄隨手翻起來，女老師又開始批改學生的作業，整個辦公室安靜下來。

　　好不容易等到下課鈴聲響起，聽到學生跑動的噪聲，不久老師就陸陸續續的回到辦公室，對於劉志勇這個外來人員也沒有太多在意。

　　女老師看到一個頭髮微禿的有點消瘦的人四十歲人走進來的時候，對劉志勇說“那就是何老師，你去問問他吧。”

　　劉志勇等何老師坐下來就走過去問“何老師，我想問你下發電站的事情。”

　　何老師說“你說的發電站是那種發電站?”

　　劉志勇說“我也不知道，發電站還有很多種嗎?”

　　何老師告訴劉志勇“發電站分為火力發電站和水力發電站，火力主要靠燒煤來發電，水力就是用水來發電。”

　　劉志勇突然想起鄧雄的話就說“何老師，要修壩來發電的是什麽發電站。”

　　何老師說“那就是水力發電站，水力發電站是利用水位差產生的強大水流所具有的動能推動水輪機帶動發電機組而發電。”

　　劉志勇想起自己關心的事“何老師，水力發電站要修多大壩?”

　　何老師想了會說“按水電站利用水頭的大小，可分為高水頭、中水頭和低水頭水電站。水頭低於 15m作為低水頭水電站，15～70m為中水頭水電站，71～250m為高水頭水電站，水頭大於250m時為特高水頭水電站。”

　　劉志勇雖然讀書少對數字還是比較敏感的，“那你這麽說，十五米都是個分界線，如果修中水頭水電站就要修一個十五米以上的壩。”

　　何老師說“落差十五米肯定要修得比十五米要高。”

　　劉志勇有點不敢想了，“那修建水電站的條件是什麽?”

　　何老師說“河谷窄則是建立水電站的基本因素，地勢比較崎嶇落差大，水流量急，這樣的話，地勢崎嶇落差大水流急才能更好的利用來發電，考慮到資金技術問題，水電站要建在利於修築壩的地方。”

　　這時候上課鈴聲又敲響了，何老師和其他有課的老師一起去上課去了。

　　劉志勇離開學校走在回家的路上，想著可以滿足修築發電站的地方，想了很多地方總覺得不能夠滿足要求。

　　等走到看到村莊的山頭，站著仔細看符合水電站條件的地方，望到祠堂方向的時候，冷汗突然不由得流了出來。