440為史今謀劃新的未來

　　 史今的一番話令蘇齊十分驚訝。

　　 他沒想到學歷並不算高的史今也能把這麽繁複的東西說得頭頭是道。

　　 “看來我還是小看了史今了！”蘇齊暗暗歎了一聲。

　　 “不過仔細一想，也不奇怪，我和史今已經很多年都沒有見面了，這些年，我在進步，他肯定也在進步，就像許三多也已經不是當年那個看見坦克都會害怕的許三多了一樣，他也肯定不是當年鋼七連的史今了！”

　　 想到這些，蘇齊心裡又是欣慰又有點兒複雜。

　　 別人都在進步，而且，幅度都還不小。

　　 “看來我也得努力了！”

　　 回過神後，蘇齊扭過頭看著臉上有些滄桑的史今，笑著說道:“老史，你這些想法挺好的，以後就按這樣的思路去做！”

　　 “真的嗎?”史今聽了，眼睛一亮。

　　 蘇齊在他的心裡已經不僅僅只是一個大隊長了，而是神一樣的存在，無所不能的存在，所以能得蘇齊的讚揚，能得到蘇齊的肯定，是一種無法用語言演說的驕傲和幸福，他聽了之後，真的非常開心。

　　 蘇齊笑著摟住了史今:“過兩天我要去海軍士官學院一趟，我跟裡面的領導商量商量，看看能不能讓你去裡面兼一個職，當一個教員什麽的！”

　　 “啊?”史今一下扭過頭，錯愕地看著蘇齊，等他反應過來是怎麽回事時，連忙把頭搖得撥浪鼓似的:“別，大隊長，這可要不得，我這種大字不識一個的文盲，怎麽能去學校裡當教員呢?”

　　 “老史，你真的覺得你是一個文盲?”蘇齊笑嘻嘻地問。

　　 “呃?”史今一下語結，不知道該怎麽回答了。

　　 其實這麽多年來，他也一直在進步的，首先通過自考拿到了大專文憑，其次，他也去相關學校進修過了，甚至，他還在專業的期刊上發表過論文。

　　 實話實說，他的實力和經歷都不差了。

　　 只不過心中還是不那麽自信，有些底氣不足。

　　 不過真要說他自己是一個文盲，大字不識一個，他卻也覺得有些違心了。

　　 “就這麽定了！”蘇齊拍了拍史今的肩膀。

　　 如果士官長制度能在黑龍突擊隊搞成了，那麽毫無疑問，史今的未來不可限量。

　　 不過由於這個職業的特殊性，所以想要更進一步的話，蘇齊覺得，去相關學校裡當幾年教員是非常合適的，這是一種非常重要的經歷嘛，就算以後不能更進一步，那繼續在學校裡當教員.....也不失為中年以後的一條出路，畢竟，誰都有年紀大的一天，誰都有在戰場上拚不動的一天。

　　 蘇齊覺得，自己有義務為史今謀劃一個美好的未來。

　　 史今扭頭看了蘇齊一眼，見蘇齊十分認真，並不像是開玩笑，於是也認真了起來，點了點頭，笑著說道:“行，那我聽大隊長的！”

　　 他之所以能有今天，實話實說，蘇齊功不可沒，要不是蘇齊當初逼著他編一本教材，並且在上級面前把他推出來，那他時間一到，就只能退伍了，可是現在.....他依然留在他最愛的部隊上，這一切的一切，都是因為蘇齊。

　　 所以，他信任蘇齊！

　　 他也樂意聽蘇齊的建議。

　　 “老史，不過我覺得在有些事情上，你的想法也不對，你得改過來！”蘇齊直言不諱地說了起來。

　　 “大隊長請說！”史今連忙挺直了身軀，認真地聽了起來。

　　 蘇齊通過之前的醞釀，已經不必忌諱實話實說了，所以他直接說道:“我覺得，我們在士官長崗前培訓的基礎上還要進一步完善士官長升級培訓制度。

　　 考慮到士官長的晉升和發展，每名士官和士官長應當都有參加競爭高一級別士官長的機會，這樣才能確保優秀人才的保留，形成梯次配備的人才隊伍。

　　 因此，要按照訓晉結合，不訓不晉的原則，健全和完善士官長的升級培訓制度。

　　 士官長首次參加選拔，排士官長晉升連士官長，連士官長晉升營士官長都應在各兵種士官學校經過升級培訓;營士官長晉升團士官長，以後，我們大隊一定會升級為旅級部隊，所以到時候，團士官長晉升旅士官長應在高級士官學院經過升級培訓，培訓合格，才能參與選拔。

　　 另外，我們還要多渠道開辟士官長參加繼續教育的機會，主要包括學歷教育、新技術新裝備輪訓和軍內外有關培訓機構主辦的函授學習、自考等，以提升學歷，改善知識結構和能力結構。在學歷教育方面，要充分利用國民教育資源，加大軍民融合的力度，使地方院校成為士官長學歷升級的主渠道。”

　　 史今聽得連連點頭:“大隊長，你說得真好，我記住了，我們以後就按你說的辦！”

　　 蘇齊笑笑，沒說什麽，只是繼續說道:“士官長的訓與晉、晉與訓密切對應，顯示的是一個連續不斷、逐級遞進的培訓過程，這個過程實際上給士官長的進步成長鋪設了一條看得見的步步登高道路，每個士官長會把每一階段培訓看成是通過自己努力可以獲得成功的一次平等競爭的機會，從而給他們以希望和信心，對士官長會有明顯的激勵作用。

　　 而且，士官長把指揮管理崗位當作自己的職業甚至是終身職業，其間職務等級的升遷正是士官長職業追求的動機。人才培養目標是教育教學工作的出發點，也是落腳點，作為人才培養頂層設計的核心要素， 始終對教育訓練具有方向性、強製性和決定性影響，是我們確定教育內容、檢驗和評價教育效果的根本依據。

　　 老史，士官長制度，當前有好幾個部隊都在試點，但都不能算是完全成功，關鍵的關鍵，就是他們的士官長制度缺乏整體性，你現在已經是團士官長了，所以我希望你從大局和整體出發，為未來的士官長們，設計一套完整的方案出來，老史，要是你真的能把這件事做成了，那你的功勞，可就大了，整個國家，都會記得你的，到時候，你的名字，甚至可以寫入我軍的發展史！”

　　 蘇齊狠狠地給史今畫了一個大餅，果然，史今聽了，眼睛亮晶晶的，都興奮得有點兒口乾舌燥了，一直不停地舔著嘴唇。

　　 蘇齊繼續鼓動:“我覺得，我們應該將士官長作為軍官的助手，協助做好士兵的軍事訓練、教育管理等工作。從這一基本定位來看，士官長未來要成為“軍官的助手，士兵的領導”，所以其教育培訓的總目標應是培養中高級指揮管理型士官人才......”