這有什麽好大人范的，連楊書魚在商與婷面前，都可以擺出一副主權全在我手裡的姿態。

　　甚至，楊書魚可以完完全全掌握話語權，引導話題劍走偏鋒。

　　唯獨，唯獨費臻臻和百裡複，在商與婷面前抬不起頭來。

　　還有蘇紫。

　　也不是抬不起頭吧，就是性格不合，沒有絲毫共同語言，見了都要躲得遠遠的。

　　那離得近，並好心的說上幾句話，幫幾個忙算是?

　　路人甲想，你們面對小孩和精神病人時，是不是表現的都十分耐心，溫柔。

　　雖說有點貶低的意思，可這還真是真話。

　　當然，商與婷什麽的，也沒有把他們當成什麽東西看。

　　顯然，莊景穎拿商與婷開涮了。

　　有沒有過度理解啊?應該沒有，因為……

　　看，語文老師一臉慈祥，些許羞澀的走進班級，講著一些高二課本不需要講的課程。

　　羞澀的緣故是沒走到講台上前，語文老師一直不敢直面學生的視線，最多是抬頭低頭，低頭抬頭。

　　抬頭看茶杯，鏡框和鼻尖，低頭看拖鞋，鼻尖和鏡框。

　　是的，沒錯，語文老師穿的鞋子正是可以拖鞋涼鞋隨意切換的，什麽鞋來著。

　　風涼皮鞋！

　　聽說，風涼皮鞋，和過踝襪更配哦~

　　現在還是預備鈴響起的時間，所以語文老師就進來放個茶杯，人麽又出去了。

　　哦，這一定是迫不及待，等著上課[班]了。

　　ok，開始了，這是一篇不需要默寫並背誦全文的文章。

　　作者名，佚名。好奇怪，還有人取這種名字。

　　但是，語文老師自作主張，讓學生們背誦並默寫了其中一個段落[大概倆三百字]，還大言不慚道這是教材出問題了。

　　古詩背誦也就算了，畢竟押韻，神韻，也有來幾句的必要。可文章什麽的，似乎沒有背誦這種強硬要求。

　　高中還好。小學那就更加誇張，整篇整篇的背誦，背不下來還要被強行留堂。

　　也就是放學別走。

　　你們說這是不是傳說中的高中了，就看自己了，逼著學習沒用了理論?

　　不是！應該是時間的變遷，以及教材的更替。

　　人?不可能的，人是不可能改變的。就算季節更替，枯葉蝶凋零，也輪不到人來幹嘛幹嘛。

　　面對有課似無課的課程，學生更像任人宰割的羔羊，待在這個教室裡，無動於衷，尋尋覓覓。

　　因為不知道接下來要幹嘛，平常倒還能拿個課本裝裝樣子。現在呢，隻好像個猴子一樣，抓耳撓腮，左顧右盼的在座位上坐著。

　　不作為。

　　記得以前，有早讀必須把課本豎起來的規定，現在沒了。因為太s/b了，學生早上的精神也比較萎靡，起了就軟了。

　　總覺得很空虛，因為高二都結束了，還有什麽好留念的?

　　不會不會，沒有的事，總不可能把課程提前，讓學生提前學高三的選修課程吧。

　　ps，如果把總換成絕，句尾的吧，應該能省略了吧。

　　真的，很平常，平常到就算獨佔這個三中，楊書魚也無法感到開心，快樂，滿足。

　　真的，很一般，沒意思到淺田詠美提起了自己的褲子，結束了這場名為身體檢查的。

　　下一場情景模擬應該是放學後單獨指導。當然，學生還是當初的那個病人。

　　......

　　“課表，

別忘了。”　　“是哦，差點忘了。”

　　什麽叫差點忘了，明明是已經忘了。沒商與婷提醒，莊景穎絕對想不起來。

　　莊景穎負責黑板上寫，商與婷負責底下報數。

　　莊景穎吱一聲，商與婷說一句。

　　商與婷說一句，莊景穎愣一下。

　　莊景穎轉頭，商與婷抬頭。

　　擱這二人轉呢。

　　課表變化麽，從當初的語文語文數學數學到現在的語數英語數英。

　　電電電電電……電腦課。

　　接下來發生的麽，可想而知。數學老師疑惑的站在門口看著黑板，心裡想著是不是年紀大了，走錯教室了。

　　底下的學生麽，也是木訥的看著，不說話，給予數學老師最大的疑惑。

　　“沒走錯吧。”

　　“沒。”

　　“最近犯迷糊，老是走錯教室。”

　　安心後，數學老師拿出夾在胳膊下，卷成萬花筒的試卷，接著平鋪在講台上，長舒一口氣後眯起眼睛，前後移動腦袋，手動對焦。

　　就不能把試卷拿起來麽?

　　這不是老師對於上課回答不出來問題的學生的疑惑?

　　又是戴眼睛，又是大熱天，一低頭眼鏡就要掉，本來戴了眼鏡也是勉強能看清，現在好了，完全不知道朗讀到了哪裡。

　　似乎，兩條胳膊反向撐著課桌，盯著平鋪在課桌上的課本回答老師那心血來潮的問題，是學生的常態。

　　因為站起來順帶把課本拿起來放在胸前，聲情並茂的讀著魯迅先生的《拿來主義》，真的比小學時期的班長和課代表還要氣人。

　　官威，好大的官威。

　　難道，難道國外的人性實驗，全都是真的！比如戲中戲，人中人，山外山，海外海。

　　楊書魚覺得不是！畢竟演戲是演戲， 生活是生活，既能忍，又害怕。

　　“上次，不對，昨天我們講到哪來著?”

　　啦啦啦，上課起來回答問題喜歡~哦不，是上節課聽得最認真的學生回答了，是……

　　“你們倆個班的進度不一樣，你們班要慢一點，所以接下來我可能會講的快一點。”

　　聽不懂沒事，反正你們聽不懂。

　　於是，嘩啦啦啦，數學老師按照自己的意願，開始講試卷。

　　有一說一，數學老師還是頭一次為了自己而活。

　　講著講著，數學老師發現自己的解題思路出了一個致命的邏輯錯誤，那就是圖上畫的直角三角形不是直角三角形。

　　肯定，這個錯誤是數學老師自己發現的，絕對不是學生的指認。

　　你們說一個高中裡面，能存在偏差值那麽大的學生麽?

　　那中考，還有任何意義麽?

　　一個高中有可能，可這是一個班！還是什麽什麽重點畢業班！

　　不好，數學老師的備課出差錯了！不好，要在學生面前出洋相啦。

　　不……大概三分鍾後，這道題被解了出來，是數學老師用自己的解法解出來的。

　　肯定，這個解法，不適合底下木訥的學生。適合底下木訥學生的解法，需要等數學老師回辦公室再鑽研一會，這裡就不浪費上課時間了。

　　很可惜，這節課，楊書魚就開了三分鍾的小差。

　　原來上課的小確幸，從來不是什麽老師背對學生，面對黑板寫字，而是老師斜視學生，斜視黑板思考問題。