其他幾個終究是那種小孩子的心性，被伊莎貝拉這樣一說，他們覺得還挺有道理的:“那就選索特吧，伊文娜是個女孩，如果她當了班長，恐怕會有人欺負她或者為難她。”

女孩子當班長會被欺負，這種事情在伊莎貝拉的第一意識之中是感到奇怪的，可想到這些班上的學生之前的表現，又結合他們在自我介紹的時候的態度，她又覺得情有可原。

這個班是那種:有本事的低調，沒本事的高調;有資本的想要用合適的付出得到對等的回報，沒資本的卻想用較少的付出得到雙倍或三倍以上乃至十倍以上的匯報的。

“有道理。”伊莎貝拉讚同了他。

羅平說:“那學習委員選我們班上的第2名嗎?他自己也的確有這方面的意向。”

伊莎貝拉心裡翻了個大白眼:剛才那家夥上台的時候，她就已經看出來了，那家夥是個十足的書呆子。

學習能力絕對1等1，如果當一個學者，那他毫無疑問非常合格，但是學習我也是要乾活的。

伊莎貝拉說:“能不能當好學習委員，跟開學考試成績好不好有關系，但不是絕對的關系。當然我們必須先選一個成績好的，然後在之中，我們需要一個能夠帶動全班同學一起學習、能夠聯系我們的班級和任課老師之間感情、甚至能夠在從老師那裡問到題目之後向學生們轉述。所以這個人不但要成績好，而且還要有一定的交際能力。”

安洛德說:“要是學習委員能夠選兩個就好了，一個負責解題和收作業，另外一個負責聯系和講題目。”

米羅感到有點不妥:“30個人裡面兩個學習委員?”

是不是有點冗官了?有沒有這個必要?

羅平卻沒覺得有什麽不好:“雖然我們在中學的時候每個班的人數都不一樣，但是我們都不可否認:現在我們的科目比以前更多了，不是嗎?”

“所以這個事情要去跟老師建議嗎?”

米羅說:“等一會兒吧，萬一別的班委成員也需要如呢?”

伊莎貝拉歎息:“萬一會有人也跟我們想到了同樣的、並且先我們一步告訴老師，那可真就太巧了。”

在他們邊上聽到他們說話的人，已經把這個主意報告給了老師，他們自己卻沒有注意到。

他們幾個認真分析了其他的班委應該選擇誰。

別的人在分析同學的家世、父母職業和他們介紹出來的個人特長、個人的想法。

而伊莎貝拉他們幾個卻仔仔細細分析了候選人們的氣質和應場能力。

等到他們分析的差不多了之後，米羅作為他們的代表，去向柏拉圖教授提出了學習委員應該需要兩個人的建議。

但是柏拉圖教授卻告訴他們:已經有人說了這個建議。

米羅感到非常驚訝，尷尬的回到了夥伴們中央。

所有人都對伊莎貝拉的“神預言”佩服的五體投地。

柏拉圖先生一直在關注著學生們交談的動作和神態，最後拍拍手:“同學們，商量時間結束，安靜的回到自己的座位，準備一張紙條，開始無記名投票。”