胡天早晨起晚了，原因是昨天晚上吃太多，整個人處於吃撐了的興奮狀態，直到十二點都沒睡著。起床後沒時間吃早飯，他匆匆忙忙的攔了輛出租車，緊趕慢趕趕上了學校的預備鈴。

　　“胡天，看你很疲憊的樣子，昨天沒睡好?”李白關切的問著坐在身後的胡天。

　　胡天把腦袋放在課桌上，兩隻手在課桌裡翻出英語課本，因為一會是英語早讀課，“昨晚出去吃宵夜了，吃太飽很晚才睡著。”

　　“吃宵夜一時爽，吃完火葬場。”李白調笑道，可胡天並不覺得，唯一美中不足的就是昨晚吃的時間太短暫了，“今天有美術課，你只要熬過彥祥雞的數學課和老班的語文課，就可以補個覺了。”

　　胡天此時是多麽的期盼中午的午休，他好想讓上午的時間一下子就過去，但現實總是事與願違。

　　“翻開課本，大聲朗讀。”南文婧在講台上，用她那掛在腰間的便攜式麥克風說道。南文婧說話的聲音並不大，她為了讓班裡的所有學生都能夠她的聲音，都能在她的教導下學英語，特地買了這個擴音設備。這就是老師的良苦用心，可惜這群年少無知的孩子們並沒有讀懂。

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　　“翻開課本第25頁。今天我們來學習整式。學習是人類區別於動物的標準之一，猴子看到人的行為進行模仿，那只是模仿不屬於學習。所以，請利用好你們身為人類的能力，如果學習搞不好，那和猴子有什麽區別。”鄧彥祥扶著眼鏡框說道，他的每一節課，似乎都在拿猴子作為反面教材，以此來鞭策和激勵學生們。雖然他舉例子的水平不是很高明，但他的教學水平卻是不可小覷。他用高於尋常聲音一度的音調，加上一定幅度的間隙，通過一問一答的形式，很好的將學生的注意力完全抓在自己手中掌握。

　　胡天起初是因為有些畏懼老鄧，所以聽他的課聽得非常認真，漸漸的養成了一種習慣，通過老鄧的邊講邊問，胡天的思路緊緊的跟著老鄧，有時他都可以預測出老鄧的下一個問題將怎麽問。

　　想必很多經歷過中學學習生活的人都清楚，當你對某一個課程有一點好感的時候，你會去投入一點時間去學它。當投入能夠見效，即通過做題或者測驗等方式反映出來。於是在心中就會建立起一種自信，針對這門課程的自信，曾經的好感變成喜歡，之後你會投入很多的時間來學習這門課。當再次收獲的時候，你會由喜歡變成偏愛這門課程，投入更多的時間去學習。這就是所謂的投入產出良性循環從而建立學科自信的過程，胡天此時對於數學這門課，就在這種狀態。

　　下課鈴打了，老鄧一如既往沒有按時下課的意思，即便下節課是班主任袁曼麗的課。不過，興許是今天的課程進度完成的不錯，鄧彥祥並沒有拖堂拖到上課鈴響起。

　　老鄧離開講台還沒出教室門，學生們就已經活躍了起來，該去廁所的去廁所，該出去放風的出去放風，似乎在用行動表達著對老鄧拖堂的抗議，可老鄧完全沒有在意。

　　王思涵照例去找老鄧問今天的數學課後作業，兩人還停留在講台上。袁曼麗從教室外走了進來，身後跟著兩個男生，一個搬著座子，一個搬著椅子走了進來。

　　“鄧老師，借您班的兩個學生一用哈。新轉來一名學生，幫他把桌椅搬來了。

”袁曼麗微笑著衝老鄧說道，“感謝！”　　鄧彥祥和王思涵說完課後作業，扶了扶眼鏡框，微笑著，露出他那三四顆碩大的大門牙，對袁曼麗說:“袁老師客氣啦。我們班的那群毛孩子你盡管使喚，咱們兄弟班之間不說兩家話。”

　　兄弟班的班主任之間，即便從前不認識，在成為兩班的班主任後，都會極力構建並維系和諧的人際關系。這也許是為了他們自己能夠輕松溝通，但更多是為了班裡的學生。試想，如果兩班班主任鬧僵，那班裡的學生勢必互相敵對，隔三差五的搞個鬥毆事件出來，很影響學生正常學習的。老師們大不了換一個班帶，可學生一生中失去的學習機會和時間卻是一去不複返。

　　十五班的那兩個男生將桌椅放到胡天旁邊，就離開了。

　　“胡天，你要有同桌了。”似乎是自己有同桌了一樣，李白十分高興的和胡天說道。

　　胡天一副蔫蔫的樣子，數學課那麽精神似乎是回光返照，他趴在課桌上，斜著腦袋看著李白說道:“希望來個高點壯點的同桌，把我擋住，監視口看不到我就好了。”

　　“胡天，要不咱倆打個賭?”

　　“賭什麽?”

　　“賭你的同桌是男生還是女生?”

　　“賭注是什麽?”

　　“一包牛板筋怎麽樣?”

　　“我賭是男的。”

　　“那好，我賭是女的。趙伊寧，你給我倆做個見證人。”李白說道。