有個原來的學員負責劉天華的護理，張峰放心多了，後面可以把更多的精力放到培訓上了。

　　與這個學生預約了上課時間。

　　在此之前，張峰已經反覆把講義看了好幾遍，心裡還是沒底。

　　在培訓界，第一堂課把課上砸的人不在少數。

　　甚至被學生趕下講台要求退費的都有。

　　終於，這個學生來到大成教育的培訓教室。

　　張峰看到這個男生戴著一副厚厚的眼鏡，長相斯文，便壯著膽子說:

　　“同學，你好，我是大成教育主講培訓老師張峰。”

　　“你好，張老師，我叫趙天成。”學生也顯出拘謹的樣子。

　　張峰讓趙天成做一個自我介紹，這既是面試題型的一種，也是為了加深對學生的了解。

　　聽了學生的介紹，張峰才知道，趙天成碩士畢業於一家211重點院校，比自己年齡還大5歲。

　　今年他以筆試第一的成績入圍，盡管甩了第二名13分，但是口語表達能力不行，所以想系統學習一下。

　　盡管自己是大專學歷，而且年紀也很小，但張峰還是裝成一副老成的樣子說:

　　“面試雖然也是一種語言表達，但是面試的語言表達又跟平時我們生活中的語言表達不一樣。

　　生活中的語言表達毫無中心，

　　比如一個說，你今天到哪裡去了，

　　另一個說，今天去超市購物了，

　　一個說，那你買了什麽東西，

　　另一個，說我買了一個紅色的包，

　　一個說，我表妹前兩天也買了個紅色的包，

　　另一個說，是嗎，你表妹也在那家超市買的嗎?

　　一個說，不是，她人在北京上大學。

　　另一個說，我當初報的志願也是北京的學校，可惜沒考上。

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　　通過這個例子你就可以發現，兩個人不斷變換著主題，延伸著話題邊界，一直找到契合兩人的話題聊下去。

　　話題的發散性，這是由平時生活中語言的社交屬性決定的。

　　而面試，則是緊緊圍繞著一個中心進行系統化、邏輯化的表達。

　　雖然同屬語言表達，生活中的語言表達和面試中的語言表達截然不同，甚至可以說是天壤之別。”

　　聽著張峰的課，這個學員露出折服的表情，不時的做著筆記。

　　學生的表現，又激起張峰更大的自信。

　　師生之間這種奇妙化學效應，真的能夠開發出彼此之間的最大潛力。

　　教學相長，說的就是這個道理。

　　張峰進一步指出:“在生活當中，有很多人喜歡說話，有很多人說話很少。

　　那麽那些生活中比較外向的是不是面試就佔優勢呢?

　　實際上並沒有！

　　剛才已經說了，面試的語言表達和生活中的語言表達完全不同。

　　面試的成績並不與生活中的外向程度成正比，當然也不成反比。

　　每個人的起步都是一樣的，都要對面試進行系統化的學習。”

　　講到這裡，學生已經完全被張峰的思路帶著走了。

　　而張峰順理成章的，給學生打開了一個新的世界。

　　課程進行的很順利，學生進步也很快。

　　張峰還會抽空來醫院看劉天華，一方面看他的傷勢，一方面也向他說明培訓的進程，讓他放心。

　　劉天華聽了張峰上課的錄音，又聽了學生的答題，覺得張峰確實成長起來了，這次課基本不用操心了。