江誠一時出神，自己姐姐什麽時候跟李悠然走得這麽近了?

　　自己姐姐和自己高中同學成為好閨蜜。

　　嘶......

　　這種感覺怎麽怪怪的?

　　江誠回過神，朝她們走去:“預習得怎麽樣了?”

　　“江......”李悠然本來想叫江誠，卻立馬改口，“江老師，你怎麽來圖書館了?”

　　江雅亦是微微一笑:“江老師好！”

　　楊一歎聞聲，立馬放下《初階禦劍教程》，向江誠走去，表情冰冷卻語調恭敬:“江老師好。”

　　東方初瑤也從書架前走出來:“江老師好。”

　　“嗯，你們好。”

　　江誠微笑道，“聽說你們早早就學會煉氣來這裡預習了，覺得怎麽樣?遇到什麽困難了嗎?”

　　楊一歎忍不住道:

　　“江老師，那本‘初階禦劍教程’我學完了，請問下一冊在哪?”

　　此話一出，李悠然、江雅、東方初瑤皆是美眸微瞪，驚訝地望著他。

　　江誠卻是毫不驚訝，在腦海中道:“系統，把六門專業課的中階教程書籍，各取二十本放到書架上。”

　　“叮！已完成。”

　　這道聲音剛落，江誠便裝模作樣地打了個響指，偽裝成是他在作法。

　　忽地，書架上金光一閃，便多出了許多書籍。

　　楊一歎淡淡道:“謝謝江老師。”

　　他話罷便轉身往書架走去，卻被江誠叫住:“等一下。”

　　楊一歎回頭:“怎麽了，江老師。”

　　“初階禦劍教程講的是基本功，你確定你學完了?”江誠質疑道。

　　楊一歎點頭嗯了一聲。

　　“很好！”江誠笑了笑，“雙手反握，繞劍式，劍尖朝天，再轉單手左手正握，向前挑劍式，做！”

　　楊一歎露出疑惑之色，他在書中可沒見到過這種組合。

　　“怎麽，你不是學完了嗎?”江誠道，“這些可都是基本功。”

　　楊一歎愣了愣，拿起手中的樹枝。

　　雙手反握，指的是雙手握住劍柄，使劍柄朝天，劍尖朝地。

　　單手正握，指的是一隻手握劍，劍柄朝後，劍尖朝前。

　　嗖嗖！

　　楊一歎思緒一落，眨眼間便斬出兩道快若閃電的劍。

　　劍鋒在靈力加持之下，在空中掀起一道微風，吹得李悠然、江雅、東方初瑤目瞪口呆。

　　“還不錯，不過問題也很明顯，你的基礎不牢固。”

　　江誠微笑道，“速度慢，力量弱，準頭低，姿勢僵硬，動作不流暢，繞劍式和挑劍式銜接不到位。”

　　“不信的話，你對我出劍。放心，我不動用任何靈力。”

　　楊一歎也不猶豫，點了點頭朝江誠示意，直接拿出自己最強的實力來。

　　嘩！

　　他身形化作虛影，形如雷快如風，手中的樹枝直指江誠面門。

　　但下一秒他就發現，自己的喉嚨已經被江誠的手指抵住了。

　　這一刻，他額頭滲出了冷汗。

　　江老師，沒有催動靈力也這麽快?

　　旁邊的三個女生已經傻眼了。

　　楊一歎的速度她們已經看不清了，而江誠更是快到瞬息間便直指楊一歎的要害！

　　“我說過，你的基礎不牢固。”江誠微笑道。

　　“可是......”楊一歎欲言又止，恍然大悟，“謝謝江老師！”

　　江誠微笑點頭:“加油吧。”

　　楊一歎再次道謝，回到書架後，

面前擺放著《初階禦劍教程》和《中階禦劍教程》。　　他的目光瞥了一眼《中階禦劍教程》。

　　很顯然，他十分渴望立馬翻開這本書研讀。

　　但他還是收回目光，拿起了《初階禦劍教程》。

　　李悠然一張俏臉上怔怔出神，這麽厲害都被說基礎不牢固?

　　到底是江誠太嚴苛了，還是修仙的門檻太高了?

　　‘楊一歎都被說基礎不好，那我要多久才能打好基礎?’

　　江誠看向她們:“你們呢?有什麽想問的嗎?”

　　江雅搖搖頭:“我還在學煉丹原理，雖然很慢，但目前還沒遇到問題。”

　　“慢工出細活，煉丹比任何專業都要考驗邏輯性，慢一點最好。”江誠道。

　　話罷，又看向李悠然。

　　李悠然瞪著一雙人畜無害的亮眸:“我還在學握劍方式，沒遇到什麽困難。”

　　“嗯，禦劍系基本功很重要，穩扎穩打才是最好。”江誠笑道。

　　“江老師，為什麽符籙專業的符咒，跟道教的符咒截然不同?”

　　東方初瑤湊上來，疑惑地問道。

　　“是個好問題。”江誠看著她道，“你現在可以先預習一下符紋，以及符紋的作用，你問的那個問題，下周上課時我會講。”

　　東方初瑤有些悻悻然，但還是點頭道了聲好。

　　之後，她便回到書架前，拿起《初階符籙教程》繼續細心研讀。

　　江誠又詢問了幾遍還有沒有問題。

　　見眾人都搖搖頭，這才長舒了一口氣，一身輕松地離開了圖書館。

　　今天對四十七位學生都進行了一對一指導，這工作量簡直......大得離譜啊！

　　圖書館的四位同學早早完成了學習任務，已經開始預習。

　　而教室裡的同學還在為最基礎的煉氣發愁。

　　江誠以前不能理解學校為什麽要分尖子班和普通班。

　　但他現在非常能理解了。

　　尖子班和普通班並不是要將學生們劃分等級與高低。

　　而是要因材施教，盡最大可能地讓每個人都得到最合適的教育。

　　那樣的話，就不會出現一部分學生覺得他講得太慢，另一部分學生卻覺得他講得太快的情況了。

　　一節六十分鍾的課，有的人或許半個小時就把本堂課的知識要點聽懂了，再聽下去也是浪費時間。

　　而有的人即便是六十分鍾過去了，也還是沒搞懂。

　　只有合理分配班級，並量身定製合適的教學方案，才能避免那種情況的發生，進而有效地提高教學效率、質量。

　　當老師，既要有教無類，也要因材施教。

　　“還是現代的理念先進啊。”

　　江誠一邊走著，一邊感慨道。

　　現在學生還少，基本上每個人他都能照顧到。

　　不過以後學生多起來了的話，就要考慮合理分班的事情了。

　　掏出手機看了看時間，那兩個關禁閉的學生該放出來了......

　　江誠思緒一落，急忙便往學校後方的禁閉山走去。

　　......

　　晚上八點。

　　星神大學。

　　404號教室裡。

　　被關了一整天禁閉的陳飛宇和杜俊瑋，此刻總算是回到了教室裡。

　　只不過......

　　二人臉上表情呆滯，雙目無神，一副心有余悸的神色。

　　模樣看上去魂不守舍，就跟丟了魂似的，行屍走肉般地坐在位子上。

　　“陳飛宇，你們這是怎麽了?”