終於迎來了周一，下午最後一節課是四年級02班的數學課，周正又見到了小水。

　　見到小水端坐在她的位置上，盡管依舊不抬頭不說話，但他心裡的擔憂稍稍減少去了那麽一點點。

　　這兩天，周正都在擔心著小水的情況，不知道回到家的小水又會遇到怎樣的對待?他的父親會不會打小水。想著這些，周正有點期望星期一趕快到來。

　　現在，看到那個位置上坐著小水。周正的內心才平靜下來，努力的給學生們講解今天要學習的知識。

　　周正今天給學生們的講課內容是:線段的定義與認識。

　　周正快速的在黑板上畫出了一條直線，然後又在直線的下面畫出了兩字實心小圓點，兩點中間用直線連接起來，最後在兩端用大寫的字母A與B分別標注上。然後又把第一條直線用①做了標注，把第二條線用了②做標準。

　　緊接著開始了講課，“全體學員看黑板，現在，周老師在黑板上畫出了這樣兩條線，請仔細看，認真思考，①和②哪一條才是正確的答案?”

　　“知道的同學請舉手回答”

　　“周老師，第二條是線段”此時，坐在第二排第二個上座位的男孩李俊，第一個舉手起來回答了這個問題。

　　李俊是班級裡的數學課代表，不僅成績優異`學習認真，平時也非常的有禮貌，見到老師`同學都會主動的打聲招呼。不過對尹小水除外。

　　“好，李俊同學請坐”

　　“同學們，李俊回答的對不對?”

　　“周老師，李俊說的不對，第一條才是線段。”這時，李俊右手邊靠窗位置，也是全班最高個子的男孩陳旭，站起來又一次回答了這個問題。

　　“好，陳旭同學你也請坐”

　　“同學們，還有沒有與這兩位同學不同的答案?”

　　“老師，他們說的都不對，兩條線都是錯誤答案。”站起來的說話的是，坐在第三排最後一個位置上的長發女孩劉素。

　　“很好，同學們回答問題都特別的積極用心，老師很高興。”

　　“那麽到底哪一個才是正確的答案呢?周老師馬上來給你們揭曉答案。”

　　見還有一些學生舉著手，周正右手食指朝下微微動了動兩下，示意學生們都把手放下來聽課。這時，那些還舉著手的學生，才紛紛把舉著的手都放了下來。

　　周正轉身回到了講台上，用粉筆在第二條線上打上了一個對號(√)表示出這是正確答案，又在第一條直線上打了一個叉號(?)表示錯誤。

　　“那，同學們一起看黑板，現在周老師打上對號的(√)就是線段。”

　　“那它為什麽是線段?”“線段的定義是什麽?”“它又有哪些特點?”“現在跟著老師我們一起來學習它”

　　線段的定義是“線段是指一個或者一個以上不同線素組成一段連續的或不連續的圖線……。”周正一邊在用粉筆在黑板上默寫著線段的定義，一邊把它讀了出來。這樣更能加深學生們的記憶。

　　“那線段的的特點是什麽?”“線段它一共有4個特點，先來講第一個特點。有限長度，可以度量。”

　　“大家看這裡，老師畫的第二條線。它的長度是不是已經，被兩端的兩個小圓點固定了?我們是可以量出他的長度對不對?”周正右手食指，指著黑板上的第二條線，背對走廊側身在給學生們講解。

　　“對”全班同學除了尹小水，大家都一起回答道。

　　“好！那老師再來講第二個特點，兩個端點。大家看，這條線，一開始老師畫它的時候，就先畫了這兩個小圓點(端點)，中間再用直線連接起來的對不對?”

　　“對”

　　“線段它是有兩個端點的，大家記住了嗎?”

　　“記住了”

　　“很好，再來看它的第三個特點，線段具有對稱性。這個對稱性不容易理解，周老師著重的給大家來講一下這個對稱性，同學們要認真的聽，好不好?

　　“好”

　　此時，教室裡全是一片學習的氛圍，大家(除了尹小水)都聚精會神的看著黑板，全神貫注的聽著周正講課。

　　誰也沒有發現，這時慢慢走過來的朱校長。他悄悄靠近窗戶，朝教室裡面看了看全體學生，又看看了講台上的周正。

　　隨後，朱校長的身體又向後退了兩步，站在了一個誰也看不到他，但他能看到教室內的一舉一動的位置上。

　　“這條線段，如果老師把對折會怎樣?”線段對折，那它的線與線，端與端之間是完全對稱的，所以它是具有對稱性對不對?”

　　“對”

　　“為了同學們更好的理解這個對稱性，老師準備了一張白色的紙，我在上面畫一條線段”

　　“同學們，你們也可以用自己寫過字，不用的作業本，在背面畫上一條線段，一起來動手試試好不好?”

　　“好”學生們的學習氣氛越來越高漲，大家都跟著周正，開始一起在紙上畫線段對折，再仔細的觀察起來，線段是否對稱。

　　“好了，大家觀察的怎麽樣?”

　　“老師，線段對折以後是對稱的”

　　“是的，老師，線段對折是對稱的”聲音一個接一個響起。

　　“好，那現在同學們都理解了這個對稱性，那我們再來講，線段的第4個特點”

　　“兩點之間的線，是最短的距離”，“大家看黑板上這裡有兩條線，第二條是線段，我們都知道它的距離是可以度量的對不對?”

　　“對”

　　“那再看第一條線，它叫作什麽?直線對不對?”“這個，大家之前都有學過嗎?”

　　“學過”

　　“好，直線的特點是什麽?直線可以無限延長，距離不可度量是不是?”

　　“是”

　　“好，那現在看老師，我把這條直線的兩邊再向外繼續延伸，大家看是不是可以無限延長啊?”

　　“是的，老師”

　　“所以，我們第二條線，就是兩個端點之間的這一條直線距離是不是最短的?”

　　“是的，老師”

　　“所以，今天老師這節課講的內容，大家都聽懂了沒?”

　　“老師聽懂了”

　　“老師我也聽懂了”

　　……

　　“好，都聽懂了！那你們現在，再把老師剛剛講的內容再複習一下，該做筆記的做筆記，書上該劃線的地方畫出來，這樣才不容易忘記。”

　　“知道了，老師”

　　“等一會兒，老師再給大家布置今天的作業”

　　講完課的周正，這時才感覺到自己的嗓子已經有點沙啞，他微微輕咳了一聲。

　　站在走廊上的朱校長，這才轉身離開。原來他和學生們一樣聽周正講課，聽的有點入了迷，似乎已經忘記了自己駐足在這裡。

　　朱校長徑直朝三樓辦公室方向走去，心裡一邊感慨“學校裡已經好久，都沒有這樣的課堂學習氛圍了。周正講課用心`耐心又認真`負責，還會帶動孩子們的學習氣氛，嗯，是個不錯的老師。”

　　但隨即，他又轉了思維“或許是，周正是新來的老師，學生們現在更願意上他的課。嗯，現在還不能太早下結論，我還要再好好的看看，再觀察觀察。”

　　周正給學生們布置好今天的作業，下課的時間也來到了。因為今天學生們表現都非常好，雖然還有3分鍾才到下課時間。但周正還是立刻喊了“起立，下課，同學們再見”

　　“老師再見”大家歡呼雀躍的喊了起來，開始收拾著自己的課桌，準備回家。

　　這時，周正走到小水的課桌前。看了看小水，發現她臉上和胳膊上沒有明顯被打的痕跡，周正的內心才平靜下來。

　　其實周正沒有發現，這麽熱的天，其他同學都穿著露出小腿的短褲，只有小水穿著又厚又舊的長褲。

　　“小水，今天老師講課，有沒有沒聽懂的地方吖?”

　　小水依舊低著頭，她沒有回答也沒有抬起頭來看向周正，在往自己的白書包裡放著書，說是白色書包，其實那就是一個白色的大布口袋。

　　周正，似乎已經有點開始習慣，小水這種不言不語的狀態。

　　雖然他現在，對小水的情況還不是太了解。但他知道小水會變成現在這樣，一定是受到了非常大的傷害。

　　所以周正在對待小水的時候，都會特別的耐心與細致。

　　他在心裡想，自己無論如何一定要了解清楚，小水是因為什麽，才導致變成今天這樣。

　　“小水，這麽多書你都要帶回家的嗎?”

　　“小水，不要都放進去，你拿不動！會把你壓得以後都長不高了的”

　　“小水，拿上寫作業用的書就可以了”

　　這時小水，放書的動作停了下來。周正見小水有點反應了，繼續說道，

　　“小水，老師教你寫作業好不好?”

　　“老師，教你寫作業！看看你有沒有沒聽懂的地方，老師再幫你補上好不好?”

　　“老師教小水寫作業呢，很快就可以寫完的，好不好?”

　　“好不好嗎?小水?”

　　“小水，老師帶你到辦公室，教你寫完作業再回家好嗎?”

　　周正這樣做，是為了近距離接觸小水`觀察小水，把她的每一個症狀`表現`反應都記自己腦子裡，然後找到治愈小水的良方。

　　在周正的心裡，小水應該有和她同齡孩子一樣歡樂的童年。她應該會笑`會說話`會發脾氣`會撒嬌，會有自己想要的玩具和喜歡吃的零食，而不是像這樣一直呆呆的，誰都可以去欺負她。

　　小水微微的點了點頭，周正終於露出了潔白的牙齒。給小水拿上了書包，一前一後的朝著辦公室方向走去。

　　對待小水，周正的每一個用字，每一句說話，還有每一個動作，都是特別細致與溫柔的，就像對待嬰兒那般呵護著她。

　　“你怎麽把她帶過來了?”此時說話的人是6年級06班劉翠劉老師。

　　同時，辦公室裡還有兩位老師，一位是張斌張老師，一位是何美何老師。

　　本章完結。

　　稍後續更第八章《辦公室》