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　有學生揚著聲音問:“班長，再之後呢?”

　“再之後?”時桑雙手一攤，滿臉無辜，“再之後，救護車就來了啊。”

　“……”

　這，能怪誰?

　可謂是生動形象地展示了什麽叫在線花樣作死。

　齊川老師作死住院，徐主任隻好重操舊業，繼續代起了一班的數學課。

　他上課向來是來得早，提前五分鍾就到了教室。

　有級部主任鎮場子，班裡也漸漸安靜了下來，上課鈴打響之後，一個男孩子匆匆忙忙地踩著鈴聲進了教室:“報giao！”

　徐主任頭也不抬，抬手就是一個粉筆頭直飛過去:“跟你說了多少次了，是報告，不是報giao！”

　“……”男孩子艱難地改了口，“報giao——到！”

　徐主任不想跟他廢話，順勢擺了擺手:“行了行了，趕緊進來吧。”

　等上課鈴聲響完，徐主任拿著黑板擦在講桌上敲了兩下，隨即又將黑板擦放到了講桌成摞的作業冊上。

　“你們看看你們交上來的這個作業，怎麽這麽多同學做題就寫個結果啊?解題過程呢?過程都被你們吃了?考試的時候給的是步驟分，你把一個結果擺在上面，就能給你滿分了?”

　徐主任說著，走下了講台，從前到後的轉了一圈，嘴裡還不斷念叨著。

　“我要的是解題過程，過程很重要，過程錯了，結果也就錯了，知不知道啊?”

　“……”

　下面稀稀拉拉地響起了幾聲:“知道了——”

　徐主任大概是職業病犯了，絮叨起來沒個完了，當老師的可能都喜歡長篇大論，即便底下沒有幾個學生聽，也不耽誤他們能把自己想要絮叨的話給說完。

　磨蹭了將近十分鍾，課代表才把作業冊給發了下去，徐主任清了清嗓子，這才開始步入了正題。

　“來，同學們都看我，把頭抬起來——”徐主任敲著黑板，震得上面的流動紅旗一顫一顫的，“都來看這個嗷兒，這個線段的點嗷兒啊，我們先假設它是個中點，然後再把它往後挪一挪。”

　林爾聽得一頭霧水:“嗷兒……是什麽?”

　“就是L。”謝衍說。

　林爾:“?”

　林爾更迷惑了:“為什麽嗷兒就是L啊?”

　“徐主任年紀大了呀。”謝衍非常貼心地為徐主任找了個理由出來，“所以字母的發音不太標準。”

　林爾:“……”

　這發音和年紀有什麽關系?

　講台上， 徐主任正舉著個三角尺在講課:“假設，我們就先假設一下，我的底面半徑是三十厘米，我的高是五十厘米，那麽我——”

　下面有人嘴快地接話道:“是個飯桶。”

　“……”徐主任的話戛然而止。

　班裡哄堂大笑。

　徐主任自己都被氣笑了，鬧了好一會兒班裡才安靜下來。

　徐主任拿三角尺的尖尖兒敲了敲黑板，努力板起臉來。

　“好了好了，都別說話了，安靜點，繼續看黑板！來，繼續看這道題，我現在在這個圓桶上邊放了個P，同學們都看到了嗎這個P?”

　全班:“……”為了方便下次閱讀，你可以點擊下方的"收藏"記錄本次(第194章 是個飯桶)閱讀記錄，下次打開書架即可看到！

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