到七點半時，大掃除結束了。

　唐蘇坐在了自己的座位上。不過她的課桌已經換了，已經不是自己原來的那張課桌。

　唐蘇拿著小帕子，將課桌裡裡外外的擦。

　這課桌也不知道是誰坐的，竟然有人在課桌上寫了字。

　唐蘇湊近一看，課桌上寫的竟然是:數學試卷出題老師不得好死。

　唐蘇聳了聳肩，赫然看到這樣的文字，她覺得有點不舒服。

　怎有這麽去詛咒人的。

　今年高考的數學很難嗎?

　她覺得還好吧。

　唐蘇費了九牛二虎之力，才把這句用圓珠筆寫的話擦掉了。

　學校是不允許在課桌上寫字或者畫畫的，一旦發現了，所在班級要扣綜合分。

　她想這應該是某位考生寫在上面的。

　有些考生素質就是差。

　清潔完課桌後，唐蘇開始複習。

　她按照自己的計劃，每天都安排了複習的內容。

　今天坐班的是5班的班主任劉老師。

　劉老師坐在講台上，手裡拿著的是今年高考的語文試卷。

　劉老師將試卷認真的看了一遍，然後起身看著台下自己的學生。

　“大家先停一下。”劉老師說道。

　很快，下面的同學都停筆了，唐蘇也很快抬起頭來。

　不過唐蘇還是繼續複習。

　劉老師:“給大家看一下今年高考的作文題。”劉老師將作文題在探頭前掃了一下，隨即屏幕上出現了今年高考全國一卷的作文題:

　(材料略)

　材料裡給的兩個觀點，正方:網絡使人更親近，反方:網絡使人更疏遠。

　選選擇自己認可的一方觀點，然後作為一辯手陳詞。

　看到老師講的是作文，唐蘇馬上把手裡的複習資料收起來了。

　“老師，這作文好難啊。”作文題剛出現在屏幕上，台下就有同學在抱怨。

　“是啊，老師，我們從來沒有寫過什麽辯論詞吧。”又有同學說道。

　劉老師看著自己的學生，笑著說道:“如果在高考的時候，你們有這種心理，那麽作文肯定寫不好。”

　兩個發言的同學隨即閉嘴了。

　“首先，我們看一下這作文究竟考的是什麽，一辯陳詞指的是在辯論賽時，正方或者反方第一位辯手發言的內容。 那麽開頭就會具備發言稿的特點……”

　唐蘇認真的聽著。其實她在寫這篇作文的時候，也是按照發言稿的格式和特點去寫的。最後得分是50分，扣了十分。”

　劉老師接著講辯論詞的格式，寫作方法，特點，以及語言特色。

　唐蘇將這些都記下來了。

　雖然明年高考是肯定不會再考辯論詞，但是她需要了解這種文體的寫作方法。

　“劉老師，今年的語文考試難度怎麽樣啊?”在劉老師講完之後，下面又有同學問。

　唐蘇也看著劉老師，她也想知道在老師看來，今年的試卷難度大不大。

　劉老師想了一下，說道:“今年的語文考試難度跟往年相當，並沒有很難。大家也不要覺得語文考試有什麽難易之分，一般來說你們覺得難，是設問的方式新穎一點，所以你們才會感覺到不知道怎麽答題，但只要分析出試題考察的目的，那麽答題也就有方向了。”

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