周五下午只有兩節藝術概論課。郝帥早早就做好了準備。中午就把寫生夾從褥子底下抻了出來。拎著寫生夾背著書包去了教室。

　　春困，秋乏，夏打盹，冬天離不開熱被窩。正是深秋的季節，同學們都有些困乏。而且又是周五下午，人心有些渙散。離家近的同學都想回家，自然是心浮氣躁。離家遠的呢，也都有計劃要出去玩兒，在座位上也是如坐針氈。總之，許多同學都有點兒無心聽課。

　　講藝術概論的肖峰老師還在賣力地講述著:“這個啊，審美關系，是人與現實的各種關系中的一種有意識的生命活動，把人同動物的生命活動直接區別開來。這個啊，人類從誕生時起就開始自覺地把自身從自然區分開，並且把自然當作對象，從而與自然發生關系。這個啊，在這一關系中人是作為實踐者認識者的主體，自然則是作為主體實踐認識對象的客體。這個啊，主體與客體的關系最基本的是實踐關系。通過生產實踐活動主體的人作用於客體的自然、客體的自然，又作用於人，於是建立起人與自然的關系。這個啊，人除了與自然發生關系以外，人與人之間還同時發生相互的關系，產生了社會關系。也就是說，生產勞動實踐，使自然發展成為社會，使自然的人，發展成為社會的人，自然成為人化的自然……”

　　有些學生坐不住了，開始小聲的嘀咕起來。

　　“12…13…”

　　“你數什麽哪?”

　　“我在數～這個啊。”

　　“他怎麽老說這個啊呀，我看以後管他叫這個啊老師吧。”

　　“嗯，這個主意不錯。”

　　“嘻嘻～”

　　旁邊的幾個同學都笑了……

　　肖峰老師渾然不覺，仍然在認真地講課。

　　“這個啊，社會是由生產實踐過程中人和人的關系所規定的。這種生產實踐過程中人和人諸關系的總和，就構成社會的基礎。這個啊，在這個基礎上，隨著人和社會本身的歷史發展而產生出各種形態的人與現實之間的關系，如宗教的、審美的、科學的、政治的、法律的、道德的關系等等。那麽，所謂的審美關系是指審美主體與審美客體之間發生美學上的關系，也就是說呀，作為審美主體的人，通過審美實踐活動，在審美客體中發現、感知、認識和欣賞它的美，或者把握他的其他美學特征，如崇高啊、滑稽呀等等……

　　肖峰老師的語言如泣如訴，如怨如慕，猶如催眠曲一樣，前排的同學已經趴下了。

　　郝帥努力的睜著眼睛，仔細傾聽的老師的每一句話。他覺得老師說的每一個字，每一個詞，他都理解。但是連成了一段之後，他就搞不明白什麽意思了。這肖老師說話怎麽這麽繞啊?說的話怎麽不像人話呢?“好好聽講，別腹謗老師！”腦海中，師父的傳音轟然響起。郝帥馬上坐端正了，又認真地聽下去。

　　“這個啊，人之所以能夠欣賞美、認識美並且創造美，就是因為人與現實之間存在著這種審美關系。這個啊，在這種審美關系還沒有建立起來之前，既沒有審美主體，也沒有審美客體。美對於人來說是沒有意義的。你比如說啊，咱們同學試想一下，在洪荒時代，某些現在咱們都認為美的事物，比如說這個啊這個森林呀，高山呀，大海呀，瀑布呀，那時候對人來說可不是審美對象。反而有可能是一些令人恐懼的東西。這個啊，那些大海，高山，他們的美學屬性，如色彩、線條比例關系啊等等，

對人來說都沒有意義，是吧?”說到這裡，肖峰老師的目光正好看向郝帥。這一段兒郝帥倒是聽明白了，連忙點點頭。　　肖峰老師似乎受到了鼓勵，更加帶勁兒的講了起來:“那麽也就是說，對當時的古人們來說沒有意義，人們不能認識他們，不能欣賞他們，也就不能發生美感。就是說，當人與現實之間還不存在著審美關系時，那些今天被人們稱之為美的許多事物在當時並沒有美學意義，他們的某些對今人來說是美的屬性，如果叫做美，在當時，也只是一種對人沒有意義的“”自在的美”。只有當人與現實之間建立起審美關系時，“”自在的美”才能轉化成為“”為我的美”。就是為主體所存在的美，也就是具有美學意義上的美，才能被人們所認識，所欣賞，才能成為人們的審美對象……”

　　郝帥，又聽得有點兒暈頭轉向了。再看看前後左右的同學們，已經趴倒了一大片。這時肖老師的眼睛又望向了他。他隻好努力地坐端正，假裝認真地聽著。怎麽著也得給肖峰老師點兒面子呀。

　　終於熬到了下課。

　　兩節藝術概論課後。郝帥收拾好書包，拎著寫生夾直接出了校門。他迫不及待的要去見師父。

　　其實，今天一整天他都有些魂不守舍的。一直想著師父隨時可能會跟他傳音。但是直到現在也沒有接到師父的任何音訊。他拿不準師父現在是否已經回到了院子中。但是他實在不想等了，他想早些見到師父。所以雖然沒有聽到傳音，他也要趕過去。

　　換乘了三趟公交車。用了兩個小時，終於來到了郊外。又走了將近一公裡的路，才遠遠的望見了那個熟悉而又親切的小院子。

　　小院子是兩進的院落，坐北朝南。沿著縫隙間長滿了草的石板小路，走近大門，一眼看見門上沒有上鎖。郝帥高興得一下子來了個旱地拔蔥，蹦了起來。他跳躍著進入外院。突然，腳下一滑，差點摔了個跟頭。郝帥站穩腳步，穩住心神，低頭一看:原來是踩在了一顆爛棗上。滿地的紅色的棗子和黃色的落葉，如紅黃交織的地毯一般鋪滿了外院的整個地面。幾隻喜鵲受了驚似的，突兀地飛走了。抬頭望去。庭院中高大的棗樹樹冠開張如傘蓋，遮住了大半個院子。也是啊，自從自己八月底離開這裡以後，這裡便沒了人氣，當然更是根本沒有人打掃過。棗樹上的棗子都自己落了下來。有些看著都已經爛掉了。

　　四處靜悄悄的，莫非師傅還沒有回來?帶著些疑惑，郝帥徑直奔了內院。

　　內院中，種著丁香、玉蘭、海棠，還有肆意生長的野草。正中的堂屋前有一個小池。小池邊有一塊約三尺高的假山石，有藤蔓攀伏其上，綠葉下垂，略略的遮住了小池的一半，池中養著金魚。此時已是五六點鍾。天色雖然還很亮，但陽光已不是那麽強烈，微黃的光線透過花草樹木，在院中呈現出奇妙變化的光影與色彩。

　　郝帥站在院中，看著這熟悉的一切。感覺又回到了那些無憂無慮的日子中。從六歲到十八歲，他的每一個周末，每一個寒暑假，幾乎都是在這裡度過的。他熟悉這裡的花草樹木，熱愛這裡的池水遊魚。多少次，他被師父從草叢裡拎出來;多少次他被師傅從樹冠中薅出來;多少次他在玉蘭樹前練拳腳;多少次他在海棠樹下背經書。

　　時光荏苒，四季輪回，他已經不再是那個調皮搗蛋的孩子。此時的他，心中忐忑。自從八月下旬師父不辭而別後，已經過去了兩個多月。師父從來沒有一下子離開這麽長時間。師父到底去哪兒了?師父他回來了嗎?

　　“師父”，他輕輕地呼喚著，小心翼翼地推開了堂屋的門。

　　瞬間，一股霧氣飄了出來。

　　郝帥一下子呆立在那裡。

　　只見屋裡的地上，朦朦朧朧地端坐著一個人，身上放著奇異的光彩。堂屋中充滿了霧氣。似乎隱隱的還有音樂聲。

　　“”這是，這是怎麽回事。”郝帥不由得喃喃的說。

　　霧氣漸漸的散去了。那些奇異的光彩。逐漸的回縮到那人的身體裡。這時，郝帥才看清，那是一個中年人，面龐清渠，五官俊朗。

　　“”你是什麽人?為何在這裡。我師父去哪兒了?”

　　“”帥兒，你回來啦。”那中年人開口道。

　　“”師父！你是師父嗎?”郝帥驚訝的問道。

　　“嗯，不錯，我是你師傅。怎麽，嚇著啦?這是我的本體。其他的老人的形象是我的幻化形象。”

　　“”啊，真的嗎?”郝帥一副難以置信的神情。

　　“”是啊，真的。”

　　“”那您當初為什麽不以這種形象出現呢?”

　　“”要和光同塵嘛。老人的形象是最容易被人接受的。”

　　哦。郝帥點了點頭。是啊，這個形象太仙了。不像個凡塵的人。還是老人的形象更接地氣，也更適合自己。

　　師徒二人面對面，一個坐著一個站著。都沒有再說話。似乎都不知道說什麽好了。

　　良久。

　　師父朗聲說道:“盡其心者，知其性也。知其性，則知天矣。存其心，養其性，所以事天也，夭壽不二，修身以俟之，所以立命也。”

　　郝帥聽了，呆了半晌，說:“師父，您能不能說人話?還有，您能不能變回原來的樣子?”