“構圖注意啊要寧高勿低。還有把比例透視要抓緊些。這張誰的?也是擦了重畫，形不準。重畫吧。別舍不得擦。越早擦啊越好。”孫老師的手正指著的正是朱澤楷的作業。

　　“啊，不會吧?我覺得這形挺準的。”朱澤楷不情願的嘟囔著。

　　“擦，趕緊擦掉。你明暗都畫夠了，你再擦也來不及了，是吧?構圖好、形準，才越畫越帶勁！”孫老師不容置疑的，斬釘截鐵的說。

　　老二朱澤楷也隻好一臉晦氣的灰溜溜地拿走了自己的畫，躲到一邊擦去了。

　　“這張是誰的。哦，郝帥啊。你這張構圖還可以，但是你這個是結構素描啊，這整個是結構素描，線條太過了。你還打算再重畫一張嗎?就這個呀，我建議你還是重畫一張吧，這張只能算結構素描，你這個對線條兒，呃，提煉的太過了。是有這樣的畫法就是線性素描，一種表現性的素描。但是咱們學生啊，畫的還是研究性素描，也就是習作性素描，是吧?還是要學習素描語言啊、學習技巧方法啊，要把這個明暗關系要畫夠啊，你這個線條提煉的太過。這個以後咱們過渡到畫中國畫線描的時候，那時候才要畫這種線性素描。所以你得重畫這個明暗素描。”孫老師一痛說教中心，意思就是重畫。

　　郝帥上前去拿回自己畫。

　　張佳和朱澤楷擠眉弄眼、幸災樂禍的看著他。哎，難兄難弟呀！這才是好兄弟嘛！好兄弟就得在一塊兒！有福同享，有難同當。

　　三個人用橡皮的用橡皮，換紙的換紙，一通緊忙活。忽然想起老大紀雲珩沒加入進來，不由得或哀怨或羨慕或嫉妒的目光向老大射去。

　　紀雲珩的畫兒早就拿回去了，這會兒正削著鉛筆、摩拳擦掌的，準備深入刻畫呢。感受到哥兒仨的目光。他抬起頭來看了他們一眼，笑了，笑得那叫一個陽光燦爛。

　　孫老師點評完了所有的作業，讓大家都拿回去繼續修改、繼續畫。他自己則若無其事、閑閑散散的走到畫室的後面，從櫃子裡找出兩塊襯布。拿到靜物台上，隨手搭在背板上。

　　“老師怎麽還加東西呀?”

　　“加上這個這組靜物就更整體些，也更好看些。”說著孫老師認真的整了整，把襯布做出了好看的褶子。隨後，退後兩步看了看，很滿意地點點頭。才又接著巡視。

　　“要整體觀察大的轉折，不要鑽到局部裡去。對，就這樣畫下去。上調子要抓住明暗交界線。”

　　孫老師來回走著。時不時地停下來，為同學們畫上兩筆、指點一二。

　　更多的時候，是喋喋不休、不厭其煩的、顛三倒四說著:“嗯，挺好不錯啊，繼續。”

　　“哎呀，這兒不行，這兒給它轉過去。”

　　“呵呵，畫畫兒，你就得自信啊，面對著一張白紙，你就是上帝。是吧，哎呀，大家別笑，真是這樣啊。”

　　“你那橡皮是幹什麽用的呀，哎，這裡擦掉。哎。這個畫畫兒呀，從某種意義上來說，不是畫出來的是改出來的，比較著畫，發現問題及時改過來，還就是一幅好畫。就像咱們人似的，犯了錯誤不怕，犯了錯誤，只要改過來就是好同志是吧?”

　　“節奏！節奏！畫素描一定要有節奏感。 空間關系的節奏，啊，黑白灰的節奏。”

　　“離遠一點看啊，要學會觀察。畫一會兒就離遠了看一看。

”正說著人走到了紀雲珩旁邊。抬手把他的畫板拿起來，拎到前面擺在靜物台旁。　　“你自己看看，你看看這個明暗關系對不對。暗部啊，得暗下去。明暗關系要拉開啊，這樣才響亮。你這個整個都灰成一團了。畫畫要把最黑的地方畫暗、畫夠。這樣對比之下，亮的地方才能亮起來。最暗的地方就是鉛筆要垂直用力。”

　　見老師批評老大紀雲珩，重畫的那三個難兄難弟不免幸災樂禍起來。張佳正坐在老大的旁邊，趁老師轉身走的功夫，捅了捅紀雲珩說:“這就對了嘛，這才像一個宿舍的哥們兒。就得有難同當。”

　　孫老師，可不知道他們的小心思小舉動，又接著進行他的說教。“”要掌握用鉛筆的技巧，哎，這個鉛筆要直立呃，用筆尖畫出來的線才比較清晰堅實。啊，你用鉛筆那個斜側面兒啊，也就是用筆腹出來的那個線條啊，就比較模糊，柔和。所以咱們現在雖然不是用毛筆哈，但是呢也要有這個意識啊。哎，執筆的時候啊，要靈活一些靈活放松的。大家可能在考前輔導班兒裡頭都練習過是吧。這個排線啊，要乾淨整齊一些啊。有些同學那排線呀太亂，要成組嘛。”

　　“哎，不用老是換鉛筆，哎，就說你呢，其實你畫好了，注意輕重緩急，你一支鉛筆也能畫出很好的明暗關系來。啊，說是不擇手段地畫出你想要的效果可不是說讓你老換筆啊，你注意下用筆的方式方法。”