58市級公開課

　　今年年底，市裡組織了一場公開課評比。我們學校有一節英語的公開課。校長選擇了英語教師陳老師。

　　陳老師比我大8歲，是一名老教師了，而且她的專業就是英語。不論是專業能力，還是教學經驗，都是我校的不二人選。學校對這節課特別重視，讓李副校長全權負責。這個全權負責的意思就是，把陳老師的課停了，找其他老師代上。她和李副校長就專門研究這節英語課。從選課，備課，到試課，當然了，還有課件的製作。對於這件事，我是全力配合，兩個人對我平時都不錯。李副校長知道我的習慣，所以從一開始備課，就找到我，讓我一起參與進來，我也就是旁聽，在需不需要課件的問題上提出自己的意見。我以前給美人做過的那個課件，正好能用，這下，我省事了。

　　對於課件的使用，我還是有自己的意見的。不是越多越好，畢竟課的主體是教師和學生，不能讓課件喧賓奪主，而且其他方面不需要使用課件，按照一些適合的教學方法能達到最好的效果。李校對我的意見表示了肯定，她也是這麽想的。接下來就是一些細節的問題了。她倆繼續研究，我就把以前那個課件拿出來，進行微調。

　　每個人講課的風格都不一樣，同樣的課，不同的老師教學效果就絕對不會一樣，不能說誰好誰壞，只能說側重點不同而已。我按照我的理解修改好課件，拿給她們看。

　　“怎麽樣?”我問道。

　　“好像差點啥，具體說不上來。”李校看後說。

　　“要不試試?”我試探著問。

　　“嗯，先試試。只有在講課過程中才會發現問題。”李校也同意。

　　找來學生，開始試課，我依舊旁聽。這節課，我聽後的感覺確實是有什麽地方不太好，回頭問問陳老師她的感受。

　　李校先是和陳老師說了幾處問題，然後兩人開始討論怎麽改，等她們討論差不多了，我才開口問:“陳老師，這個課件你使用起來有什麽問題嗎?”

　　“整體感覺挺好的，挺符合這節課，就是操作起來有點麻煩，能不能設定好時間，讓它自動播放啊?”

　　這和我的感覺完全不同啊。這樣就不能叫課件了，只能是一個動畫。好吧，你這麽說，我就這麽改。

　　改好後，進行第二次試課，這次劉校長也來聽了。

　　“陳老師，你這節課有這麽幾個問題……還有，這個課件怎麽是移動播放的。小關，這樣就不能提現課件存在的價值了。如果沒有提前聯系過，課堂上學生出什麽狀況的情況都有，到時候不能控制的課件能用嗎?這節課去市裡講可是用的別的學校的學生。”

　　這是讓我改回去嗎?“校長，上次的課件我這還有，就是感覺有點問題，又說不上來問題在哪，您先看看。”我把上次的課件拿來開始操作。

　　“嗯，這才是課件呢。你把操作在設置簡單點。然後就是其中有兩個不分內容需要調換一下順序。我剛才就提出來要把內容換一下順序，這樣內容的的講授才是循序漸進的，也不能完全照著書本上的來。”

　　哦，我恍然大悟。難怪上次感覺有點不對勁，又說不上來，這就是思維上的盲區吧，從沒懷疑過課本上會有這樣的問題。其實，書本上的這個問題也不能說是問題，只不過陳老師在引入新內容之前，用自己的教學習慣和方式來引導學生，那麽新知識裡的兩個知識點就需要調換順序了。不服不行啊，難怪人家是區名師，是校長！

　　就這樣這節課反覆修改了不知道多少遍，總之，我光課件就修改了7次，每次我都做了備份。為什麽這麽多遍呢?學校領導要聽課，聽完每個人都提出自己的意見。教育局也來人聽過兩次，每次也都提出自己的意見。為啥沒人都提意見呢?這個課是沒有完美無缺的，這幫人自認為自己是領導，不看出點問題不顯得自己水平低嘛。最後定下來的就是第三次試課。就是劉校長說的問題改完之後的版本。陳老師都快崩潰了，偷著和我說，以後再也不出課了。我也笑著對她說，我也不輕松啊，要是每節課都這麽上，我就辭職，來家專門做課件的公司，絕對比現在過的好！