校長辦公室裡的談話艾達並不知情，也不知道麥格只是在配合自己的表演，更不知道自己投喂過的花斑貓就是看起來不苟言笑的麥格教授。

　　覺得自己表現不錯的艾達有些沾沾自喜，她安逸地躺在自己的床鋪上美美地進入了夢鄉，夢裡自己拳打救世主，腳踩伏地魔，那叫一個威武霸氣！

　　清晨的陽光灑滿了整個屋子，艾達也已經起來了，拿好自己的洗漱用品前去洗漱，先是將自己的外表收拾利索，然後換上衣服，依舊是襯衫加牛仔褲的組合，艾達腳步輕快地走向餐廳。

　　孤兒院的早餐並不豐盛，麵包加上果醬，簡簡單單的一餐。每到此時，艾達都會無比的懷念過去:豆漿油條，小籠包等等無比豐盛的早餐……

　　艾達小口小口地吃著屬於自己的早餐，據說多咀嚼能增加飽腹感，還能減肥。艾達倒不是為了減肥，她只是單純的不喜歡，咽不下去，吃東西也只是為了消除自己的饑餓感。

　　餐桌上其他的孩子都坐得離艾達遠遠的，他們害怕艾達，怕被打也怕她那種傳說中的能力。這裡的孩子們懂事的更早，也更現實。什麽事可以做，什麽不能;什麽人可以惹，什麽人不能，他們心裡都很清楚。

　　艾達吃過東西，便直接回到了自己的房間，順手鎖上房門，打開窗戶，等著收快遞。昨天在對角巷買的東西，今天會由貓頭鷹送來，艾達也終於明白了前世為什麽那麽多人喜歡網購。雖然你知道自己都買了些什麽東西，可是等待快遞時的難熬、收到快遞的時候那份激動，卻那麽的讓人難以割舍。

　　好在這份煎熬並沒有持續多久，辛勤的貓頭鷹就將物品陸陸續續地送了過來。先不說收到快遞的艾達什麽心情，院子裡的孩子們的心情可不怎麽樣，進進出出的貓頭鷹將他們嚇壞了。在他們看來，艾達果然是個怪物，居然和貓頭鷹玩到了一起。

　　而在艾達拆快遞的時候，系統再一次出現了。

　　【叮！已有新的學科解鎖，請宿主及時查看！】

　　艾達打開系統:

　　學科:魔咒學(當前進度為0，比起魔杖，宿主更需要的是一根棍子)

　　變形學(當前進度為0，比起變形，宿主更適合被變形)

　　魔藥學(當前進度為0，宿主起來喝藥啦！)

　　魔法史(當前進度為0，考試的時候給你一支筆，你就能創造歷史啦！)

　　神奇動物學(當前進度為0，宿主對於神奇動物的認知，淺薄的如同一張白紙)

　　草藥學(當前進度為0，種下一個懶惰的宿主，希望明年就能收獲一個努力的宿主)

　　黑魔法和防禦學(當前進度為0，黑白都不行，怎麽，沒你喜歡的顏色唄?)

　　艾達默默地看著系統評價，雖然只是短短的相處了兩天，艾達已經習慣了，就當作是對於自己的鞭策吧。

　　她看著這個所謂的進度，打算試驗一下。

　　先是將《標準咒語》拿出來讀，然後艾達就發現這個進度條漲了，雖然少但是確實漲了。只不過這個進度條有點讓人摸不到頭腦。進度條會隨著自己的閱讀和學習而提升，但是看不到任何的數字或者百分比方面的提示，只能目測而不能精確量化。

　　艾達剛剛讀到的咒語也出現在了系統中，咒語名稱之後有一個【已學習】的提示，同時也多出一個用來表示熟練度的進度條。這意味著艾達可以很快的學會一條咒語，但是想要精通就需要更多地練習

　　艾達又分別去看了其他的課本，

結果與魔咒學類似。在艾達看來，學科的進度應該更傾向於理論性的知識，自己可以通過閱讀、思考一類的方式將它提升;而熟練度應該是傾向於實際操作，比如施放咒語、熬煮魔藥、種植或者照顧魔法植物之類的。　　“好可惜啊……”艾達將放在床上的魔杖拿在手裡，對著魔杖歎了一口氣，英雄無用武之地啊！

　　麥格教授告訴過艾達，不允許她在校外使用魔法，這是魔法部和學校都禁止的行為。艾達並沒有系統學習過魔法，所以私自嘗試施法是件很危險的事情，而且也容易將巫師師界暴露出來，引起不必要的麻煩。

　　魔法部為了防止未成年的小巫師們在校外施法，先是設立了《對未成年巫師加以合理約束法》，之後又設置了“蹤絲”來監控小巫師在校外有沒有違反。

　　可能是因為“蹤絲”只是針對小巫師使用的，所以功能並不完善，它只能監控一定范圍內的魔法波動，而無法分辨出具體的施放者。

　　對於像是艾達這種麻瓜出身的巫師來說，“蹤絲”的作用很明顯，因為這樣的家庭一旦檢測到魔法施放，自然就是小巫師本人的原因。

　　而巫師家庭出身的孩子們，“蹤絲”就完全失去了它應有的作用。巫師家庭的生活中充滿了各種魔法，只能監測而不能分辨的“蹤絲”就失去了存在的意義。所以這樣的小巫師，通常都是由父母來進行約束的。

　　艾達似乎除了老老實實地去看書以外別無他法，只能進一步的坐實系統的評價——動手能力極差！

　　【叮！系統溫馨提示:宿主尚未正式入學，所以身邊暫無蹤絲的痕跡，系統可以幫助宿主暫時屏蔽身邊的任何魔法波動，且不會影響宿主正常練習魔法。但請注意，請盡量不要在麻瓜面前施法，以防止出現任何的不可控情況！】

　　就很棒！人間還是處處有真愛的嘛！

　　自己現在可以進行一些簡單的魔咒練習了！再也不是光說不練的假把式了。

　　“熒光閃爍！”艾達低聲念出咒語，魔杖的杖尖發出了一團亮光，“成功了！”艾達終止了熒光咒，然後再次施放。這次她使用了更多的魔力，杖尖的光芒也變得更加的明亮。

　　艾達放下了魔杖，再去觀看系統，果然系統中【熒光咒】這一咒語的熟練度得到了提升，提升的還不少。大概是因為熒光咒是一個簡單的咒語，同時也是日常生活中比較常用的咒語，所以提升的幅度也會大一些。

　　當然，這只是艾達自己的想法，這種猜測還需要之後大量的樣本來證實。

　　隨著熒光咒熟練度的上漲，系統中的【魔咒學】的進度也得到了一部分提升。果然，想要進步，還是要德智體美全面發展的，理論與與實踐兩手都要抓，兩手都要硬。

　　之後艾達又施放了幾次熒光咒，在它得到了顯著的提升之後，就開始嘗試起其它的咒語。艾達發現，有的咒語進度條漲的會多些，有的則會少一些， 並不固定。

　　現在的艾達熒光咒玩的賊溜，就像是魔杖尖頂了一個小小的太陽一樣，此時一個偉大的魔法師的身影突兀地出現在了艾達的腦海中。

　　所以巫師就應該點一個照明術然後手拿大劍近身戰鬥嗎?寫作巫師，讀作狂戰，做一個力速雙A的弱女子?

　　等等，大寶劍應該去哪買?格蘭芬多的寶劍行不行?在線等，挺急的……

　　雖然艾達對於《哈利·波特》已經沒什麽印象了，但是就算你沒吃過豬肉，也總該見過豬跑，巫師應該是個什麽樣子，艾達還是心裡有數的。

　　作為一種遠程職業，好好的法爺炮台不當，跑去和人近身肉搏，下場一定慘不忍睹，這不是嫌命長嘛！

　　重生而來的艾達不想死，更不想倒在衝鋒的路上，所以她還是想做個遠程，阿瓦達開路，做一個手拿冒綠火的“加特林”的法爺。

　　這一學年要用的課本將艾達的小書桌鋪的滿滿的，艾達覺得直到開學之前，除了看書和練習，自己其它的什麽都不用做了。畢竟假期的余額不光不充足了，還沒有充值入口，所以留給她的時間已經不多了。

　　艾達初步給自己定了個目標:將一年級的課本至少全都預習一遍，並牢記其中的知識點。這並不是一件容易做到的事，但是卻也不會嚇退艾達，因為她並不是一個輕言放棄的人。

　　前世的艾達即使躺在冰冷冷的病床上也沒有放棄過，更何況是現在?

　　一切的努力都是為了擺脫困苦，更好的活著;一切的付出都是為了在危險重重的未來，更好的活下去。