二年級《我是一隻小蟲子》

第三屆小學青年教師語文教學觀摩活動

執教教師:劉豔(廣東)

課前活動:猜蟲子

1.出示圖片猜:螞蟻、蜜蜂、蜻蜓、

2.出示謎語和圖片:七星瓢蟲、螢火蟲、螳螂

3.出示叫聲猜:蟋蟀

4.出一半圖和文字提示猜:天牛

5.看視頻猜:屎殼郎

點評:各種形式的猜蟲子活動，與所要學的課文息息相關，既調動了學生的積極性，也為課文學習創設了氛圍。

一、感知小蟲子，讀文識字

1.(導入課題)剛才我們認識一些小蟲子，今天，讓我們跟隨故事的主人公，一起走進小蟲子的生活。(板貼圖片)來:齊讀課題。(生齊讀)

2.(自由朗讀)當一隻小蟲子有意思嗎?請同學們自由朗讀課文，注意:讀準字音。捧起書本，自己讀吧！

3.(整體感知)好，我剛剛看到有些小朋友邊讀邊笑。怎麽樣?當一隻小蟲子很有意思吧！我覺得當小蟲子跳到一條狗的身上很有意思。你覺得哪裡有意思?

生1:他們蹦蹦跳跳的時候一定要看準地方，要不然就會被蒼耳刺痛。要是不小心跳進很深的水裡，他們會淹得昏頭昏腦，不過那只是小狗撒的一泡尿。

師:你覺得這裡很有意思對不對?屁股會刺痛是嗎?還有嗎?

生2:我覺得……早上醒來，我拿露珠把臉洗乾淨，那露珠洗臉，我都是不敢相信的。還有一個就是小心別被屎殼郎撞傷，因為它們搬運食物的時候從來不看路。

師:好的，謝謝孩子。每個人都有自己不同的閱讀體驗，真好！

4.(學習生字)同學們，你們瞧。可愛的小蟲子送來了許多生字詞，自己讀讀，看著屏幕。

(1)第一行:指名讀，相機正音，強調都是翹舌音。再指名讀。齊讀一遍。

(2)最後一列:生觀察都是後鼻音，指名讀;女生讀;男生讀

(3)多音字:指名讀“一泡尿”，還有一個讀音是?出示圖文，生讀詞。在本課中，我們讀“一泡尿”(第一聲)

(4)(學習帶月字旁的字)出示:脾氣、屁股。指名讀，齊讀。觀察共同部件，月字旁與什麽有關?還知道哪些月字旁的字?

師:課後題2有許多月字旁的字，自己讀一讀。齊讀。仔細觀察:第一行月在左邊，第二行月字在下邊。不論月字旁在什麽位置，都和身體部位有關，這是為什麽呢?(播放微課鞏固)

師:(出示帶月字旁的兒歌，播放兒歌，生做動作放松)

師:請坐得最快的孩子來給蟲子都貼上……。(生講帶月字旁的身體部位貼到蟲子的相應部位)腦袋、臉、屁股、腳。生看板書讀詞語。

(5)去拚音識字:讀得真好，把小蟲子也吸引來了。認識的舉手。指名讀、開火車讀、齊讀。(下列詞語一張一張快速出示)

屎殼郎、大嬸、毛茸茸、昏頭昏腦、免費、醒來、一泡尿、貪吃、列車、撞傷、屁股、脾氣、搖搖晃晃。

師:讀得真響亮，把小蟲子都吸引來了。(黑板貼小蟲子，左中右都貼，調控課堂)

二、走近小蟲子，想象說話

(一)默讀課文，梳理脈絡

師:當一隻小蟲子好不好?默讀課文，找一找“我”的小夥伴們和“我”分別是怎樣說的?默讀的時候不出聲。找到了可以舉手。

師:我的夥伴們怎麽說的?

生1:我的夥伴們都說，當一隻小蟲子一點都不好。

師:夥伴們都說，

當一隻小蟲子一點都不好。伸出右手，和老師一起寫字(板書:一點兒都不好)。我是怎麽說的?生:我覺得當一隻小蟲子還真不錯。

師:伸出小手跟我寫。真字裡面有三橫(板書:還真不錯)

(點評:老師板書時要求學生跟著寫，老師一筆一畫的板書，對孩子起到示范作用，也讓孩子聽課時注意力更加集中。)

(二)學習1.2自然段，學寫生字

1.師:我的夥伴們都說，當一隻小蟲子一點都不好，這是為什麽呢?我想請一個同學來讀一讀第二自然段。

生讀，其他學生想。

2.師:所以我的夥伴們都說——因為——

生1:因為屁股會被蒼耳刺痛。

生2:因為一不留神就會掉進很深很深的水坑裡。被狗尿淹得昏頭昏腦。

生3:毛茸茸的小鳥很可愛，但我們小蟲子沒有誰會喜歡小鳥。

點評:用上“因為”的句式，既進行了說話訓練，也是對課文的理解。

3.(師生合作讀)師:當一隻小蟲子生活中真是處處有危險啊。讓我們一起合作讀讀這個部分，讀出夥伴們的懊惱。我讀黑色部分，你們讀紅色部分。

師:我們蹦蹦跳跳的時候，一定要看準地方

生:不然屁股會被蒼耳刺痛的。

師:瞧這蒼耳，渾身是刺，哎喲，趕緊摸摸屁股(生摸屁股)

師:我們蹦蹦跳跳的時候，一定要看準地方

生:不然屁股會被蒼耳刺痛的。

師:一不留神，我們會蹦進很深很深的水裡

生:被淹得昏頭昏腦。

師:昏頭昏腦是怎樣的誰來做做動作?(生做動作)

師:我們做做動作再來讀:一不留神，我們會蹦進很深很深的水裡

生:被淹得昏頭昏腦。

師:其實，那深水只是

生:小狗撒的一泡尿。

師:一泡尿什麽味道?臭臭的，所以我們會被淹得

生:昏頭昏腦

師:這時，飛來了一隻毛茸茸的小鳥:孩子們都覺得毛茸茸的小鳥很可愛

生:但我們小蟲子沒有誰會喜歡小鳥。

師:因為會被小鳥

生:吃掉

師:所以我的夥伴們都說，當一隻蟲子

生:一點兒都不好

點評:師生合作讀的過程中，課件出示生詞圖片，或者放大生詞的方式，強化複習前面所學的詞語;合作讀的過程中，將詞語理解、課文理解、生字複習有機結合起來，在朗讀中解決問題。

4.識寫“屁尿屎”

(1)師:同學們，觀察這兩個生字，你有什麽發現?

(2)師:你的眼睛很厲害。同學們看，屎殼郎的名字裡面也有一個屍字頭的字，就是——屎(課件出示:屁、尿、屎殼郎的圖片馬上換成“屎”)屍字頭像一個人形，它是一個蹲著的軀體。下面的比就像人的兩條大腿，從人的兩條大腿排出氣來，這就叫——屁;排出水來就叫——尿;米經過消化之後，把它排出來就是——屎。

點評:三個字的解釋和字形聯系起來，生動有趣，符合孩子心理特點和學習特點。

(3)中國漢字真有趣，咱們今天就來寫一寫這三個字。同學們看，寫字有三看:一看結構，二看位置，三看筆畫。

一看結構，這三個字都是——半包圍結構。

二看位置，你有什麽發現?

生1:這幾個字都在田字格中間

師:你想說屍字頭都在田字格中間是嗎?

生2:屁股的比、尿的水、屎的米都在田字格右下角

師:你好厲害呀，下面三個字都要超過屍字頭。太厲害了，謝謝孩子。

(4)同學們看，屍字頭、廣字頭、廠字頭都是屬於左上包圍。讓我們聽聽語文園地的書寫提示是怎麽說的。

點評:將生字教學與園地書寫提示進行整合，提高效率。

(5)哪個筆畫要伸展?三看筆畫，跟著老師一筆一畫寫好這三個生字。伸出小手。

屁:左上起筆寫橫折，橫，撇畫一定要伸展(師轉過頭強調)，比的筆順要注意，橫，豎提，撇，豎彎鉤。

尿:屍字頭，撇伸展，再寫水字，豎勾挺拔，橫撇，撇，最後寫捺，由輕到重，提筆出鋒。

最後寫屎字，你們提醒我:(撇要舒展)先寫屍字頭，再寫米字，撇捺要舒展。

(6)同學們，我們要開始寫字了。寫字前，我們一起來讀讀寫字歌，(生齊讀)讓我們在會寫這裡，對照字帖寫一個(播放輕音樂)伴隨著美妙的音樂，保持正確的坐姿，都會把字寫正確，寫漂亮。

(7)展評:我們先來評評這個孩子的字，所有的小朋友眼睛看這裡。誰來說說值得我們學習的地方。

生1:在格子中間的位置

生2:字寫得很好

生3:撇寫得很舒展

接下來，提提我們的建議好嗎?

生1:他的字體有點不好看

生2:他寫的橫和豎有點彎

點評:如果學生點評時給出評判依據更好。

(8)師:老師也提一點小建議。屁字豎要直，彎要圓，地要平，鉤向上，老師改一下。學習了別人的優點，我們一定能寫得更漂亮。同學們看，下面有一個進步台，讓我們在下面的進步台上，把這三個字再寫一遍。(播放輕音樂)

(9)師:頭正身直腳放平，我相信，每個孩子都能把字寫漂亮。寫完的就坐好。我發現，剛才這位小朋友的字有進步，真為你高興。同學們寫完了，同桌之間也互相評一評，如果他的字有進步，請你給他豎起一個大拇指，我相信你的同桌得到你的鼓勵一定會很開心。(點評:同桌互相評，提高效率)

(10)請把你的筆和橡皮放進你的抽屜，快點坐端正，你看，坐好的小朋友，你的小蟲子又過來了，小蟲子太喜歡你們了(大致分組貼)。眼睛看這，我們一起把這三個詞讀一讀。(女生、男生讀“屎殼郎”)

點評:進步台的設計，不是單純地再寫一遍，而是放入詞語中拚寫，強化拚讀，強化識字，強化在詞語中識記生字。

(三)學習3.4自然段，想象說話

1.小結與過渡:

小蟲子的夥伴們都說，當一隻小蟲子——一點都不好

不過，我覺得當一隻小蟲子——還真不錯

2.(師配樂配圖范讀)你們瞧:

早上醒來，我在搖搖晃晃的草葉上伸懶腰，用一顆露珠把臉洗乾淨，把細長的觸須擦得亮亮的。如果能小心地跳到狗的身上，我們就可以到很遠的地方去旅行。這可是免費的特快列車呀！

覺得小蟲子的生活怎麽樣?

生1:好

生2:很好

3.多愜意的生活啊，就像詩一樣的美。誰來美美的讀一讀?

生1讀

師:真是一隻可愛的小蟲子！誰再來讀一讀?

生2讀

師:真是一隻樂觀的小蟲子！掌聲送給他。誰再加上動作來讀一讀?

生3加動作讀

師:你真是一隻熱愛生活的小蟲子！親愛的小蟲子們，讓我們也一起配上動作，跟隨音樂，一起走進這美妙的生活把！

課件出示師范讀時的畫面音樂，生加動作齊讀。

點評:此處的朗讀指導，先由教師范讀，配上音樂與圖片，在情境中感悟文字美;接著讓學生聊一聊蟲子的生活，學生答“很好”，為情感朗讀做鋪墊;接著指名讀，指名讀的層次:讀流利、讀出感情、加上動作;最後加上動作齊讀。

4.(想象說話練習)師:真是可愛的小蟲子！同學們，小蟲子跳到狗的身上去旅行，這可是免費的特快列車呀！(出示配圖)

小蟲子舒服地躺在花朵上，這可是免費的小床呀！

小蟲子還會去做哪些有意思的事情?這會是免費的什麽呢?請和同桌互相說一說，展開想象。

生1:小蟲子快樂地趴在樹枝上，這可是免費的攀爬架呀！

師:哇，你會聯系生活來想象，太妙了！

生2:小蟲子趴在蘑菇上，這可是免費的雨傘呀！

師:有趣。

生3:小蟲子趴在葉子上，順著水往下漂，這可是免費的輪船呀！

師:哇，這一路的風景一定美極了！

生4:小蟲子在棉花上歡快地吃著蟲子，這可是免費的餐廳呀！

生5:小蟲子在蘑菇下躲雨，這可是免費的雨傘呀！

師:好一把免費的雨傘。

生6:小蟲子在蘑菇底下，如果突然下雨，這可是免費的雨傘呀！

師:哦，你的想象跟她一樣的。

生7:小蟲子在葉子上吃東西，這可是免費的食物呀！

師:讓人垂涎三尺的美食。

生8:小蟲子在有邊角的葉子上撓癢癢，這可是可以免費撓癢癢的機器呀！

師:哈哈，太有意思了。

生9:小蟲子在荷花上跳舞，這可是免費的大舞台呀！

師:好一個大舞台呀

生10:小蟲子坐在樹葉上往下滑，這可是免費的滑梯呀！

點評:此處的句式訓練，雖然朱老師認為可以更好，但依然有值得我學習的地方。步驟:(1)師范讀，示范;(2)同桌互相交流;(3)全班交流。在句式訓練中，既訓練了學生的想象力，也讓學生更好的感受到做一隻蟲子真好！

三、喜歡小蟲子，課後留疑

師:同學們，你們的想象真豐富呀！看來當一隻小蟲子還真不錯！而且，我還有很多的小夥伴呢！你們瞧！(播放配樂兒歌)

點評:最後的一則兒歌，是依據後面的課文內容編出來，並包含了前面所學的生字。既達到複習生字的目的，又提示了下節課的內容。有趣的兒歌讓學生下課還意猶未盡。

聽朱煜老師評課

(一)優點

1.設計感強。關於“屁、尿、屎”的處理:(1)通過圖片展示這三個字字形和字義之間的關系;(2)看字的結構，學生說一說;(3)出示園地寫字平台，看左上包圍的字書寫規律視頻;(4)老師范寫，學生書空;(5)學生練習寫;(6)老師點評、學生點評;(7)複習:看拚音，寫詞語。在詞語中複習這三個字;(8)再讀詞語

日常教學中一定要有步驟，沒有步驟，想教會學生一個知識是不太可能的。這位老師用這麽細致的步驟教學生，真的很厲害。

2.識字教學是這節課的重點，形式多樣。集中識字與隨文識字;識字的新授部分與識字的複習鞏固結合得非常好！(1)讀詞語，(2)微視頻講月字旁;(3)韻文鞏固月字旁的字，這個韻文配課間操;(4)之後讓學生上台貼詞語;(5)再安排了複習詞語環節:出來一個詞語，學生讀。上課的第二個環節也有很多設計和步驟，這個步驟是將集中識字與隨文識字，新授和複習鞏固有機結合在一起。複習環節非常充分，在最後一個環節讀兒歌，又一次鞏固了生字，兒歌又很有情趣。

3.課時如何劃分?千萬不要把所有的識字寫字放在一節課。根據識字的要求來安排課時的劃分。因為低年級重點是識字、寫字、朗讀，因此，課時劃分就要以這三個任務為標準，而不是以課文內容為標準。

(二)這節課帶來的一點爭議、思考

1.這麽細致的教還寫不好、讀不好，怎麽辦?比如“屎殼郎”，到最後還讀錯;寫字到最後，撇還是寫不好，怎麽辦?

首先公開課要站在特定的場合中去理解，這節課中想完全教會學生，很難，做不到的，但是在自己的班級是可以做到的。以寫字為例，最好的辦法，就是給學生打樣子，這是最笨的辦法，但也是最有效的辦法。讓學生看著老師的字去寫後面的字，效果非常好。盡管在一年級會很辛苦，但時間花得值。

2.關於音樂的問題。寫作文、段落的時候千萬不要放，選不好適得其反。寫字的時候是否放音樂?如果是我，我不會放。安安靜靜寫字，當全神貫注寫的時候，音樂反而分散注意力。

3.課間操。一二年級可以適當安排。這節課老師將課間操和生字的鞏固結合在一起，很好。

4.微視頻的使用問題。什麽時候使用微課呢?

(1)靠老師講不直觀;(2)插入的微視頻，最好可以對整個課堂教學節奏起到調整的，調動學生情緒;(3)微視頻是可以成為學生學習的新資源，不是簡單的代替老師講課。

3.選擇合適的句子仿寫。 這節課的容量很大，但基本都是停留在識字寫字。從整個單元學習的角度來說，只有識字寫字，容量太小。教到單元最後一篇課文，學生對於表達的部分要很熟練了。課堂上要滲透、傳遞表達的意圖。表達:首先是寫通順，其次是寫得有意思。老師在課堂上，這個點是有的，就是句式訓練，但是，第一，句子選得不好;第二，這個句式訓練，太簡單。園地當中的寫話，要求要按照時間順序來寫，最好滲透在課文教學。

我會選擇這個句子:“早晨醒來……”句子中有時間和動作，為下節課寫話進行鋪墊。這句話中的動作是連續性的動作，當然可以改得簡單一點，要求寫出時間和連續性的動作，這連續性的動作是想象出來的。這樣進行訓練，就化解了難度，為單元寫話做鋪墊了。

如何指導呢?

(1)讀句子;(2)圈時間、動作(3個動作);(3)給出一張圖，這是什麽時候?它在做什麽?連成一句話再說一說;(4)另外4張畫，同桌之間商量，任選一張說句式。

不會寫是因為不會讀。如果對二年級孩子說，你一定要用“連續性詞語”來寫作，孩子是不會的。老師要在閱讀課中去教孩子，孩子才能會。選擇正確的，關鍵的句子，在低年級太重要了。

關於“免費的……”仿寫，學生說“這可是免費的攀爬架呀！”老師點評“你這是聯系了生活呀！”可是在生活中，攀爬架也是免費的呀！如果我們提供的句式不夠合理，學生就會造出不合理的句子。因此，選擇合適的訓練點很重要！