倉庫事件過去之後，伍江的生活照舊。

　　要說不同，多少也有一點。

　　比如後面隔一棟樓，多了個等級二的租戶。

　　哪來的不知道，等級二隔一棟樓什麽能力都不好使，不可能是來監控自己的。

　　另外就是自己的技能開發。

　　“能量”比“靈魂”對伍江來說更難一點，因為他有好幾個感知系能力可以做參考，卻沒有能量系的能力。

　　新技能花了三周時間，才在修行課上有了成果。

　　一顆懸在他掌心上方的白色光球。

　　他現有的能力統一表現就是無形無質，即使有的能力剛覺醒時有些特效，也被他慢慢消掉了，目的自然是為了避免被盯上。

　　能量的概念不同，達到一定能級一定會發光，單純的空氣被能量一激會發光，即使沒有空氣，能級過高一樣有光。

　　本身特質如此，去消除光效就顯得下乘了。

　　他的第三把【劍】，就以這團白光為基礎。

　　既然這麽亮，乾脆叫【劍芒】。

　　思緒中，白色光球變作一道巴掌長短的紡錘型，仍就綻放著毫光。

　　“不太好實驗啊。”

　　沒有特效的【劍氣】和【劍意】能隨時隨地當眾施展，反正別人看不見，【劍氣】切在水面上也不會引入注意。

　　但【劍芒】的能量水平，就算巴掌長短，以水和樹做目標仍然會造成小規模爆炸。

　　還得再小點。

　　心隨意動，掌上懸著的紡錘體再變化，成了一根繡花針。

　　差不多。

　　靈子一收，發光小針從掌上消失。

　　轉身，打開窗戶。

　　今天下雨，雨不大，但足以遮擋視線，避免學校裡其他人看到這麽點大的小東西。

　　手對著空中一指，發光小針飛出去。

　　和【劍氣】一樣，單純的【劍芒】直來直去，並不能螺旋轉圈。

　　繡花針那麽點大在小雨中也就飛出去一百多米，已經失去靈子反應，變成一團熱氣消散在雨中。

　　三法合一，可以準備了。

　　關上窗戶，沒有真的在修行課上就融合，怕出事。

　　坐好，身前生成三團“變化”。

　　“質量賦予、能量激發、靈魂凝聚”是靈子三大應用領域，但那只是能力的表現形式，而“變化”是靈子的徹底改姓，從此之後，靈子才真正屬於人，外人無法用變化之外的任何能力對抗變化。

　　例如伍江最擅長的能力之一【念動】，在質變之前，說白了也只是手的延申，而在這之後它是意念的延申，它做不到只是因為自己想不到。

　　“變化”也有局限性，【念動】可能存在數個進化方向，而伍江的【念動】，只剩下“質量”。

　　“質量”可以是物質，也可以不是，這個伍江從科學期刊學到的詞，在他這裡有全新的內涵:它是對一切物質的操控力。

　　同樣，“能量、靈魂”的變化，也是“絕對力”。

　　矛與盾熟強，會成為三法合一的最大阻礙。

　　也許相當於把火焰、礦石和磁場煉到一起，能看作一個特種煉鋼過程?

　　危險之處在於，不同性質的碰撞結果難以預料，伍江自己都沒試過，所以絕對不能在學校進行，把學校炸了事小，伍江擔心撞出來個靈子妖怪出來要自己動手，那動靜就大了。

　　要不讓李炎找個地方?

　　還是算了，李炎雖好用，卻也不能因此對他產生依賴。

　　而且李炎受家庭影響，也傾向官方立場，這種危險程度的事件，還是不要讓他參與的好。

　　實驗要保證安全，還要避開他人的視線，他倒是有個好地方，在市外，周末再去。

　　其實家門口的小湖就不錯，到湖底想幹啥幹啥，之前經常在那。

　　就是湖邊的公園太多，周邊人口也過於密集，大半夜還有人夜跑，什麽時候下水都可能被人“救起”，技能會發光的話，在湖裡被發現的幾率高了點，不太合適。

　　想好了地方，伍江便把注意力轉到手頭的練習上。

　　靈子修行課不適合他吸收靈子，會影響同學，所以只能以開發技能為主。

　　現在出了三把劍，自然是玩劍為主，增加【劍芒】和【劍意】熟練度。

　　今天有雨，修行課之後吃過午飯，大家都老老實實回教室，包括伍江。

　　靈子班總共二十余人，住校的總共就幾個。沒地方去，下雨天教室就比較熱鬧，學生們兩個一組三個一堆討論著修行經驗或者各種八卦，只有伍江和李炎兩個沒人理會。

　　兩人不小心視線對上，各自歎口氣從書桌上找書看。

　　“伍江同學，馬上要期中測試了，你有把握嗎?”

　　伍江抬頭看旁邊，張藝婷，難道是看同學太孤單表現下關心?

　　“有一點。”第五名，開學就安排好了的，之所以只有一點，因為還有靈子之外的不確定因素。

　　“你和那個人見得多，有沒有小技巧?我是說感應別人靈子場。”

　　那個人?李炎?不對，是隔壁超市收銀員。

　　對，張藝婷認為他感覺到收銀員的靈子場比同學強，就告訴了別人。

　　但他不是靠感知的，是直接“看”，【靈子感知】把周邊的靈子狀態直接投射到腦子裡。

　　不考慮能力影響，有技巧嗎?

　　其實也是有的。

　　“排除雜念就好，到了站著都似乎能融靈的樣子，就容感覺到‘場’。”

　　張藝婷狐疑看他一眼:“站著融靈?”

　　“重點是雜念。”伍江轉移焦點，避免正面回答。

　　“……我覺得不太可能做到，倒也是個思路，謝謝。”

　　“不客氣。”

　　站著融靈難嗎，對靈子班學生自然是難想，不過到了等級三，也只是臨時補藍的必備技巧。

　　感應靈子場不需要真的開始融靈，進入差不多的狀態就行，不過同學們大都還在心流階段，還不能確實感知靈子。

　　伍江繼續看書沒一會，前桌又湊過來問:“你每天回家加練嗎?”

　　抬頭看一眼，反問:“你呢?”

　　這位搖頭:“沒時間啊，每天讀書都讀到半夜。”

　　書這麽難讀嗎?

　　“早睡早起，能擠出時間的。”

　　“啊?還早起，你卷王啊。”

　　話不投機半句多，兩人理念不同，所以哪怕是前後桌，伍江連名字都不去記。

　　一個靈子班學生不練靈子能力，讀書讀到半夜，不是本末倒置就是多動症。

　　靈子大學說是要文化課成績，但如果能一個技能劈開大操場，就算文化零分也不至於找不到學校吧，至少也是個優秀的被研究對象。

　　相反，文化成績滿分，靈子成績不過，必然只能考正常學校的常規院系，以靈子班的課程安排，靈子課佔全課時一半，和那些刷題王比得贏嗎。

　　輕重都分不出，學習效率什麽的都不用討論了。