我帶著王翠花在船裡轉悠了幾圈，教她玩跳棋，她學會後，和員工們興致勃勃地玩了好幾天。

　　我對王翠花說。

　　“你看了小學基礎知識，感覺怎樣?”

　　她說。

　　“我現在思考問題的方式都改變了很多，有點像你的思維了。”

　　我說。

　　“好事呀，你有沒有覺得和這些員工不太一樣了。”

　　她仔細一想，說道。

　　“確實呀，真的有些不一樣了。”

　　我對她說。“你想不想親自發明一個物件，比如計算器。”

　　她問。

　　“什麽是計算器。”

　　我說。

　　“就是可以完成多位數字的加減法。”

　　她說。

　　“具體用什麽原理呢?”

　　我說。

　　“你學了小學綜合知識裡的物理，不是學了齒輪的原理嗎?”

　　她說.

　　“對呀，可以用齒輪做，我去找工匠一起設計。”

　　我說。

　　“好，慢慢來，畫畫圖紙，自己更清楚一些。”

　　她說。

　　“好，我試試。”

　　她和工匠們開始設計齒輪計算器，通過反覆試驗，她使用多個齒輪組，和工匠們一起完成了齒輪計算機，經過幾次改進，近乎完美，可以實現兩個8位數字的加減法。

　　整個計算器共三排，第一排和第二排是兩個需要相加的數，第三排是計算結果，第一排由多個個十進製位組成，每個位由一個小轉盤構成，轉盤上寫了0到9共10個數字，轉動轉盤設置好數字，向下一按，轉盤卡在齒輪上，再通過手搖的方式，完成加法和減法。

　　我試了幾十組數字，和手算結果一樣。

　　我對王翠花說。

　　“再改進一下，可以將計算結果直接推到第一排，第二排為要加的數，這樣就可以實現連加。”

　　她說。

　　“我再試試。”

　　通過十幾個工匠的努力，一個完美的計算器誕生了，可以計算25位十進製數，就是體積大了些，王翠花和工匠們將齒輪做得更細小後，商業木頭齒輪計算器完成。

　　我拿了一個試了下，感覺還不錯，雖然沒有電子計算器實用，但確實很完美，我對王翠花說。

　　“祝賀，你完成了雅光閣的又一個新產品，這是中國古代繼替代串檔算盤後一個偉大的數學計算工具。

　　剛才問了工匠，他們生產了10個樣品。”

　　王翠花問。

　　“什麽是樣品?”

　　我說。

　　“就是試用不出售的。”

　　王翠花說。

　　“明白了。

　　我現在把齒輪計算器和跳棋的圖紙以及它們的樣品給通訊部，讓他們派一個員工在下個碼頭下船，送到沅洲分店，再送到各個分店，這樣，所有分店都可以生產銷售了。”

　　我說。

　　“是的，齒輪計算器定價要高一些，跳棋無所謂.”

　　她說。

　　“好，具體要管理策劃組去定價。”

　　她這幾天一直在把玩齒輪計算器，我說。

　　“你學以致用，很歷害了。”

　　她得意地說。

　　“當然”

　　我帶她來到房間，把星際中學的初中綜合知識教學視頻調了出來，讓她開始學習，有了齒輪計算器的成功，她學得精精有味，除了下樓吃飯的時間，就沒有離開房間了。