郭熙之名紙上得，竟識沉默無英雄。

　　世人止知可高語，卻不知此非易事。

　　莊說史解衣磅礴，人需養得胸中寬。

　　意思悅適此篇去，淺成高就又如何。

　　村裡人大多有了藝術功底，有時大家無事，便聚在一起，拿張大紙，你一筆我一筆，塗塗寫寫。20米長的紙張，從頭到尾，畫啥的都有。大家畫完了畫，會掛在村子口，當成村子幾天的牌頭。風催一催，雨打一打，鳥破一破。做成視頻，又被稱為行為藝術的一種。

　　田紅畫得慢，懶得跟村民擠位置亂圖亂畫。拿著本書，天天研究“中國古代藝術家”的生活。也不知田紅自從有了“順其自然”的借口，還是什麽別的理由說動了別人。村民們在糊塗亂造的時候，並沒有人大吵大鬧，打擾田紅。村民畫過幾幅畫，覺得田紅沒參與度很掃人興，開始問他每天看到的書裡，有沒有好的知識，給大家講講。

　　田紅不敢借書本裡各大藝術家的光。以為大家的行為藝術汙染了環境，並失去了樂趣，就把書投放到村頭大屏幕上，輪著播放中國古代畫作。大家看田紅敷衍的樣子，氣不打一處來，從他手上奪過書，自己查起來。田紅被嚇到了，一時沒作聲。田紅以為，村民這是要造反，欺負老弱，剛想擠兩滴眼淚表示一下。村民把書還給了田紅。這個村民是個有意思的人，仗著年齡小些，厚著臉當著眾人的面，大聲的說:

　　“田紅爺爺的書，我家裡也有。我在一開始學習藝術時，就注意到了這本書裡的一個人，他叫郭熙。這個人是個真牛人……”

　　底下的村民看到這人沒個廉恥心，只知道炫耀自己的知識，直接怒了，有人說話了:

　　“他以為自己是誰呀?”

　　“就是，他怎麽好意思站那裡。”

　　“還不下來，沒人管他嗎?”

　　“他爸媽好像出門旅遊了，沒帶他。”

　　“啊，太sui了，別讓他丟人了，快上個人把他拉下來。”

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　　田紅聽到下面的人都有情緒，不知怎的，他玩心大起。只見，田紅走到青年前面，對眾人說:

　　“我們不應該這麽看待一個年輕人犯的小錯誤，他或許是有點自我，不懂照顧我的情緒，從我手上搶了本書。搶書不算壞事，我們應該誇他勇敢。既然他搶書是有話說，我原諒他的魯莽，不是鬧事，就讓他說吧。”“好了，這位男士，你是有什麽想指教我們的呢?”

　　與其讓他從此滿身斑駁，絕望到不敢當眾發言，晚上回家後在被窩裡無言怒吼，認為別人對他都有意見，不如給他個機會，他可能是太孤獨了……此時，很多村民開始試圖接受這個年輕人沒來由的表演了。

　　青年是個實在人，不閃不躲，站在那，把自己在書上看過的文字一口氣吐了出來:“郭熙晚年著作《山水論》……宋神宗趙頊深愛其畫，曾‘一殿專皆熙作’……”村民實在沒想到，一個平淡的下午，有人表演背書給大家聽。好像有很久沒有人在別人面前背過書了，村民也不知道怎麽點評這青年背誦時的情緒是不是飽滿，有沒有達到沉默時藏於大眾，開口便震耳欲聾的境界，田紅得著了書，擔心年輕人誤了別人心智，拿著書一點點找，找到郭熙的畫作和論述，給眾人傳閱。青年就站在高台上，像個掀起了衣服給別人看肚雞眼的孩子，沒一會兒，臉紅了。可是，他找的樂子，沒了他不行，他就在台上站著，等有人來點反應。“救救我。救救我。”青年內心呐喊著。

　　這一頓鬧，青年被所有人認識了。好處是，他沒事就有機會給別人背誦書篇了。壞處是，他背不出來書就有人說他退步了。牆倒得眾人推，人才得眾人齊心求。青年年輕，還是好學的人，他把文章當成歌曲，天天背，不斷重複。兩年後，他成了村子裡，會背最多文章的人。田紅欣賞他，開始組織眾人娛樂時間時，總請他當主持人，甚至，有人婚慶，都會找他。田紅想起自己年輕時，曾學會過幾百首苦情歌，不由感慨:“自己當年要是不學苦情歌，跟這年輕人一樣愛背書，現在，我就不是個無用老頭，天天研究如何順其自然。而是個有學識的人，能讓所有人都讚賞的那種。”

　　活到老，學到老。田紅開始認真看書了，“郭熙的文章”，是他第一個認真研究的篇幅。田紅的心態是，活著就得學嘛，這輩子都過來了，也不能老遺憾。就算以後我不能有什麽成就，多學點東西也不吃虧。