蘇葉仔細盯著老者，此刻，老者仍然在講課。

　　他的目光並沒有看向蘇葉，不過若有若無之間，蘇葉卻莫名感受到了某種關注。

　　自從成為“轉生者”以後，蘇葉已經歷過不知幾世了。雖然每一世的生命都很短，但曾經身為蜉蝣、蜻蛉之時，也有過“渺於滄海、寄於天地”的經歷。

　　或許也正因為是如此，他才能夠由“道心”聯想到天地的規律。

　　當然的，他也察覺到了老者如今的關注。

　　那老者在看著自己！

　　雖然目光沒有直視蘇葉，但確實，是在關注著自己。

　　這種關注，毫無疑問，是老者也感受到了蘇葉的細微變化。

　　從而，也證明了，蘇葉的猜測，即使不全對，也一定有著道理。

　　如此細微的變化，如此心照不宣的理解，讓蘇葉心中頓時充斥了一種認同感和大自信。

　　自己的想象是正確的。

　　老者在教導四個弟子“醫學”、“農學”、“禮學”等內容時，同時也在闡述天地。

　　那造化道，本身，也便是天地之道。因此，只要能夠從中學習到那“道術”以外的“本質”，那便能夠通往“仙”的道路。

　　想通了這一點以後，蘇葉放下了一切的胡思亂想，開始認認真真地聽課。

　　而老者也給足了回應。

　　這一天，老者足足講到黃昏時分，方才停止了講述。

　　要知道，平時老者的授課，往往是隨心所欲。有的時候講累了，便讓弟子們自行去翻閱典籍，一口氣講到黃昏時分這種事情，在此之前幾乎從未發生過。

　　甚至，由於講的時間太晚，弟子們已沒了“靜坐吐納”的時間，僅匆匆用了個晚膳，便已入夜。

　　蘇葉知道，這是老者專門給他講的。

　　而從中，蘇葉也的確是受益匪淺。

　　反倒是四個弟子，並沒有意識到這一點。他們畢竟年幼，被老者講得頭皮發麻，心思早已不在課上。但又不敢擅離，隻好抓耳撓腮地強忍著。

　　等到老者講課完畢以後，一個個方才松了口氣，卻都已精疲力盡。

　　但四個弟子萬沒料到，第二天，老者又是一講，就講到了黃昏時分，而且，講得仍然是“岐黃之術”。

　　只不過，從《本草》，講到了《內觀》。所謂“內觀”，即是詳細講述生物軀體內部構造，與天地相聯系的內容。

　　當然的，這顯而易見，也是為了蘇葉而講的。

　　第三天、第四天，接連半個月，老者都在講述“岐黃之術”。

　　並且，每一日講得都很晚，讓四個弟子苦不堪言，每天頭暈目眩的。

　　但雖說如此，老者這般講下來，四個弟子也並非是什麽都沒學到。他們至少鞏固了醫學方面的基礎和嘗試，尤其是在動物方面。以後縱然不能成為名醫，去當獸醫也是使得的。

　　半個月後，岐黃之術終於講完了。

　　緊接著，老者又開始講述農學，講的是一篇名為《耕耘》的典籍。

　　等講完《耕耘》，又重新講述《任農》，並且歸納雙方的聯系。

　　《任農》主要是講述在不同的氣候、條件下，什麽農作物適合耕種，而《耕耘》則是如何耕種它們。

　　農學的講述，總算又回歸正軌，不會講到黃昏時分了，而且偶爾還會有休息的時間。

　　四個弟子們這才徹底放松了下來，原本對農學不以為意，但現在卻反而喜歡上了，主要是就算學不到內容，

也不至於枯坐一下午……　　而且，四個弟子當中，那木訥的少年“松兒”，對農學也是較感興趣的。主要是他志向是成為一個將軍，在講述農學的過程中，老者也提到過“以兵代農”，“任農為兵”的一些方法，來引發少年的興趣。

　　這個暫且不提。

　　卻說，又一個月後，老者講完農學，又開始講述工學。

　　重講《巧匠》，並且加上了《刃鑄》、《考工》等工匠內容。

　　這一講，又是一兩個月。

　　而在這個過程中，蘇葉始終認認真真地聽講，並且發揮自己的思想，去思索這些學問與“造化”之間的聯系。

　　以這種想法去學習，瞬間，蘇葉從老者教導的內容發現了新的天地。

　　從醫學上，蘇葉學到了生靈與天地之間的關系，陰陽相生相克，天地歸於一身，君臣佐使的調配方法。

　　從農學上，蘇葉學到了天地造化的布局，南北方“造化”的細微變化，以及對農作物和生命的影響與改造，這造就的，不僅僅是自然，還有人文上的巨差。

　　從工學上，蘇葉則看到了人的主觀能動。與前兩者不同，工學多是講述在環境的差異下，人為了便於滿足自己的需求，而創造出的各式各樣的技藝。而這其中，有很大一部分程度，便是利用了醫學和農學上提到過的“造化”，這不正是一種護道之法演變的過程?

　　簡單到一把刀、一把劍的製作， 也是需要以冶煉的方式改變物質的形態。這讓蘇葉聯想到了曾經自己為人時，世界中誕生出的各種各樣威力強大的武器，那些武器，亦不在古籍中的“仙家法寶”之下。

　　就這樣，蘇葉聽老者講學，足足聽講了一年。這一年中，漸漸地，他不再急躁。

　　每日的生活，也變得柔順了起來。

　　雖然蘇葉心中仍舊渴望著真正的修仙法，但是卻也知道基礎的重要性，每日能夠從老者的教導中學到那些對“造化”的整理和歸納，也已成了一大樂事。

　　不過，這樣的日子似乎也並不是一直持續下去的。在一年以後，毫無緣由的，老者忽然下午不再授課。

　　或許是因為對於學問的基礎講述，已達到了一個階段。總之，接連一個月，老者沒有再親自授課，而是讓四個弟子自行翻閱書籍，偶爾也會帶著他們去親自種田釣魚之類的。

　　這樣的變化，四個弟子中，除了大師兄還心念著神神怪怪的，其余三人倒是樂得接受。

　　不過，蘇葉卻頓覺無聊的很。

　　畢竟老者不再授課，四個弟子可以自由做事情，但蘇葉卻被困在天傾池中，無所事事。

　　他每日歸納這一年間老者講述的內容，從藥學、醫學到農學、工學，再到地緣、禮儀、行兵布陣等等。每日聯想它們與“造化”的關系，管中窺豹，將它們的“斑點”去試圖拚接成一隻“豹子”。

　　終於，到了半個月後，蘇葉漸生銳心，終於不滿足於單純的理論，而打算實際去嘗試操作一番了。