王欣從四年級跳級到六年級，對於剛滿八歲的她來說，無疑是個巨大的挑戰。

　　六年級要把五年級的課程都補上，進度拉得很快。如果是智力超群、接受能力強、反應能力快、成績拔尖的學生，這或許不是太大的問題，但王欣顯然不是這種類型的天才。

　　我們知道，她之所以那麽小就上小學，並非她是什麽神童，而是因為她小時候沒有人帶。爸爸媽媽要上班，爺爺奶奶外公外婆抽不開身，家裡又拿不出錢來請保姆——被逼無奈，她爸媽才把她當成負擔扔給了學校。在鄒肖小學上完一年級，轉學到花園鎮一小上二年級時，班主任曾以她年齡太小、成績太差為理由拒收，甚至要求她“降級”。是王加根據理力爭，向班主任拍胸脯作保證，才勉強留在了二年級。

　　為了讓她盡快適應新環境，扭轉學習成績落後的局面，她爸媽加強對她的課外輔導，堅持每天檢查和督促。不過，大人的這種熱情並沒有延續多長時間。大約輔導了半學期，王欣的學習成績進入班級中上遊之後，他們就不怎麽過問女兒的學習了，回到了放任自流的狀態。

　　他們都有自己的工作，有永遠也做不完的家務事，空閑時間本來就少。周末和節假日休息，又記著打麻將“鬥地主”，想娛樂放松一下。特別是方紅梅，深陷“搓麻”的泥沼，已經到了不能自拔的地步。A銀行孝北縣支行大院，孝北縣一中校園，都是她“碼長城”的戰場，有相對固定的“麻友”。她經常白天去學校，晚上在銀行，從上午一直搓到深更半夜。王加根自製力稍微強一點兒，一般不主動約別人，但只要有人邀他，他還是會連滾帶爬地參與，尤其是喝了酒之後。

　　大人玩大人的，小孩玩小孩的。王欣見爸爸媽媽出去尋樂子了，她就匆匆忙忙地寫完家庭作業，去找她的小夥伴。現在的生活環境比在牌坊中學時強多了，小朋友多，玩的項目更是五花八門:跳房子，跳皮筋，彈玻璃珠子，捉迷藏，踢毽子……

　　王欣性格外向，活潑好動，是個典型的假小子。加上她喜歡看動畫片和故事書，善於根據電視或者書裡的情節，變著花樣兒“創造”各種遊戲，在小夥伴中有極高的威信和號召力。只要是不上學的日子，小朋友都會來家裡找她玩。A銀行孝北縣支行大院裡，總能看見她東奔西跑、蹦上跳下的身影，總能聽見別人喊她的名字。

　　花園鎮是個小地方，即便升格為孝北縣城之後，也看不到在大城市裡隨處可見的教育培訓機構。這裡的學生和他們的家長，課外輔導和培優的意識比較淡漠，對孩子的教育大多依賴於學校。寒暑假能夠給孩子找個地方學畫畫，或者學彈電子琴，已經是非常稀罕的事情了。多數家長對孩子是放養——只要他們不打架、不惹事、不搗蛋就行。

　　上一個暑假，王欣是在外婆家度過的。直到假期快結束，王加根才去方灣把她接回來。小家夥渾身曬得黑不溜秋，兩腿滿是蚊叮蟲咬留下的疤痕。大人看了，煞是心痛，但王欣卻沒事人一般，還津津樂道她在方灣的快樂生活。去小河裡撈魚、捉泥鰍、玩沙子、找貝殼，跟外公去責任田裡乾農活兒，采摘蒲公英，扯狗尾巴草。那個興奮勁兒，是在孝北縣城裡的日子少有的。她說，要不是忘記了帶暑假作業去方灣，她才不願意跟爸爸這麽早就回來呢！

　　回到家裡，她快馬加鞭地寫作業。隻講數量，不講質量;隻講完成，無論對錯。她每天向爸爸媽媽通報作業完成進度，

可到了報名的前一天，作業隻完成了三分之二。　　那天晚上，她急得哭了起來，手不停地寫著，淚不停地飛著。

　　女兒傷心著急的樣子，搞得加根紅梅一籌莫展，手足無措。方紅梅自告奮勇幫女兒做作業，王欣又不肯，說老師看出字跡不同，是要打板子的。王加根把沒有做完的內容看了看，認為如期完成應該沒多大問題。她勸女兒先睡覺，明天早上再起來做也來得及。

　　“來不及！”王欣聲淚俱下，堅決不肯。

　　“報名又不只半天，下午報名還不是一樣的?”

　　“下午報名也來不及，我還有這麽多題目沒有做完！”

　　王加根數了數還沒做的題目，非常肯定地說:“來得及來得及。你看，總共還剩二十頁，你明天早上五點半起床，到十二點半就有七個鍾頭時間，一個鍾頭做三頁，不是輕飄飄的事情?”

　　王欣掐著手指頭算了算，確信爸爸的算法有道理，這才答應上床，頭一挨著枕頭就睡著了。

　　第二天早晨，望著睡得正香的女兒，王加根怎麽也不忍心叫醒她。到了六點半，他把鬧鍾回撥了一個鍾頭，才喊醒女兒。

　　王欣一骨碌從床上爬起來，第一個動作就是看鍾點。確定是五點半，便迅速起床，趴在桌子上奮筆疾書。

　　趁她不注意，王加根又把鬧鍾往前調了一個鍾頭。

　　到了中午，作業還是沒有做完。王欣又哭又鬧，怪王加根昨晚騙她那麽早就睡覺，說事情總是壞在爸爸手裡。

　　亡羊補牢，為了保證女兒順利報名，王加根開始耍弄他的小聰明。他慫恿欣欣把中間還沒有做的作業撕幾頁。理由是:報名的學生那麽多，老師只是隨便翻翻作業，哪裡會認真地去核對?

　　王欣當然不敢。

　　爸爸又提起她在鄒肖小學上一年級時，投機取巧寫數字的事情。

　　“老師要求你們從一寫到一千，你中間丟了那麽多數字，老師還不是沒看出來?而且打了那麽大個對號！”

　　這個成功的案例王欣當然記憶猶新。

　　由於實在想不出其他更好的辦法，她隻好又聽了她爸的。不過，下午報名的時候，她一定要爸爸陪她一起去。

　　糟糕的是，那天負責報名的老師檢查作業時，一頁一頁看得相當仔細。父女倆投機取巧的花招馬上被揭穿了，報名費從窗口扔了出來。負責報名的老師還狠狠地批評王欣，順帶著把她爸也教訓了一頓。

　　王加根硬著頭皮解釋，點頭哈腰地求情，希望老師網開一面，把孩子的名給報了。

　　老師鐵面無私，對他置之不理。

　　王欣就拽著爸爸的衣服角，一個勁地往外面拉。

　　還沒出校園，王欣就哇哇大哭起來，坐在自行車後架上，用拳頭直搗爸爸的後背:“就是你！就是你出的餿主意！”

　　王加根就是這樣一個不負責任的家長。

　　他不僅不配合學校老師，督促孩子完成家庭作業，還耍弄自己的小聰明，蠱惑孩子糊弄老師，鑽老師在教學管理上的漏洞。虧他還是當過十年教師的人！如果在他教書的時候，學生家長也這樣對付他，不知他會作何感想。

　　王加根一直認為，小學階段學習成績的好壞並不重要，重要的是激發孩子的學習熱情，保持孩子的學習興趣。孩子想學則學，不想學就不要強迫他們。如果采取高壓政策，逼迫孩子去做他們不願意做的事情，就會讓孩子產生逆反心理，使他們害怕、厭惡、抗拒學習，對孩子未來的發展是極為不利的。上小學正是孩子愛玩的時候，這個階段應該以玩為主，讓孩子擁有一個快樂的童年。至於學習成績，有個中游水平，能夠過得去就行了。學生真正的競爭和博弈，應該從進入中學階段開始。

　　基於這樣的認識和觀點，從王欣背起書包上學堂起，他就不怎麽關心女兒的學習成績。考試得了多少分，在班上排多少名，他並不是特別在意。只要沒有突破他的心理底錢，他就不會發表任何意見，更別說責備和打罵孩子了。王欣每學期的學習成績單，他看都懶得看，不想知道班主任老師在上面寫了些什麽。作為學生家長，能夠做到這一點，真的非常不容易。他寧願自己挨老師的批評，也不願意讓孩子背負過大的壓力。直到有一次，他看過王欣寫給白素珍的一封信，才發現他這種不思進取的態度是有問題的。

　　王欣在信中告訴奶奶:“我從來沒有當過班幹部，沒有得過獎狀，沒有評過三好學生，因此特別不開心。每當學期結束時，看到成績好的同學上台領獎狀，戴小紅花，我是多麽羨慕他們啊！”

　　看到這幾句話，王加根心如刀絞，既難受，又內疚。

　　王欣沒有進過托兒所，沒有上過幼兒園，沒有參加過任何校外培優輔導班。體育、音樂、美術方面沒有任何特長，琴棋書畫一樣也不會。再加上她的文化課成績平平，很難在學校裡出人頭地。對於正處於爭強好勝年齡的小孩子來講，這無疑是很傷自尊的。

　　王加根心裡很清楚，表揚和鼓勵對孩子的成長與進步至關重要。但是沒辦法，王欣表現一般，不可能得到老師的肯定。這些年，他和方紅梅作為家長在外人面前談起自己的女兒，似乎也沒有值得驕傲和自豪的東西。唯一可以炫耀的，就是她上學早，在班上年齡最小。這種年齡上的優勢，曾經滿足過他們的虛榮心，激發地他們讓女兒考少年科技大學的夢想，但這種揠苗助長的代價是非常慘重的。

　　王欣自從上了六年級，每天回到家裡，完全沒有閑著的時候。不是記公式、背課文，就是做習題、寫作文，有時連飯都顧不上吃。上廁所也是手捧課本嘰哩哇啦地讀，沒有哪一天晚上十點以前能夠上床睡覺。

　　為了保證女兒的成績能夠跟得上，加根又開始輔導女兒的功課，守著她完成作業。但時間一長，他又故伎重演，沒有那份耐心了。特別是他自己身體比較疲勞，或者工作不順心的時候，王欣找他求教準倒霉。他總是大聲吼叫，罵女兒笨，讓她自己去動腦筋。

　　碰了壁的王欣賭氣地回到她的小臥室，閂上房門，不吃不喝，不搭理爸媽，蒙在被子裡號啕大哭，或者把課本鋼筆作業本往地上一扔，倒在客廳裡滿地打滾。

　　每逢這種時候，方紅梅就如局外人一般，坐山觀虎鬥。甚至幸災樂禍地看著王加根，不冷不熱地撇清她的責任:“是你堅持要她讀六年級的啊……”

　　王加根真是啞巴吃黃連——有苦說不出。其實，女兒上六年級後的壓力，他早就意識到了。

　　近一個月來，王欣很少看電視，基本上沒讀課外書，戶外活動也明顯減少了。放學回到家裡，包括周末不上學的時候，總是關在自己的房間裡，趴在桌子上寫呀畫的，像個虔誠的苦行僧。有時，她聽到小夥伴們在樓下瘋鬧，就會跑到陽台上，伸長脖子看小夥伴們做遊戲，開心地笑著，感受著小夥伴們的快樂，眼睛裡露出羨慕不已的神情……

　　見此情景，王加根心裡五味雜陳。

　　面對老婆的冷嘲熱諷，他還是鴨子死了嘴巴子硬，義正辭嚴地指出:“既然望女成鳳，就不能憐香惜玉！”

　　可身為人父，他哪裡又是鐵石心腸呢?在內心深處，他已經有些後悔了。擔心自己拔苗助長，欲速而不達，耽誤了女兒的前程。但事情已經這個樣兒了，總不能再去花園一小找學校老師，要求讓他們的女兒回到五年級吧?那樣做，別人說不定會罵他是神經病！

　　就算錯了，也只能硬著頭皮堅持了。更何況，他也不肯輕易放棄讓女兒讀少年科技大學的夢想。

　　眼看國慶節快到了，有一天中午，王欣放學後回到家裡，書包還沒有放下，就麻纏坐在沙發上看電視的王加根，要他寫一首詩歌。

　　“寫詩歌?”王加根瞪大眼睛望著女兒。

　　王欣於是向她爸說明了緣由:他們學校準備舉辦詩歌朗誦比賽，她想報名參加。

　　“老師說了，詩歌可以自己寫，也可以朗誦別人寫的。爸爸你是作家，就幫我寫一首詩歌唄。”王欣小嘴巴抹蜜地恭維她爸。

　　原來是這情況！王加根二話沒說，就答應了女兒的要求。

　　王欣一直沒有顯山露水的機會，正好借這次詩歌朗誦比賽，讓她展示一下自己的才能，增強她的自信心。

　　“我不久前發表了一首寓言詩，你就朗誦這首詩歌吧！”王加根起身進入臥室，找出刊載他詩歌的雜志，指著那首題為《過河人與小木船》的詩歌說，“這首詩通俗易讀，正好適合於小學生朗讀。詩歌裡面有情節，有意境，背誦起來也容易。我們共同努力，爭取拿個一等獎！”

　　王欣從她爸手裡接過雜志，興致勃勃地讀了起來:

　　過河人來到岸邊，

　　彎著腰，臉上堆滿了笑:

　　“你的品德令人欽佩啊，

　　最最高尚的小木船！

　　你載過了千百萬人，

　　自己卻在流水中浮泛。”

　　木船沉默不語，

　　讓他踏在自己身上，

　　劃到了對岸。

　　過河人放下槳，

　　大搖大擺地離開了小船。

　　“哎，且慢！

　　請為我拋錨。

　　不然，我會被流水衝走，

　　被大浪掀翻。”

　　回答是一陣冷笑:

　　“哈哈哈——

　　我再也不會過河了，

　　鋪在我面前的道路

　　寬廣又平坦。

　　我管你掀翻不掀翻！”

　　王欣覺得這首詩歌挺有意思，就工工整整地抄在筆記本上，當天下午就背熟了。普通話讀得不標準的地方，她還借助字典注上了拚音。

　　王加根自告奮勇，開始擔任女兒的輔導老師。他訓練王欣朗誦的快慢、語氣的強弱和聲調的變化。邊示范邊講解，讓她體會過河人過河前的諂媚、過河後的冷酷等感情色彩。

　　王欣模仿得還挺像那麽一回事兒。

　　接下來，王加根又教女兒運用面部表情和簡單的動作來刻畫形象，教她如何出場和退場……

　　整整一個星期，他們父女倆都投入到了詩歌朗誦比賽的準備裡。每天晚上，他們都在“小木船上”進入夢鄉;早晨眼睛一睜開，“過河人”又來到了岸邊。茶余飯後的休息時間，全部被排練所佔用。

　　詩歌朗誦比賽那天，王加根比王欣還要緊張， 完全沒心思上班。

　　下班後回到家裡，見王欣趴在桌子上寫作業，他急不可耐地問:“怎麽樣?是不是一等獎?”

　　“屁獎！”王欣氣呼呼地回答。

　　“二等獎?”

　　“狗屁獎！什麽獎也沒得到。”

　　“怎麽可能！你肯定是在騙爸爸。”王加根非常意外，懷疑女兒是在和他開玩笑。

　　王欣突然哭了起來，嘴巴子如機關槍一般朝爸爸掃射:“你寫的什麽狗屁詩歌！你歌頌了什麽?讚美了什麽?人家朗誦的詩歌，有的歌頌共產黨，有的歌頌偉大的祖國，有的歌頌社會主義，還有的讚美學校、讚美老師、讚美好人好事。你卻寫什麽狗屁過河人與小木船！別的同學照著稿子讀，我還是背誦。他們的普通話沒我講得標準，朗誦得不如我有感情，結果他們都得了獎，我什麽獎也沒有拿到。嗚嗚嗚……”

　　見王欣哭得這麽傷心，王加根也不知道該如何去安慰。

　　這個時候他才突然意識到，自己忽視了詩歌的主題思想。

　　花園鎮第一小學舉辦的這次活動是“迎國慶詩歌朗誦比賽”，是為了激發學生們的愛國熱情。他沒有緊扣主題選擇作品，自然得不到評委們的認可。

　　想到這兒，他非常懊悔，心裡也萬分難受和自責。另外，作為輔導老師他也是不合格的。這種比賽，就是要培養孩子的參與意識，無所謂勝負。可是他呢?還沒開始比賽，就說什麽要幫女兒拿個一等獎，把王欣的期望值吊得很高。以至於她失敗後，心理上難以接受，遭受的打擊自然比較沉重。