弋鴿走進辦公室，伸手把放進寫字台桌中間的椅子拿出來。又用一隻手托了托眼鏡，坐在椅子上。

　　前進實驗黨高官張丼益坐在會議室的總坐上，看著下面的老師們。

　　在前進實驗學校的會議室內，下面分別坐著中小學教師、主任、教導處主任。

　　台上坐著前進實驗學校黨高官、副書記、校長、副校長、教導處正住任。

　　張丼益對著話筒:“各老師們！上午好！今天是星期六，耽誤老師休息時間，咱們說個事。根據教育部取締校外培訓輔導班。我代表前進實驗學校傳達上級規定，不允許任何老師做校外輔導。不能給學生增加作業習題。祥細規定讓張敏教導處主任給大家說。”

　　張敏拿著會議稿:“根據上面規定，每位老師擔當起每堂課的教學責任，我們都是孩子的父母，我們也有孩子，如是咱自己的孩子在課堂不管孩子的學習，放綜孩子去學習。沒有考核量的教學，孩子願意學習就多學點，孩子不願意學習就少學點，反正不是咱自己的孩子，把孩子們趕到校外輔導班去學習。有這種思想的教師要注意了，學生的成績和老師工資掛鉤製。”

　　會議台下的老師們十分肅靜，男女老師都拿筆記記著重點話題。

　　弋鴿扭臉對任麗麗:“教師隊伍這次可不能混水摸魚了，有些老師可也是，在學校裡得過且過，沒有心思教孩子。”

　　任麗麗兩片嘴巴砸著:“可咱校還真有校外輔班任職的。還是少說話為妙！”

　　張敏拿著稿紙:“按照本校規定，在本班級本課堂上，要有百之九十的學生掌握本課堂內，有張丼益老師、慕春華老師、王亮老師、崔曉蘭老師、張題一老師、徐茂盛老師到各班級聽課抽查監督。”

　　慕春華老師對著話筒:“為了咱前進實驗學校的教學質量，也是本市第二名好學校，除了一中，就咱前進實驗。我提見意，在今天互聯網時代，也是孩子們電腦智能時代。為什麽有些孩子學習成績差呢?我們每位在校老師要找差生因素。”

　　崔曉蘭校長對著話，伸出手指:“學習成績差的孩子，主要在課堂四十五分鍾內沒有集中聽講，一是手機遊戲原因，再就是父母離異家庭原因，或者是跟隨爺爺和奶奶生活的原因，再就是學生之間攀富心裡在做怪。我建議每位老師多和孩子交流，多和孩子的家長接出交流，去共完成差生學習的原因。”

　　徐茂盛對著話:“我的意見是每個班都要建立自己班級孩子意見箱，讓每個孩子能說出心話，這就叫因才而教。在培養孩子的全面學習後，發輝孩子的特長。”

　　張丼益對著話筒:“我們在討論怎麽樣把咱前進實驗升學率成為百之一百，把成績搞上去，讓孩子學習好了，我們學校才提條件修改教室舍施和教學資金問題。誰有好建議可以出來嗎?”

　　弋鴿舉手站起來，對著會議室桌前的話筒開關打開:“我提個建議，讓優等生輔導最差生，讓優等生來刺激和鼓勵差生去學習，也就是優等生能代動差生進步。一個優等生不行，那麽就用兩個優等生刺激差生學習，也就是讓學生輔導學生，因為學生時代的思維方式是一製的，我們老師在課堂守著，就利用自習課來完成差生學習。以前自習課，老師一般不會在場。”

　　張敏對著話:“這種方式可以利用，但對於小學生來說，還是老師輔導為主。學生輔導學生的方法可以用高年級學生。”

　　張題一老師擦了擦眼鏡，又把眼鏡戴上:“對學生的手機來說，我們前進實驗學校，要不立規定，不允許任何學生把手機帶入教室，讓他們進教室前，都放入各教室門口密碼箱裡。把私用品一律放入密碼箱裡。如水瓶了、手機啊、冬天穿的外套了、在家裡帶零食了等，都一律放到教室外。高級的住校的，更不能把日用東西和手機帶入教室，取締校內商店，一律有校內統一配用筆記本和鋼筆墨水，建立統一食堂製，加強食堂質量保障。”

　　張丼益指著崔曉蘭後勤校長:“崔曉蘭大姐！你的責任就大了。全前進實驗學校的師生建康都在你手裡掌握著。我明天開始到食堂吃，分教師飯菜，和學生飯菜，學校食堂不圖利潤，夠你們的工作開支就可以。”

　　“好的！不是學校給部分食堂職工開工資。”崔曉蘭往鼻子上托托眼鏡:“可以！咱們食堂從建校到現在一直在虧損。大部分孩子挑食，基本上都吃商店食品和外賣。”

　　“好啦！張敏！”張丼益指著在坐，我要把態當到前進來。”