何進一邊改作業，一邊聽大家議論聊天。安玻璃的話題一結束，辦公室裡出現了暫時的安靜。何進問:“天氣冷了，新課也要結束了，你們的新課上完了沒有?”

　　李小蓉老師說:“我還有最後的一個基礎訓練。(那個時候編的教材，一個單元結束以後，有習作例文和基礎訓練，基礎訓練類似現在的語文園地。)”

　　李永劍老師摘下自己戴的老花鏡，從衣兜裡拿出灰色的鏡盒，取出鏡盒裡的黃色鏡片布。對著鏡片深深地哈了幾口氣，鏡片上頓時蒙上了一層霧蒙蒙的水汽。李老師熟練地用鏡片布小心地擦拭了幾下，又重新戴上。不緊不慢地說:“我昨天已把新課上完了，現在我輕松了，後面，每天出幾道作業讓學生做就行了。”

　　說完，對著老師們輕松地笑了笑。

　　何中權老師放下修改作業的筆，把已改完的作業本在辦公桌上輕輕地理了理，作業本整齊地順在了一起。滿意地看了看整齊的作業本，不緊不慢地說:“我也差不多完了，還有最後一個單元的作文。”

　　何進說:“我的課也要結束了，和李小蓉老師差不多，也還有一個基礎訓練。課上完了，你們以往是怎樣複習的?”頓了頓，又有點兒難為情地說，“我有些茫然不知所措。”

　　李永劍老師說:“我就是剛才說的，出幾道題，讓學生做一做。”

　　何進若有所悟地說:“哦，李老師說的就是讓學生多練習。”

　　李小蓉老師說:“對，多練習，針對練習中出現的問題，再對症下藥。”

　　鄒小軍老師說:“我以前經常是讓學生把生字詞反覆聽寫，我們班基礎不夠好，讓學生多認識一些字，對以後的學習、生活、工作，有點兒幫助。”

　　何中權老師說:“複習的任務比較緊，既要注意學生對所學知識的遺忘鞏固，又要注意查漏補缺。”何中權看了看大家，繼續道，“我以前的複習一般是分為三個階段:第一階段是單元複習，鞏固複習已學的知識，防止遺忘;第二階段是綜合檢測，找出學生存在的問題，也就是大家說的症結所在;第三階段是針對第二階段找出的問題，進行針對性的梳理講解，也就是老師們說的對症下藥。”

　　何中權老師一說完，老師們都點頭說好。鄒小軍老師說:“怪不得何老師所教的班級，每次期末都考得很好，原來是有好方法。”

　　李小蓉老師說:“所謂薑還是老的辣，看來此言非虛。我今天真正見識了‘老薑’的威力。以後，還得向‘老薑’多學習學習。”說完，欽佩地笑了笑。

　　大家都說，李小蓉老師說得對，應該向老教師多學習。

　　何中權老師笑了笑說:“我只是談了談我以前是怎樣複習的，純屬是倚老賣老，大家不必當真，你們年輕人才是長江後浪推前浪，所謂後生可畏。”

　　鄒小軍老師說:“大家看，何老師多謙虛，真是我們學習的楷模！”

　　何中權老師笑哈哈地說:“當了這麽多年的老師，什麽都沒留下，連頭上的頭髮都快脫光了。”用手理了理頭上那稀疏的頭髮，繼續說道，“以後，希望你們不要嫌棄我這把老骨頭，我還得仰仗各位的照顧。”

　　說完，大家都笑了笑，辦公室裡充滿了溫馨愉快的氛圍，剛才的寒冷好像已不複存在。

　　何進聽完大家關於複習的討論，對大家說:“真是聽君一席話，勝讀十年書。”

　　聽了大家的談話，對班上的複習工作，何進感覺，有了眉目。首先是鞏固練習，其次是找準問題，最後是解決問題。

　　在大家愉快的討論中，時間過得很快，已到了下午放學的時間。大家陸續離開辦公室，準備放學去了。