學而優則仕，不得不說，每個中國人心中或多或少、或大或小都潛藏著這個情結。這個情結源自遙遠的古代。從遠古走至當下，一路奔騰，非但沒有減弱，衰退，似乎越來越固化人心。

　　無論多富有，無論多機變，無論顯赫，在這裡，還是擺脫不了傳統的影響。此影響根深蒂固，堅如磐石，不由得你不信，不由得你不承認。放在他人身上如此，放在自己身上亦如此。

　　不止是單宇藏一人如此，常瀾庭如此，吳德仁如此，呼少傑如此，都在積極努力地一心追求上位。即使沒有什麽權力，沒有什麽實際利益，甚至沒有發言權，但有稱謂。整天被人張校長、李主任、王會計的喊著，心裡舒服，這就是意義。

　　做了領導，有了稱謂，自然就想著級別。與人談起來，似乎就是身份的象征。按行政級別，白膏河中學校長是股級。

　　許多校長在開會時，都會說自己的級別，這級別那級別的。好像只有這樣表達，才能顯示出自己是一位人物。當了人物，那可是光宗耀祖的事情，值得驕傲。

　　越是出身卑微者越在乎身份。出身於農村的單宇藏當然更在乎這些虛頭八腦的稱謂。平時，老師們校長長校長短的喊著，他心裡美滋滋的。再說在學校，喊校長總比喊主任好聽多了，不管權力多大，至少是一把手的象征。

　　自從當上主任、校長的那些年，單宇藏經常回老家。不管老家親戚有個大小事，他總要回去摻和一番。老家的親戚都說單宇藏校長沒有架子，都當人物了，還是如此平易近人，真好。單宇藏享受這些讚美。

　　他經常掛在口頭上說:“雖說我是校長，也只是個小小的股級幹部，沒什麽了不起，大家不要抬舉我。”

　　其實大家心裡明白，他在表明自己的身份，是個人物。他嘴上說沒什麽了不起，相反地，就是覺得自己真的了不起。

　　老教師呼雲茂教歷史課，對中國上下五千年的歷史有所研究，並持有自己獨到見解與態度。秦國才老師喜歡與他談天論地。他倆在聊天時候，知識面特別廣泛，也有一定深度，別人很難插得上嘴。諸葛力老師若在旁邊，只有傻呵呵地笑著附和。比如他倆說起春秋戰國的事情，不具備一些歷史知識，甚至連戰國四君子都不知曉，別人真的只有聽的份了。

　　呼雲茂老師與秦國才老師將一本二十四史都翻爛了，思想見地足以可見不一般。

　　呼雲茂老師拍著桌子講道:“我敢肯定地說，如果單宇藏這家夥真的當了人物，真的不會是啥好人物，架子大著呢。古人哪有架子大的啊?沒有。”

　　俗話說，新官上任三把火，講的是上任之初要有個好的開頭，頭三腳踢開局面，剩下的事情就好辦多了。

　　單宇藏校長深諳此道。他計劃燒的第一把火是把白膏河校園重新裝修一番。第二把火是仿效別的學校開設初三複讀班。第三把火是調整學校中層領導班子成員，重用一批年輕老師，特別是重用自己的學生方直、徐謙化、張兆建等三人。

　　這三把火，也可以理解為三步走，確實是解決白膏河中學破敗現狀的急招妙招，能夠盡快改觀學校現狀。

　　第一把火燒得很好，單宇藏自己也很滿意。院牆、教室、辦公室等被粉刷的白亮亮光鮮鮮的樣子，翻新的大門一改過去灰頭土臉模樣，人站在校園大門口，就能感受到舊貌換新顏。全體老師也覺得不錯，欣欣向榮的樣子。

　　第二把火燒得有波折有困難，不畏千辛萬苦，複讀班總算開設起來了。開設複讀班是幾代校長的心願，章振興還沒來得及開設就調離了。溫乾坤一直想開，想方設法地要開，就是沒開設起來。常瀾庭起初想開，但沒有決心，渾渾噩噩地過了幾年，結果一事無成。還是單宇藏最終把它開設起來了，這就是能力與水平的體現。

　　第三把火沒費多大周折，基本按照他的預設施行，提拔了方直當教導主任。其實只是換個教導主任。這幾年，也只是教導主任有所更換，其它幾個職位沒有改變。

　　但關鍵是吳德仁的職位依然未能改變，單宇藏校長雖有不甘，也是盡力了，沒有辦法了。

　　二十世紀八十年到二十一世紀初，20多年時間內，合安北部農村中學，要想提高升學率，樹立良好形象，開設初三複讀班是唯一有效可行的辦法。

　　在以分數論英雄，升學率作為最重要標準的時代，八十年代到九十年代中後期，開設複讀班的目標是提高中專升學率。九十年代中後期到二十一世紀初，開設複讀班的目標是提高重點高中升學率。

　　不論使用什麽方法，只要有傲人的升學率，就代表著先進，就是名校。從而帶來名校效應，生源滾滾而來，財源滾滾而來。

　　沒有辦法的事情，都是這樣。存在的就是合理的，違背現實存在就是不合理的。現實往往會殘酷地打臉，不論是誰的臉。

　　那些年，全縣農村中學裡升學率排在前列的郭家店中學、長營盤中學、老農場中學等那些學校，哪個不是靠複讀生拉高分數的?後來迎頭趕上的鐵東中學亦是如此。沒有其它路徑，華山只有一條路。

　　水漲船高。在對中專生實行包分配的時代，農村孩子把實現“跳出農門、吃商品糧、轉變身份”的美好願景全寄托在中考上。

　　方直記得1992年的中考成績總分是540分，錄取分數線是522分，自己考了528分，一位師范同班同學考了538分，只有語文作文扣掉2分，其余皆是滿分。後來想一想，簡直是神一樣的存在。

　　那是一個以分數論英雄的時代，是最好的時代，也是競爭最激烈的時代。多年後，方直提到自己當年的中考，都驕傲得不知所言，酸楚得五味雜陳。

　　時代成就人才，光輝成就歲月。為了“跳出農門、吃商品糧、轉變身份”，農村學生初中畢業複讀三五年考上中專是很普遍的現象。沒有個三五年的複讀生涯，基本是考不上中專的。

　　方直在初三複讀一年考取師范，成績算是比較不錯的，一直以來，被老師們當作學習榜樣做宣傳。當他從龍陽郡師范畢業分配到白膏河中學當老師的時候，他的同學殷華景、陸化雷、李林等人還在鐵東中學複讀呢。

　　後來幾年，這幾位同學也都先後榜上有名，擺脫了身份。“只要功夫深，鐵杵磨成針”這句話用在那個時代的複讀生身上再合適不過。功成了，名便就了。

　　獨木橋終究是獨木橋，它的特點就是窄，就是擁擠不堪。畢竟通過獨木橋的人有限，很多人在複讀三五年無望後，就徹底失去了繼續讀書的信心，輟學回家當農民或者出門當農民工去了。

　　單宇藏校長當年也是複讀生，畢業於龍陽郡師范學校。方直、徐謙化、張兆建等也先後畢業於這所師范學校。單宇藏是大師兄。 www.uukanshu.net從中受益了，他們這些人自然深諳開設複讀班的重大意義。

　　白膏河中學的大部分老師早都希望能夠開設複讀班。這個密碼不是秘密，只是看客觀條件成熟與否。最重要的就是看學校的師資如何。那個年代，一個學校能夠各科老師都配齊，且都具有相當水準，是很難做到的。不止是白膏河中學不具備條件，絕大部分學校都很難具備條件，不然，也就不會有極個別學校脫穎而出成為所謂的名校了。

　　這些年來，白膏河中學升學率一直穩定為零，究其主要原因就是沒有複讀班。沒有複讀班就招收不到優質生源，沒有優質生源就提高不了升學率，提高不了升學率就招收不到優質生源。不是優質生源，就極易造成學生流失。多年來，白膏河中學已經陷入了這樣一個惡性循環，而不能自拔。

　　時間回到若乾年前，當年，若不是章振興校長被調走，若不是民師名額被簡小潔半路搶走，若不是英語老師馬千裡老師被迫離開，複讀班早就開設了，白膏河中學早就聲名鵲起了。

　　真是機不可失失不再來，如果時光倒流，也許白膏河中學會盡一切努力開辦複讀班。不過，那也只是也許罷了，前提是要有一個扛旗者才行，要有客觀條件才行。可惜都沒有。

　　現在單宇藏校長倡導開設複讀班，並且馬上著手實施，多好的事情。他的雷厲風行的做法，一下子吊起大家的胃口，這可是大家多年的心願呢，讓人再次看到白膏河中學將要複興的希望。

　　於是，白膏河中學的全體老師高興起來，甚至有些許的興奮。