人退休之後，反倒懷念起工作的時光了。

　　天成每天做什麽呢，一天三頓飯，早中晚鍛煉，除了乾家務，就是寫東西，奧，就是電腦上打稿件。要不就看看電視劇。

　　老闊和他一樣，也是退休之後，找事情做，他和大華聯系上，說要辦夏令營，接待來京參觀的團，還要讓天成講作文課。

　　這不是天上掉餡餅嗎。

　　天成立馬準備。受朋友之托，天成要全力以赴做準備，把課上好，他要發揮余熱。

　　他打開了上學時，老師給他們講課的筆記，細細研究和思考。

　　上小學時，老師出題目，學生做作文，這叫命題作文。老師往往出一些學生熟悉的、有生活的題目。如，《一件小事》、《春遊見聞》、《我的媽媽》、《我的老師》等等。

　　但是，就是這樣的題目，有的學生還是寫不出來。他們不知道為什麽?主要是材料不夠。生活中沒有做有心人。換句話說，對於生活中的人和事情不注意觀察或者觀察不細。平時不觀察，用時準抓瞎。腦子裡空空的，寫出來準是蒼白的。

　　比如，同樣寫《春遊見聞》，有的同學寫的非常細致，寫到了前一天高興得做準備、睡不著覺盼天亮的細節，連路上的花和小草都寫得栩栩如生的。因為他用心觀察了。可是，有的同學走馬觀花。由於觀察不細，作文就寫不出來，寫出來也很簡單。你怪誰呢?還是怪自己。

　　為什麽不在平時或者不在作文之前多了解一些呢。

　　有的還強詞奪理，說什麽如果自己想寫什麽就寫什麽哪多好，就有的寫了。

　　我不反對這樣的說法。老師可以采納，試試無命題作文，同樣可以得到練習不是嗎?但是考試一般要命題的。我覺得要說清楚的是，無論命題、無命題作文，道理是一樣的，只是命題比無命題多了一道程序，有一個尋找素材的過程。材料是寫作文的第一要素，沒有材料就別談作文。收集材料要以一當十，選用材料要以十當一。什麽是材料，就是平時收集來的警句、數字、經歷、知識等。

　　有的同學寫作文好像最不發怵，往往能洋洋灑灑好幾片，可是老師不一定打高分。為什麽呢?比如寫《記一件難忘的事》，這位同學扒在桌上一夥兒就寫完了，你看他寫些什麽呢?本來想寫吃完早飯就出門。結果寫了誰買的飯，吃的什麽飯，甚至寫了收拾碗筷，怎麽出的門，等等，你說繁瑣不繁瑣。也許他寫的事情很難忘，結果淹沒在瑣碎的、不必要的描寫之中了。這裡有個問題:沒有很好的研究材料，沒有形成中心思想，所以就散沙一盤，就事寫事，寫出來的只是材料，甚至是當時情景的全部的回憶。人們看了他的作文，不知道要表達什麽意思，不知道為什麽寫這些內容。

　　中心思想來自對材料的認識和考慮，這是作文最重要，也是最難的環節。中心思想明確了，也就決定對材料的取舍。作文寫的是什麽呢，寫什麽不就是生活，不就是認識嗎。所以說，你材料多時，你要反覆去考慮寫最典型的事，寫時用最少的話說清楚，這就簡明。有一位大家講過，花鳥蟲魚皆可入文，有意則靈。這個“靈”，就是中心思想。

　　有素材，多的用不過來了。滿腦子全是材料了。比如，寫《我的父親》，太熟悉不過了，從記事時起，也有幾年了，發生了多少事情，留下了多少記憶啊。寫不出來的原因何在。

　　有兩個環節不到位:一是對材料沒有吃透。可能有的同學不服氣，我還不了解他嗎?！所謂吃透材料，可不全是指了解，關鍵是有了對材料的理解。就是對一個人歷史的評價、對具體事情意義的認識。二是沒有找到作文的中心思想。劉和剛演唱的《父親》膾炙人口，耳熟能詳。

　　歌詞是這樣的:“想想你的背影，我感受了堅韌，撫摩你的雙手，我摸到了艱辛，不知不覺你鬢角露了白發，不聲不響你眼角添了皺紋;聽聽你的囑托，我接過了自信，凝望你的目光，我看到了愛心，有老有小你手裡捧著孝順，再苦再累你臉上掛著溫馨。我地老父親，我最疼愛的人，人間的甘甜有十分，你隻嘗了三分;我地老父親，我最疼愛的人，生活的苦澀有三分，你卻吃了十分。這輩子做你的兒女我沒有做夠，央求你呀下輩子再做我的父親。我地老父親。”

　　你看人家對父親的讚美是怎麽寫的，從立意、選材到文字多麽的樸實無華，情真意切、用詞準確。所以說，有材料寫不出來時你就反覆看，反覆想，直到有了認識，有了切身感受，明確了中心思想。

　　有的同學寫作文愛犯這個毛病。人家題目或者自選題目，本來是“一件”，他寫了幾件;本來是“參觀”，他寫了看戲;本來是“老師”，他寫了“鄰居”等等，這只是比較容易發現的，有些還是深層次的。比如“最難忘”，他寫了“平常的”，人家要求寫克服“馬虎”，他寫了“懶散”等等。原因是沒有認真的審題，否則就不會出現文不對題。跑題就是把本來不是此作文寫的內容或者無關的內容寫進去了。這是中心思想、線索還不十分清楚，沒有牢牢把握住。

　　舉個例子，寫《母親》，開始還說母親的事，後來又寫了舅舅，而且篇幅超過了寫母親。或者本來寫著此件事，又談到另外一件事情上去了，而且兩件事沒有任何聯系。所謂連貫是指意不斷。不連貫就是你在寫作文時，講一件事沒說完就不講了，有的是接不上茬了。原因是有的粗心，有的沒有想好就寫。

　　我這裡重點講講文字空洞，言之無物。造成的原因可能是抄的，作文不反對引經據典，但是全是或者絕大部分是就不對了。就是用也要理解;或者用自己的話說出來。如果是喜好華麗的辭藻，我也不一概反對，關鍵是切合實際。但是，我還是喜歡樸實無華的語言。你們看劉和剛演唱的《父親》的歌詞寫的多好，並沒有華麗的辭藻。

　　於是，我有了講課的思路:1、寫不出來。2、寫成了流水帳3、不知道怎麽寫。4、文不對題、跑題、不連貫。5、寫作文常見的其他毛病還有許多，如文字空洞，言之無物;觀點不對，嘩眾取寵;層次不清、邏輯混亂等等。

　　可是，我還是覺得，沒有講透徹，在桌前電腦前，不思其解。此時，電話鈴響了，是老師的威信:“我想在聚會時，不講語文課了。講如何做人。提綱是:1、萬事不必太認真(該認真則認真，不該認真則不必認真);2、慎獨(管住一個人獨處時的言行，非常重要。用一句常言表述:就是“人在做，天在看。”);3、一念之差，天壤之別，一個在天堂，一個在地獄。要控制意念，扶正祛邪;4、中庸之道，就是要做到“中和”，喜怒哀樂不發;就是要做到“泰和”，喜怒哀樂發，但要有節製。5、虛靜，虛一以靜。虛則容，靜則止，虛靜乃自然。自然美。

　　我百思不得其解的問題有了答案:教書育人。

　　我要在前面還是後面，一定要講，理想，夢想，是一個人追求的目標，少年立志，持之以恆，追求不懈，必有所成。也就是說，理想夢想的確立，可以成就你的事業。

　　我明白了:師者，傳道，授業，解惑。

　　明天我可以去上課吧。

　　天成的作文課上的很成功。自己都覺得還挺那個，同學們愛聽他上課，最重要的有三點:格言多;講故事;還朗誦。對了，有說生動形象的，還有說，特別愛互動，上課氣氛很活躍。

　　他的講課製作成了光盤，大家都人手一碟。

　　“不能誤人子弟。”天成對老闊說。

　　“供不應求啊。”老闊說:“人家回去的，還打電話要你講課的碟子呢，你可大名遠揚了。”“什麽遠揚。”天成問。“全國各地誰不知道‘唯實則興’啊。”你的講課費也看漲了。公司老董給你提了。“這個，不是。愛聽，管用，就好。”

　　不知道別人，天成寫東西是快樂的事情。他常常和身邊的人說。

　　這個感覺不是一開始就有，是在寫作多年以後有的。

　　開始寫就是在學校寫作文，就是愛好寫，就是為了完成作業，就是喜歡看老師批語給以鼓勵。

　　這中間，發生了不能忘記的幾件事:寫新入團團員代表發言稿，老師說天成有寫詩的才能，讓天成高興壞了。他發完言，有的同學找天成要發言稿抄留存，天成好激動啊。直到現在，他還診存那篇稿子，時常拿出來看。

　　他去看老師時，講起這件事，老師說，是嗎，我都忘了。天成說，下回我把原稿帶給您看。

　　上學的時候，老師有意發揮天成寫詩特長:在毛澤東主席去世那天，天成寫了“淚洗萬山墨綠柏，白花驟開積雪冰”的詩句，這首律詩被老師推薦給學校，高老師在廣播站廣播了。他還推薦給區《翠微峰》刊物發表了。這也是天成的詩第一次在刊物上發表。那時他上高二。

　　天成在一次上作文課時，他異想天開，突發奇想，要以他們班學習生活為素材，創作短篇小說。老師開始都吃驚了，說沒學會走就想跑啊。天成也傻眼了。可就一袋煙的功夫，老師找他談話，詳細的了解了他的打算，同意讓他試寫。天成還真寫了《咱們班》，老師在作文講評時，談了當時的情況，分析了他的作文。這就是天成短篇小說處女作吧。

　　天成到部隊後，開始新兵緊張訓練，後來分到通訊排，既要掌握軍事技能，還天天記日記，在部隊記錄了好幾本日記。其實，記日記的習慣就是老師要求學生幹部這樣做的。他一直堅持到參軍後。

　　天成寫作的特長讓指導員發現了。他讓天成負責出板報，還擔任了連隊宣傳工作負責人，主抓寫稿，出板報，飯堂讀稿，還有上報典型，連隊環境布置。指導員還推薦他上部隊組織的新聞報道學習班學習，畢業前，天成回連采訪寫的節約消息和訓練通訊稿上了《戰友報》。

　　那時候，天成一邊訓練一邊寫作一邊看報刊學習，不亦樂乎。

　　這麽多年過去了，我不管在部隊，工廠，機關，天成都筆耕不輟，開始嘗到寫作的苦頭，後來嘗到甜頭，現在，一天不寫東西就不行。

　　有人關心他，說整天寫累不累，天成說不累，特別開心，那種開心是常人體會不到的快樂。他說:寫作和其他事情一樣，寫真情實感不僅好寫，還開心快樂。

　　不信，你試試，寫作從發自內心開始，講實話，心口相應。

　　天成的同學辦網站了，他是他的得力助手了，當然，還有年輕人，主要靠他們。天成就是出謀劃策了。具體事宜靠年輕人乾。

　　可天成近來覺得不大對勁兒，找老同學聊聊天。

　　他說，對辦網站這事兒，準備不足，隻想大概了，對困難估計不足，深入不下去了吧。

　　天成說:你當初怎麽說的，沒有不開張的油鹽醬醋店。這店不就是商業最基層嗎?倒騰的商品，還是日用生活用品。網站就是張報紙就是本刊物，就是平台，我們能辦報辦刊，就不能辦好網站嗎?

　　他說，有基礎，關鍵是喜歡做，萬事開頭難，可我是有福有運之人，還有你和年輕人，還是挺順利的。人家哲學家怎說的，一分為二，相互轉化，循環往複。真準，開始順，後來就不行了。

　　天成說:你曾經輝煌。事情有經驗教訓。你以為想全了，其實，做起來，才知道缺什麽。輝煌過，是虛的，是一種假象，為什麽?感情有事，你，你們，還有交往者。看似熱熱鬧鬧的，看熱鬧的多，沒有了新鮮感，缺乏理智，基礎工作不牢靠，自身條件達不到了。

　　他說:我也在反思，為什麽會由開頭的火，到現在的慘淡。你說的在理，我好像有了頭緒了。一個是初心問題，我為什麽要辦網站?為什麽?一個是為什麽開始成，現在不成了，為什麽?

　　天成說:遇到低谷。然後事情都有本質規律，這你知道，哲學家說的，是客觀存在。必須按規律辦事，凡事順其自然才成。一個問題出在你這個當頭的身上，人無頭不走，怎能領，往哪裡去。你壓根兒就不太明確。這是關鍵所在。

　　他說，我不是都說了嗎，賴我，太草率了，當初，就想的不全不深，辦起來，盲目樂觀，被假象迷惑了。現在怎麽辦?如何扭轉局面呢?還是不明白，心中無數。

　　天成說:查找根源。我們查找到上頭思想根源了，下功夫學呀，想招啊。輕率從事，事怎麽能成。力不從心了，是吧，這就是輕敵，戰略上藐視，戰術上重視，你這油鹽醬醋店，還是這個店，量力而行啊。就是報紙雜志，你也有個側重點不是，怎說的不能偏離主題啊?你讓賣醋的賣咖啡了，是酸還是甜的好吃好喝啊?

　　他說:哥們越聊越明白了。我好大喜功了，自不量力了，還是能力不夠了。偏離主題了，打包大欖了。

　　天成說:資源利用。店還是這個店，活還是這些活，人還是這些人。思路清晰，目標明確，組織得力，分工明確，落實職責，按部就班的。

　　他說，我可明確了，明天就開會布置落實。

　　天成說:展望未來。又著急，急啥啊，都多少天，多少回了，想好，磨刀不誤砍柴工嗎?你以為說全了。名利還沒說呢。淡泊名利，但求品質。有限的平台，無限的知識。先當學生，後後當先生。先給有能力的人做事，再讓有能力的人為你做事。以誠相待，和氣生財。

　　天成密切注意網站的動態變化。一個“小說接龍”活動拉開了序幕，但天成寫了這篇看法:

　　我認真閱讀了你寫的《第一章》，我想寫《第二章》，可看後，想與你就有關問題進行相互探討，如果說的對，望采納，如果說的不對，請批評指正為盼:

　　第一、如果是小說接龍就該有個書名《蔣瑾南與貴妃》或《貴妃傳》或《蔣瑾南與陳珂》或《陳坷傳》。

　　第二、時間不明確。“院中桂花飄香”:一般的回答是八月桂花香。其實不然，桂花四季飄香，而花香四溢。八月桂花香它只是一個代表，也是人的一種誤導。桂花它分很多的品種，不同的品種它開花的季節不相同。時間不確的性。

　　第三、“陳珂正在學習基礎的宮廷規矩”:為什麽學呢?是剛進宮呢，還是要參加皇太后的生辰宴，沒有交代清楚。如果剛進宮，就和“陳珂從小就被蔣瑾南母親的手下陳釗，也就是她的師父訓練，直到16歲那年開始，她一生只有一個使命，那就是誓死效忠於蔣瑾南。”的描寫矛盾了。

　　陳珂著一身華服，伴著王爺請過安之後，便先來園中坐著，兩人看起來也挺登對。陳珂無法忽視身邊的注視，以及竊竊的討論聲音，可她面上還是保持的很得體，坐如銅鍾，目光炯炯，畢竟，她是一名合格的殺手嘛。

　　第四、我看了你的“第一章”，這裡要說明:為了敘述描寫清楚，長篇作品才分章、節;一般的短篇小說就是序號。所以，用第一章:《某某某》——第一節或“一”來標明。

　　第五、我明白作者的意圖:想寫一個宮中的愛情糾葛故事。

　　皇帝的貴妃與蔣瑾南有愛情糾葛，好像是成為貴妃之前，他們之間就有愛情，只不過陰差陽錯，這是小說的主線，給準備接龍者提供了遐想的廣闊空間。

　　蔣瑾南與陳珂之間有故事。陳珂是撿來的嗎?還是什麽原因被蔣家收留養大?這是可以寫故事的。蔣瑾南與陳珂的關系是小說的副線，陳珂喜歡蔣瑾南，蔣瑾南並不喜歡陳珂，因為，蔣瑾南愛貴妃，對陳珂當“哥們”交往的。可事情以後怎麽樣呢?

　　皇帝是蒙在鼓裡的。他不知道蔣瑾南與貴妃之間曾經有過愛情。可紙包不住火，沒有不透風的牆，如果他發現了蔣瑾南與貴妃之間還有情感糾葛，會怎麽做呢。

　　第六、恕我直言:宮廷小說不好寫，關鍵是沒有生活。如果要寫，就要查閱和研究大量的相關資料，才可動筆，不然什麽建築，什麽擺設，什麽生辰宴場面，什麽菜，什麽人參加，什麽裝束，什麽禮節，什麽背景，什麽官銜，等等，說不清楚，這就是為什麽寫古代作品更難。

　　第七、恕我直言，不是潑冷水，是給予厚望。年輕人有志向是好事，可是，志向是要一步步走出來，奮鬥拚搏出來的，不要急於求成，急功近利。

　　第八、如果上述問題不搞清楚，接龍就無法連貫進行。如果，我的古代知識積累不夠，我也不會動筆接龍的。

　　天成一瓢冷水澆滅了這個活動。天成說:我可是好心，小說接龍的方法可以用，但要其實達到練習和提高的目的。眾人拾柴火焰高嗎。

　　天成喜歡講座，特別是關於寫作方面的講座。

　　區文化館找他給寫作班上課:他就一個要求，讓網站的人一起參加免費聽課，館長自然同意了。

　　天成講:

　　“想起這個話題，當然與每天寫東西有關。

　　我每當拿起筆，打開手機，電腦寫東西時，我都會捫心自問:我為什麽寫呢?

　　我想，如果你在看我的作品，你也是個愛好寫作的人，你也試著問問自己這個問題，看我們的想法是不是一樣的。

　　我是怎麽想的呢?這就要回到以前，回到自己的童年了。

　　童年是無憂無慮自由自在無拘無束天真爛漫的。

　　也許就是這樣，才能有自己的愛好興趣。

　　我有兩句詩“不想來也得來，不想走也得走”。

　　這是寫人生的。

　　講的通俗點就是，來到世界見到光明是爹娘帶來的，就如同年輕的家長回答孩子的提問:“我是從哪兒來的呀?”智慧的最好的回答就是，爸爸媽媽產生愛情之後就有了你。

　　來到這個世界是爹媽帶來的，如何走好人生之路，確是你自己的選擇的。

　　童年時我們不懂，在父母的呵護下我們茁壯成長，長身體，長技能，隨心所欲，開心快樂，過好每一天。

　　我們就是上學了，也是懵懵懂懂的，在老師的啟蒙下，在家長的督促下，從就是玩，到了一半學習一半玩了。

　　小學的學習是簡單的，語文算數自然美術音樂體育，上課時間老老實實聽講，下課就想玩，這是天性。

　　我的童年記憶就是那山，那河，那排房，那些人。

　　能夠讓我直到現在都記得的，就是逮蛐蛐，捉蟈蟈，抓蜻蜓，後來知道蜻蜓是益蟲，不能抓了。還有下河撈魚，游泳，滑冰。鄰居關系不錯，我們家住的兩排房的鄰居相處的和一個大家庭一樣。有好吃的想著分給各家吃，老家來人了，房子小不夠住，我們就到鄰居家借住。誰家有了難事大事，大家都互相幫助。所以寫出來這樣的詩句“誰有難事同分擔，踏平坎坷路途坦”。

　　我不知道童年寫什麽好，就是這件事情，一下子把童年的回憶凝聚到一起了。

　　那就是上作文課、寫作文。

　　我從不發怵寫作文，就是這個五彩繽紛的童年生活，給了我提供了取之不盡、用之不竭的素材啊.

　　我不像其他一些孩子怕上作文課，我是喜歡上作文課，盼著老師出作文題目，有了題目我好找要寫的內容啊。不管老師出什麽題目，當然，老師出的題目也適合我們這個年齡的生活實際情況了。所以說，從小學就開始我就喜歡寫作文，從不發怵。這得益於我的童年生活豐富多彩。

　　只不過，還是在上五六年級的時候，我們是小升初班了，班主任老師也換了。

　　我的班主任還教我們語文課。

　　他上語文課嚴肅認真，不苟言笑，款款而談，娓娓道來。大家都愛聽他講。

　　他讓我們寫作文從來不出題目。這讓我當時有些糾結，那寫什麽好啊?

　　老師說了，想寫什麽就寫什麽。

　　一次，父親問我寫什麽作文啊?我隨口說，想寫什麽就寫什麽。

　　老爸還誤會我生氣了呢。當他了解老師的做法後，告訴我，這樣好，范圍廣，還鍛煉你對題材選擇能力了呢。

　　我就寫了我家門前修路的事情。

　　我熟悉這是一條戰備路，我了解整個修路的過程，我知道修路的官兵和當地修路沿途老百姓關系相處的很好。

　　我就寫了《魚水情》交了。沒想到，老師當范文讀了，還讓同學們討論。

　　這節作文課對我激勵太大了，準確的說，這是啟蒙教育的經典了，它讓我開始真正喜歡上了寫作文的。

　　老師在課上講的一句話我至今還記得:人生就是一本書要寫好了。

　　這不就是說，來到世界上是爹媽帶來的，後天的路是你自己走出來的，要走好這人生的每一步，踏踏實實、一步一個腳印，從小走到老，實現自己的人生價值！

　　回到本文開始的問題，我想:我明白了，我為什麽寫作了。

　　不知道你怎麽想的。

　　我出生在一個普通工人家庭。

　　如果沒有父母，我也不會見到光明。

　　能在BJ首都所生所長，實乃三生有幸。

　　我的童年離不開那山，那水，那人，一個童話般的世界。

　　上山挖野菜，摘桑葉，喂蠶寶寶。

　　下河游泳，抓魚蝦，冬天滑冰。

　　還有大家庭一樣的鄰居們，給我留下了許多美好的回憶。

　　上小學的時候，還依稀記得，教過我的老師，還有同學們的情意。

　　那樓還在，可早已時過境遷，物是人非了。可她給我的記憶是在心裡的，酸的，甜的，有點微苦的味道。五味雜陳啊。

　　不能不說的就是，上學讓我學文化，開啟了我的寫作興趣愛好。

　　上中學的時候，給我留下了美好而難忘的記憶。是因為我們班，老師，他是我的班主任，也教我們語文，他是在我的興趣愛好之火燃燒後，投入了乾柴的人。有恩之人。歷數他的功勞，我和大家一樣認為，補習拚音，練習鋼筆字，開展多種多樣的活動，讓我們這些少年時代留下美好，打下基礎。

　　而我得天獨厚，還得到了做班幹部提高組織能力，語文方面的長足進步。在他的啟蒙下，寫文，作詩，創作小說，有點天賦嗎，其實就是勤奮努力的結果。

　　參軍入伍後，一邊新兵訓練，軍事訓練，守衛祖國，一邊寫日記，看書刊，出板報，寫信，投稿，參加新聞寫作培訓班學習。這其中，要提到指導員，他發現了我的特長，他鍛煉培養了我的特長，讓我更上一層樓，讓我的文字變成了鉛字。

　　複原分配到工廠，是人生的低谷期。艱苦，危險磨煉意志，在做好工作的同時，被振興中華的激情所鼓舞，我業余時間上夜校，上文學班，參加詩歌函授學習，組織文學社，給報刊投稿，一分耕耘一分收獲，我幸運應招企業報，成為記者編輯，開始了自己喜好和追求的事業，來之不易。

　　我曾經說過，我的人生有四句話可以概括:與人為善，做事認真，堅持愛好，不斷學習。

　　好像說德智體美勞全面發展啊。那就加一句:鍛煉身體。

　　格物，致知，誠意，正心，修身，齊家，治國，平天下。——《大學》八綱目。

　　如果概括說，人生百年，人間正道。你要與時俱進，你要堅韌不拔，你要修身養性。

　　所有的一切都是素材，當你明確了主題之後，就會創作鴻篇巨製了，所以說，人生就是一本書。

　　我過去寫作是苦的，我現在寫作是甜的，苦盡甘來了。

　　所以，不要怕吃苦，要堅持到底，才會勝利。

　　不要為了什麽名利，淡泊名利，人生的真諦就是開心快樂，做自己喜歡做的事情，健康平安是福。

　　衣食無憂，吃喝不愁，安居樂業，老有所依，隨心所欲。

　　在每天做好自己，家庭，社會的事情後，我就是寫作了，實乃人生幸事，何樂而不為您。”

　　天成的講座成功了。

　　年底了，人們的生活節奏發生了明顯的變化。

　　天成也和其他人一樣，感覺時間的節奏加快了許多。但是，天成辦寫作輔導班的同學，請他去上課。

　　許多的的事情都要往前趕，只有準備好了，完成了案上的工作，心裡才會踏實。

　　天成忙什麽呢?就是在年底他被學校應邀給同學們上一堂作文課，他為這堂課而費盡心思，總算準備停當了，今天，他要去上課了。

　　教室鴉雀無聲。

　　他從容的走上了講台，習慣性的用手指捋捋頭髮，盡管頭髮是出門前在鏡子前梳理好的。

　　落座後，他就打開了課件，把預先製作好的講課提綱存放在U盤裡。他把U盤放在電腦上插座裡，打開課件投放到屏幕上。

　　屏幕上顯示出了“怎樣寫作文”。看題目就感覺親切，接地氣，令人期待。

　　他掃視一下會場，然後，開始講課了。

　　“我今天想和大家聊聊我從事寫作文、創作的往事和故事，這樣我不累，你們聽著也輕松愉快，如果對你有什麽啟發，我這堂課就沒白講。”他就這樣開場白了。聽課的同學們都感覺到他的實在，聽課的心情也放松了許多。

　　天成取自“集大成者於一身”，故曰:王天成。

　　他說自己六十歲退休，功德圓滿，平安著陸，退休回家了。

　　可他是個閑不住的人，自然而然的把自己的注意力，集中到寫作上來了。

　　天成愛好寫作幾十年了。他就愛講如何愛好上寫作文的故事。

　　小學的啟蒙教育多麽重要啊。那是上小學的時候，大約五六年級期間，石老師教大家寫作文。

　　天成就圍繞門前解放軍修戰備路的事，寫了一篇《雨水情》的作文交給了老師。

　　作文講評課，老師讀大成的作文，還讓同學們討論，說說哪些地方寫得好。

　　大家七嘴八舌說什麽的都有。老師讓大家安靜，總結說:“李大成同學的作文有三個方面寫得好:一就是用了倒敘，就是把結尾提到開頭來寫，然後再敘述過程原因。他的作文開始就寫戰備路竣工剪彩的場面，然後才寫怎麽修建的過程。二是用了排比句，就是把修路的場面，用結構相同的句子表達出來且恰如其分，‘一會兒搬磚，一會兒和泥，一會兒推車……。’等等，這就是。三是用了象征，他在結尾處，把路上奔馳的軍車和天上飛翔的雁群有機結合起來，把大雁飛向遠方和軍車開向遠方遙相呼應，寄情於景，留下了一個美好而令人向往的結尾。”

　　老師就是老師，他是這樣總結的。其實，大成不知道這些，他就是覺得怎麽好就怎麽寫了。同學們也不知道這些，老師一講就知道了懂了。

　　這是四十多年前的事了，大成在翻看過去上學留下的材料時，發現了“雨水情”的作文和老師的批語，立即感覺到清晰的記憶，石老師的一舉一動都浮現在他的腦海了。現在，六十歲的大成，可以明確的總結說，那就是啟蒙教育，讓他與寫作結緣了，他內心感謝石老師。

　　中學老師發現他的愛好，給予他肯定、支持、培養也是非常重要。

　　命運就是這樣有緣。天成上中學後，他的班主任兼語文教師就是莊先生。

　　在老師同學們聚會的時候，許多同學都不止一次的講過，大成把老師的特長都學到了手了。

　　大成沒事的時候，想起同學們的話，暗自想想，還真是這麽回子事。

　　莊老師有一套管理水平，把他帶的班管理的井井有條，各項活動開展的有聲有色的。

　　同學們的說法之一，就是大成學到了管理方法。

　　大成記得上中學後，他擔任了班幹部，莊老師要求班幹部每天記日記，每周六交，老師利用周日休息時間閱批後，每周一發給大家看。

　　大成上中學三年高中兩年，他們班是學校的實驗班，這個班五年沒拆，老師五年沒換。大成留下了五本日記，這就是大成上學時候一筆一劃寫下的日記啊。

　　沒事的時候，大成就看自己當時寫的七扭八歪的字，有些空空洞洞的字句;看見自己工作高興和生氣時候的情緒，看看自己寫的記敘議論文，還有稚嫩的詩句，看看老師的評語，有批評的，表揚的，有討論問題的，研究工作的，用紅色圓珠筆圈圈、劃劃、改改、寫寫，老師的字一筆一劃寫的十分仔細工整，見字如見人，大成不由得情到心頭，於是，有了“看著上學日記，老師紅色批語，回到學校教室，豐富多彩的上學記憶。衣服小了瘦了，不變的依然是筆記，老師那關懷的心，成為溫暖的記憶，不變的真情，永恆的友誼。”

　　其實，讓大成記憶最深的還是作文方面的事情。

　　他不會忘記，初中二年級光榮的加入了共青團。

　　選擇入團同學代表發言的事，就落在老師的肩上，老師把這項光榮的任務交給了大成。

　　大成是初生牛犢不怕虎，寫好了發言稿就睡了。

　　次日，他交稿子的時候，老師吃驚的說，你怎麽寫詩啊。大成不知道，一臉茫然的樣子。

　　大成和老師碰稿子時，看見老師的批語:“你有寫詩的才能，不斷學習創作進步。”

　　此時，這篇稿子就在大成的寫字台上放著呢。就是因為那次寫作，大成愛好上了詩歌，且一發不可收了。他創作了“共青團之歌”、“學農勞動”、“魯迅”等大量的詩歌，有的在學校和區裡組織的活動中采用，有的在學校、區刊物上發表。

　　直到今天，他的日記本裡還有當時在學校時，抄寫老師日記本裡的好幾首詩歌，他最喜歡的是馬雅科夫斯基寫的詩句“那些不是青年”，而且會熟練的背誦。

　　還有一次上語文課寫作文，大成突發奇想，想寫一篇小說，遭到老師的嚴厲批評。可冷靜下來的老師還是讓大成先寫好了再說。於是，在上學的時候，大成就創作了小說“我們班的故事”。

　　指導員是發揮大成寫作特長的貴人。

　　參軍以後，大成依然愛好寫作。他除了參加每天的訓練，有時間就看書寫作。

　　這期間不能忘記指導員對他的關心幫助支持，為了發揮大成的專長，連隊專門成立了宣傳組，大成擔任組長。由於喜愛寫作，又有施展的平台，大成把連隊宣傳工作搞得熱氣騰騰的。一是把連隊的牆壁上寫上大標語，都是當時流行和突出軍隊特點的口號詞。連隊不乏人才，二排一班長的隸書寫的漂亮，他利用好幾天時間完成的大標語給人醒目提神的感覺。

　　大成為做好連隊宣傳工作可謂煞費苦心，飯堂讀稿就是他的發明創造，讓戰士們把在訓練生活中發現的好人好事讀給大家聽，或者對一個時期戰士們普遍關心問題的開展討論等。

　　還有就是辦好板報，開始用活動黑板出，黑板小容量少，內容比較單一。後來指導員支持大成的做法，派人在飯堂東側牆壁上，抹出一塊兒大黑板，供連隊宣傳組出板報用。

　　大成也記不清出了多少期板報了，只要指導員有要求，各班排來稿夠多夠好，大成就及時編發板報，一般都是大成組稿子，連裡的文書、通訊員一起幫助抄寫繪畫，每次出好板報，他們三人都一邊收拾沾著粉筆沫子的稿子，一邊擦著手，一邊欣賞著自己的作品。

　　最讓大成不能忘記的是，他們三人自己組稿、自己設計、自己製作的板報，在全師黑板報比賽中，獲得了金獎，他們給連隊帶來了實惠的獎品:籃球等各種球，還有羽毛球、球拍，單杠、跳馬等器械拉來一車呢。就是在那個時候，大成參加了師政治部組織的“通訊報道培訓班”。他的通信稿發表在戰友報;他的詩歌和散文也在地方報刊發表了。

　　大成始終堅持自己的愛好，從來沒有放棄過……。

　　大成講到這兒，發現大家都在看著聽著他講，可是，很少有人記筆記。

　　他忽然關了課件。站起來，告訴大家他心中的秘密。大家都來了神兒，期待他的下文。

　　看到同學們這樣的表現，大成有些激動，他說:“我真正鑽研寫作，還是在一次理發的時候，聽到理發師傅和一位長者的對話。現在回想起來，他一定是位作家。他和年輕的理發師傅談人生和寫作，他告訴年輕人，自然有春夏秋冬，人生就如同自然，也有生老百年，你正是春天的季節，要珍惜大好年華，耕耘播種，辛勤勞作，秋天收獲。我們老年人是收獲的季節，也是快要入冬的季節了。這是自然規律嗎。”

　　見同學們認真的聽著，學成接著說:“他說，寫作一要多讀;二要多看;三要多想;四要多寫。就是多讀書、多觀察生活、多思考問題、多練習而已嗎。他還說:寫日記、寫雜記、寫信，是練習寫作的最好的方法了。還有就是多思考、多聊天、多討論問題，這是生活，也是素材。”

　　學成把手提包打開，取出一本發黃的本子，翻看著，找著，終於找到了。攤在桌子上讓同學們輪流過來看那天他在理發的時候，聽到老師和年輕理發師傅的聊天后，回家就寫下的筆記。

　　待同學們看完回到座位上安靜下來後。

　　天成激動的說:“那天，我不僅開始真正的思考了人生，還立志學習寫作，一晃就是幾十年啊。可取的成績不值一談啊，鳳毛麟角，但我感謝那位長者。”他眼裡閃著淚光。

　　次日放學，課代表帶著許多同學筆記本到李老師家。

　　他問課代表怎麽回事兒，課代表說，同學們說，他們也交筆記本讓老師批閱。

　　晚上，他看同學們的日記，談什麽的都有:

　　有談人生勵志的，有談如何寫作文的，有談聽課收獲的。

　　他最喜歡的筆記有兩篇:一篇談“沒有耕耘就沒有收獲”的議論文:他說的觀點是:在天言順:順其自然;在人言理:堅持真理。春天播種，秋天收獲;學習繼承，創新發展。

　　還有一篇描寫“老師的淚光”的記敘文。其中一句話讓他感到震撼:“從老師的淚光中，我感覺到他內心苦澀甘甜期待的感覺了。老師:我們也會吃你所吃過的苦;收獲你所得到的幸福;不會辜負你對我們的期待，去創造新的成績。其實，我明白了，寫作就是要下苦功夫，了解生活，懂得生活，創造生活。這才是你要告訴我們的做人道理和寫作的技巧啊。”

　　天成高興的笑了，他的用心，同學們懂的。

　　明天，他想，要去學校抽出一段時間，給學生們講講他的這些體會吧。他捫心自問:退休比上班都忙，圖什麽，圖的是發揮余熱，他樂意這麽做。

　　區文化館老師找天成，讓他給業余作者講課。

　　天成說:那就講不圖名利，還有無巧不成書吧。

　　老師關心他的這個論題，他說:寫作和發財壓根就是兩碼事兒，不忘初心方得始終。我們寫作的初心不就是愛好嗎。關於巧妙，天成說:我就講“借熟悉之人，抒一己之情，講悲歡之事，辯興旺之理。”

　　老師和同學們都期待聽他講座呢。