從現代科學的觀測角度，物質的組成是由分子、離子、原子構成.分子是原子通過共價鍵結合而形成的;離子是原子通過離子鍵結合而形成的。所以歸根結底，物質是有原子構成的。而原子又由原子核和核外電子構成的，除氫(氕)原子的原子核是由一個質子構成，其它原子的原子核都是由質子和中子構成，中子、質子這一類強子是由更基本的單元——誇克組成的。目前的已知生物並未發現碳基以外的構成，基因的顯性特征決定了目前所有已知生物的發展極限。

　　從進化論角度，最早的原始海洋孕育出了生命之祖的單細胞生物，西方神話講上帝以自己為模板，創造了亞當，又取用亞當的一根肋骨，創造了夏娃成為亞當的伴侶，二人繁衍後代，誕生了人類一族;東方神話以女媧捏泥人，柳條甩泥點的辦法創造人族。二者看似並無共通之處，皆是虛構出來的神明所創造，那麽有沒有一種可能，單細胞作為不可觀測對象，這一點深深的印刻在基因深處，以“無”的概念存在，如道家所講的“道生一”，道在這裡就是一個很虛幻的概念，同時作為一個不可觀測對象存在，二者是否所指皆是暗指單細胞生命向智慧型複雜生命體進化的過程呢，而進化中所經歷的一切，都通過一種目前科技水平所不能了解的方式，印刻在我們的基因當中。

　　從小就比較孤僻，再加上剛開學就莫名其妙受到如此嚴重的“教訓”，十二歲的銘杉一下就感到世界都黑暗了，上課也開始時常胡思亂想。

　　“真是多虧打小就什麽書都愛看，不然上課思想開小差都不知道該想些什麽好。”合上生物書，揉了揉臉，銘杉在心裡默默歎了口氣，“這樣的日子什麽時候是個頭啊，那個姓候的老妖婆三天兩頭找我麻煩。”自打上次叫家長之後，銘杉的倔脾氣也被激發了出來，說什麽也不去上班主任的私教課，隨之而來的便是更加變本加厲的特殊待遇，犯點小錯動輒就是請家長，或者正在上課就直接拉出去罰站，最過分的一次，僅僅是在草紙上塗塗畫畫，就被拎著書包趕出教室，站在走廊上等家長來領回家。

　　在這種特殊照顧之下，銘杉的成績自然一落千丈，從本身的中等偏上一路下滑到全班墊底，平時的精神狀態也日漸下滑，上課注意力不集中，時常幻想一些亂七八糟的事，之前的物理課老師簡單地介紹了下物質的構成，再到後來的生物課老師教授的生物進化知識，恍惚之間看到了一幅幅畫面，不知道是思想壓力作祟，還是一切其他的問題導致，最近時常頭疼，右腦腦丘部分也在隱約間時有跳動，銘杉甚至都有些懷疑自己是不是年紀輕輕就出現了血栓類的疾病了，可偏偏不消多長時間頭疼的症狀便自己消散，去做了檢查也並未發現有任何異常，銘杉也隻好當作是姓候的老妖婆給自己帶來了太大的心理壓力所導致的。

　　地月軌道附近，一顆堪堪被月球引力所捕獲的隕石深處，如同蜂巢般致密的墨綠色孔隙中，一縷紅芒閃爍轉瞬而逝，“原態基因初步複蘇，基因強度過低，未能鎖定，重新進入休眠”