【“安霞，未經授權的書籍在流入塵世之前，是怎麽被修士處理的?”】

　　【劍修本就心直口快，在你這個大膽的想法成型的瞬間，你便開口詢問道】

　　【自從這些書籍被發現，你一直都在想辦法聯絡各個宗門，卻還沒來得及具體了解處理書籍的方法】

　　【“處理?”】

　　【安霞沉吟了一會，開口說道】

　　【“如果是修士已經了解過的正確知識，那麽只需要檢查有無錯誤的部分，刪減掉容易狹義內容即可。”】

　　【“從來沒有了解過的新知識，那麽就需要先進行學習並且加以實踐，檢查知識能否被凡人安全應用。”】

　　【“錯誤的書籍，其毒不可避免，大刀闊斧的修訂也毫無意義，一般會直接進行銷毀。”】

　　【“...也就是說，讀書就是所謂的處理方法嗎。”】

　　【你喃喃著】

　　【真是簡單粗暴的方法】

　　【安霞歎了口氣，從儲物戒裡掏出了一本封面用粗糙紙漿糊起來的書籍】

　　【“從結果而言，是這樣的。”】

　　【你看到封面上沒有標題，乾燥的紙漿分層貼在書冊上，似乎是後期被粘上去的】

　　【她把書籍遞給你，補充了幾句】

　　【“這是剛剛收集上來的書籍，內容是關於天文的概述。”】

　　【“剛剛被一位築基修士檢查過。”】

　　【你翻開書籍】

　　【同樣粗糙的扉頁上簽著一個人名，‘潘木’】

　　【上面還有幾行筆記，字跡潦草，似乎書寫的時候，筆者情緒極其不穩定。書頁角落上還有一小攤血跡】

　　【‘本書討論了日月在客觀上的關系...日以陸為軸，月本明暗互輝。’】

　　【‘潘認為，書中日月關系同天道背道而馳，且全文毒性頑固，難以修改，本書未過檢。’】

　　【你快速的翻閱著後面的內容】

　　【書上倒是圖文並茂，甚至貼心的附帶上了日月與大陸的交錯關系】

　　【你沒想明白這種圖畫是怎麽畫出來的】

　　【如果作者的修為高到能飛入穹宇，不應該搞不清這些基礎的邏輯，但如果都是妄想畫出來的，上面又確實有些奧妙與你的經驗重合】

　　【讀完這本書之後，你並沒有感覺身體或者精神出現任何的異常，也沒有任任何荼毒的出現】

　　【“怎麽樣，是不是感覺精神有些恍惚，就像是常年閉關之後恍若人世的感覺?”】

　　【安霞從你的手裡接回了那本書，隨後又自己皺著眉頭翻閱了一遍】

　　【“連像我們這樣的化神修士去審閱一本錯誤書籍都會受到影響，更別說那些築基金丹了。”】

　　【“回頭我讓宗門給弟子們發些補償。”】

　　【“真不知道這些書是哪來的，明明南嶂陸區所有的印刷工坊都已經被掌握了...”】

　　【你搖了搖頭，目光依舊停留在那側書籍上】

　　【被翻開的一頁生動形象的畫著一個發光的太陽】

　　【字面意義上的發著微光，把墨跡微微照亮】

　　【“不，我什麽也感受不到。”】

　　【你慢慢開口說道】

　　【“就像是頗為尋常的閱讀了一本劍譜，一本功法。”】

　　【“說到底，書籍也是功法的載體，為什麽功法可以被世人閱讀，只是因為個人體質的問題存在修煉的不同限制。”

　　【“但更應該被普及的知識卻藏有毒性。”】

　　【你話音剛落，便聽到了安霞的輕聲驚呼】

　　【“但是...這是錯誤的知識啊，雖說單本書毒量不多，但是毒性的頑固程度堪比魂級的毒方。”】

　　【“真的什麽也感受不到?”】

　　【她不敢置信的眨了眨眼睛】

　　【書上所謂的錯誤內容，你知道正確的版本應該是什麽】

　　【於是你以飛劍為筆，在書頁的那輪圓日上添了幾筆】

　　【‘陸以日為軸，日月互替也’】

　　【又照著那‘潘木’的格式，在扉頁上簽了個名字】

　　【柯良】

　　【你似乎看到那輪墨色的日似乎失去了光澤，便把書交還給了安霞】

　　【“真的沒有毒性了...這份知識是正確的?”】

　　【你不明白安霞為什麽而震驚】

　　在柯良一年多的觀察來看。

　　這個世界雖說多了修仙和與之配套的仙俠設定，甚至可以說發展到非常繁榮的程度。

　　但至少上一世的基礎邏輯在這裡都還是能對的上的。

　　比如“1+1=2”，又比如“日心說”，這些規則從客觀層面上來說依舊成立。

　　只是有個地方他不太理解。

　　修仙者們都能上天入地了。

　　為什麽連“日心說”這些最基礎的客觀知識都弄不清楚，或者說，不願意去搞清楚。

　　還要等著低境界的修士們對著天道來一一排除對錯。

　　明明答案就擺在那，可偏偏沒有人親自驗證。

　　模擬繼續

　　【“陸以日為軸，日月互替也...”】

　　【你聽著安霞嘴裡不停輕聲念叨著你剛剛書寫下的這串話，總感覺有些尷尬】

　　【就像是自己堂堂化神修士在研發適合練氣期使用的劍法一樣】

　　【然而你卻隱約聽到了安霞的體內傳來了境界突破的波動】

　　【你不由得摒住了呼吸】

　　【直到她停止了頓悟，找書苑 www.zhaoshuyuan.com 你才小心翼翼地開口說道】

　　【“安霞，我有個想法。”】

　　【“築基修士可能審閱完一本書就會心神俱損，金丹修士或許能多兩三本”。】

　　【“而且他們在審閱完之後只能判斷對錯，並不能對其及時修訂，甚至有可能造成多人同時審閱一本錯誤的書籍，效率更是大打折扣。”】

　　【“如果讓高境界的修士負責審閱修訂，低境界修士負責收集同類型書籍並推廣正確書籍，會不會好很多。”】

　　【你的邏輯很簡單，將從方法治標層面，提升到治本的層面】

　　【築基修士勉強在扉頁寫上“未過檢”的書籍，而你只需要寥寥幾筆就能完全修訂】

　　【“但是誰能保證修訂後的知識是正確的?而且荼毒呢?化神修士也免疫不了這些毒性。”】

　　【“如果書籍作者是化神修士，如果修訂後的知識還是錯誤的，造成的後果不堪設想。”】

　　【安霞凝視著你】

　　【{你的選擇是}】

　　沒什麽好猶豫的。

　　“這才是主角該做的事情。”

　　柯良隻感覺心潮澎湃。

　　模擬繼續

　　【“我來。”】

　　【你語氣平淡的說道】

　　【“我似乎不會受到毒性的影響，這是條件一。”】

　　【“在南嶂陸區那些合體期大能銷聲匿跡的當下，我是最強者之一，有義務這麽做。”】

　　【“我親自去驗證知識的真假，將所有流入南嶂陸區的書讀一遍。”】