《什麽？模擬滿好感的仙子成真了？》第四十五章讀書破萬卷
【“安霞，未經授權的書籍在流入塵世之前，是怎麽被修士處理的?”】
【劍修本就心直口快，在你這個大膽的想法成型的瞬間，你便開口詢問道】
【自從這些書籍被發現，你一直都在想辦法聯絡各個宗門，卻還沒來得及具體了解處理書籍的方法】
【“處理?”】
【安霞沉吟了一會，開口說道】
【“如果是修士已經了解過的正確知識，那麽只需要檢查有無錯誤的部分，刪減掉容易狹義內容即可。”】
【“從來沒有了解過的新知識，那麽就需要先進行學習並且加以實踐，檢查知識能否被凡人安全應用。”】
【“錯誤的書籍，其毒不可避免，大刀闊斧的修訂也毫無意義，一般會直接進行銷毀。”】
【“...也就是說，讀書就是所謂的處理方法嗎。”】
【你喃喃著】
【真是簡單粗暴的方法】
【安霞歎了口氣，從儲物戒裡掏出了一本封面用粗糙紙漿糊起來的書籍】
【“從結果而言，是這樣的。”】
【你看到封面上沒有標題，乾燥的紙漿分層貼在書冊上，似乎是後期被粘上去的】
【她把書籍遞給你，補充了幾句】
【“這是剛剛收集上來的書籍，內容是關於天文的概述。”】
【“剛剛被一位築基修士檢查過。”】
【你翻開書籍】
【同樣粗糙的扉頁上簽著一個人名，‘潘木’】
【上面還有幾行筆記，字跡潦草，似乎書寫的時候，筆者情緒極其不穩定。書頁角落上還有一小攤血跡】
【‘本書討論了日月在客觀上的關系...日以陸為軸，月本明暗互輝。’】
【‘潘認為，書中日月關系同天道背道而馳，且全文毒性頑固，難以修改，本書未過檢。’】
【你快速的翻閱著後面的內容】
【書上倒是圖文並茂，甚至貼心的附帶上了日月與大陸的交錯關系】
【你沒想明白這種圖畫是怎麽畫出來的】
【如果作者的修為高到能飛入穹宇，不應該搞不清這些基礎的邏輯，但如果都是妄想畫出來的，上面又確實有些奧妙與你的經驗重合】
【讀完這本書之後，你並沒有感覺身體或者精神出現任何的異常，也沒有任任何荼毒的出現】
【“怎麽樣，是不是感覺精神有些恍惚，就像是常年閉關之後恍若人世的感覺?”】
【安霞從你的手裡接回了那本書，隨後又自己皺著眉頭翻閱了一遍】
【“連像我們這樣的化神修士去審閱一本錯誤書籍都會受到影響，更別說那些築基金丹了。”】
【“回頭我讓宗門給弟子們發些補償。”】
【“真不知道這些書是哪來的，明明南嶂陸區所有的印刷工坊都已經被掌握了...”】
【你搖了搖頭，目光依舊停留在那側書籍上】
【被翻開的一頁生動形象的畫著一個發光的太陽】
【字面意義上的發著微光，把墨跡微微照亮】
【“不，我什麽也感受不到。”】
【你慢慢開口說道】
【“就像是頗為尋常的閱讀了一本劍譜，一本功法。”】
【“說到底，書籍也是功法的載體，為什麽功法可以被世人閱讀，只是因為個人體質的問題存在修煉的不同限制。”
【“但更應該被普及的知識卻藏有毒性。”】
【你話音剛落，便聽到了安霞的輕聲驚呼】
【“但是...這是錯誤的知識啊，雖說單本書毒量不多，但是毒性的頑固程度堪比魂級的毒方。”】
【“真的什麽也感受不到?”】
【她不敢置信的眨了眨眼睛】
【書上所謂的錯誤內容，你知道正確的版本應該是什麽】
【於是你以飛劍為筆，在書頁的那輪圓日上添了幾筆】
【‘陸以日為軸，日月互替也’】
【又照著那‘潘木’的格式，在扉頁上簽了個名字】
【柯良】
【你似乎看到那輪墨色的日似乎失去了光澤，便把書交還給了安霞】
【“真的沒有毒性了...這份知識是正確的?”】
【你不明白安霞為什麽而震驚】
在柯良一年多的觀察來看。
這個世界雖說多了修仙和與之配套的仙俠設定，甚至可以說發展到非常繁榮的程度。
但至少上一世的基礎邏輯在這裡都還是能對的上的。
比如“1+1=2”，又比如“日心說”，這些規則從客觀層面上來說依舊成立。
只是有個地方他不太理解。
修仙者們都能上天入地了。
為什麽連“日心說”這些最基礎的客觀知識都弄不清楚，或者說，不願意去搞清楚。
還要等著低境界的修士們對著天道來一一排除對錯。
明明答案就擺在那，可偏偏沒有人親自驗證。
模擬繼續
【“陸以日為軸，日月互替也...”】
【你聽著安霞嘴裡不停輕聲念叨著你剛剛書寫下的這串話，總感覺有些尷尬】
【就像是自己堂堂化神修士在研發適合練氣期使用的劍法一樣】
【然而你卻隱約聽到了安霞的體內傳來了境界突破的波動】
【你不由得摒住了呼吸】
【直到她停止了頓悟，找書苑 www.zhaoshuyuan.com 你才小心翼翼地開口說道】
【“安霞，我有個想法。”】
【“築基修士可能審閱完一本書就會心神俱損，金丹修士或許能多兩三本”。】
【“而且他們在審閱完之後只能判斷對錯，並不能對其及時修訂，甚至有可能造成多人同時審閱一本錯誤的書籍，效率更是大打折扣。”】
【“如果讓高境界的修士負責審閱修訂，低境界修士負責收集同類型書籍並推廣正確書籍，會不會好很多。”】
【你的邏輯很簡單，將從方法治標層面，提升到治本的層面】
【築基修士勉強在扉頁寫上“未過檢”的書籍，而你只需要寥寥幾筆就能完全修訂】
【“但是誰能保證修訂後的知識是正確的?而且荼毒呢?化神修士也免疫不了這些毒性。”】
【“如果書籍作者是化神修士，如果修訂後的知識還是錯誤的，造成的後果不堪設想。”】
【安霞凝視著你】
【{你的選擇是}】
沒什麽好猶豫的。
“這才是主角該做的事情。”
柯良隻感覺心潮澎湃。
模擬繼續
【“我來。”】
【你語氣平淡的說道】
【“我似乎不會受到毒性的影響，這是條件一。”】
【“在南嶂陸區那些合體期大能銷聲匿跡的當下，我是最強者之一，有義務這麽做。”】
【“我親自去驗證知識的真假，將所有流入南嶂陸區的書讀一遍。”】
【劍修本就心直口快，在你這個大膽的想法成型的瞬間，你便開口詢問道】
【自從這些書籍被發現，你一直都在想辦法聯絡各個宗門，卻還沒來得及具體了解處理書籍的方法】
【“處理?”】
【安霞沉吟了一會，開口說道】
【“如果是修士已經了解過的正確知識，那麽只需要檢查有無錯誤的部分，刪減掉容易狹義內容即可。”】
【“從來沒有了解過的新知識，那麽就需要先進行學習並且加以實踐，檢查知識能否被凡人安全應用。”】
【“錯誤的書籍，其毒不可避免，大刀闊斧的修訂也毫無意義，一般會直接進行銷毀。”】
【“...也就是說，讀書就是所謂的處理方法嗎。”】
【你喃喃著】
【真是簡單粗暴的方法】
【安霞歎了口氣，從儲物戒裡掏出了一本封面用粗糙紙漿糊起來的書籍】
【“從結果而言，是這樣的。”】
【你看到封面上沒有標題，乾燥的紙漿分層貼在書冊上，似乎是後期被粘上去的】
【她把書籍遞給你，補充了幾句】
【“這是剛剛收集上來的書籍，內容是關於天文的概述。”】
【“剛剛被一位築基修士檢查過。”】
【你翻開書籍】
【同樣粗糙的扉頁上簽著一個人名，‘潘木’】
【上面還有幾行筆記，字跡潦草，似乎書寫的時候，筆者情緒極其不穩定。書頁角落上還有一小攤血跡】
【‘本書討論了日月在客觀上的關系...日以陸為軸，月本明暗互輝。’】
【‘潘認為，書中日月關系同天道背道而馳，且全文毒性頑固，難以修改，本書未過檢。’】
【你快速的翻閱著後面的內容】
【書上倒是圖文並茂，甚至貼心的附帶上了日月與大陸的交錯關系】
【你沒想明白這種圖畫是怎麽畫出來的】
【如果作者的修為高到能飛入穹宇，不應該搞不清這些基礎的邏輯，但如果都是妄想畫出來的，上面又確實有些奧妙與你的經驗重合】
【讀完這本書之後，你並沒有感覺身體或者精神出現任何的異常，也沒有任任何荼毒的出現】
【“怎麽樣，是不是感覺精神有些恍惚，就像是常年閉關之後恍若人世的感覺?”】
【安霞從你的手裡接回了那本書，隨後又自己皺著眉頭翻閱了一遍】
【“連像我們這樣的化神修士去審閱一本錯誤書籍都會受到影響，更別說那些築基金丹了。”】
【“回頭我讓宗門給弟子們發些補償。”】
【“真不知道這些書是哪來的，明明南嶂陸區所有的印刷工坊都已經被掌握了...”】
【你搖了搖頭，目光依舊停留在那側書籍上】
【被翻開的一頁生動形象的畫著一個發光的太陽】
【字面意義上的發著微光，把墨跡微微照亮】
【“不，我什麽也感受不到。”】
【你慢慢開口說道】
【“就像是頗為尋常的閱讀了一本劍譜，一本功法。”】
【“說到底，書籍也是功法的載體，為什麽功法可以被世人閱讀，只是因為個人體質的問題存在修煉的不同限制。”
【“但更應該被普及的知識卻藏有毒性。”】
【你話音剛落，便聽到了安霞的輕聲驚呼】
【“但是...這是錯誤的知識啊，雖說單本書毒量不多，但是毒性的頑固程度堪比魂級的毒方。”】
【“真的什麽也感受不到?”】
【她不敢置信的眨了眨眼睛】
【書上所謂的錯誤內容，你知道正確的版本應該是什麽】
【於是你以飛劍為筆，在書頁的那輪圓日上添了幾筆】
【‘陸以日為軸，日月互替也’】
【又照著那‘潘木’的格式，在扉頁上簽了個名字】
【柯良】
【你似乎看到那輪墨色的日似乎失去了光澤，便把書交還給了安霞】
【“真的沒有毒性了...這份知識是正確的?”】
【你不明白安霞為什麽而震驚】
在柯良一年多的觀察來看。
這個世界雖說多了修仙和與之配套的仙俠設定，甚至可以說發展到非常繁榮的程度。
但至少上一世的基礎邏輯在這裡都還是能對的上的。
比如“1+1=2”，又比如“日心說”，這些規則從客觀層面上來說依舊成立。
只是有個地方他不太理解。
修仙者們都能上天入地了。
為什麽連“日心說”這些最基礎的客觀知識都弄不清楚，或者說，不願意去搞清楚。
還要等著低境界的修士們對著天道來一一排除對錯。
明明答案就擺在那，可偏偏沒有人親自驗證。
模擬繼續
【“陸以日為軸，日月互替也...”】
【你聽著安霞嘴裡不停輕聲念叨著你剛剛書寫下的這串話，總感覺有些尷尬】
【就像是自己堂堂化神修士在研發適合練氣期使用的劍法一樣】
【然而你卻隱約聽到了安霞的體內傳來了境界突破的波動】
【你不由得摒住了呼吸】
【直到她停止了頓悟，找書苑 www.zhaoshuyuan.com 你才小心翼翼地開口說道】
【“安霞，我有個想法。”】
【“築基修士可能審閱完一本書就會心神俱損，金丹修士或許能多兩三本”。】
【“而且他們在審閱完之後只能判斷對錯，並不能對其及時修訂，甚至有可能造成多人同時審閱一本錯誤的書籍，效率更是大打折扣。”】
【“如果讓高境界的修士負責審閱修訂，低境界修士負責收集同類型書籍並推廣正確書籍，會不會好很多。”】
【你的邏輯很簡單，將從方法治標層面，提升到治本的層面】
【築基修士勉強在扉頁寫上“未過檢”的書籍，而你只需要寥寥幾筆就能完全修訂】
【“但是誰能保證修訂後的知識是正確的?而且荼毒呢?化神修士也免疫不了這些毒性。”】
【“如果書籍作者是化神修士，如果修訂後的知識還是錯誤的，造成的後果不堪設想。”】
【安霞凝視著你】
【{你的選擇是}】
沒什麽好猶豫的。
“這才是主角該做的事情。”
柯良隻感覺心潮澎湃。
模擬繼續
【“我來。”】
【你語氣平淡的說道】
【“我似乎不會受到毒性的影響，這是條件一。”】
【“在南嶂陸區那些合體期大能銷聲匿跡的當下，我是最強者之一，有義務這麽做。”】
【“我親自去驗證知識的真假，將所有流入南嶂陸區的書讀一遍。”】
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