鋪滿焦黑的草木灰燼的平地上，成群的工人們沿著用石灰撒出的白線揮動鎬頭、鋤頭、鏟子，挖掘出一道道或長幾米，或長十幾米的齊整溝槽。

　　離這些溝槽不遠，十幾個木匠正坐在好幾根大木樁子上給它刨木花，修掉表面的凹凸不平，再為後續的鉚契結構修出孔洞，按預先劃出的形狀上手雕琢打磨，保證它們拚合起來的時候，孔洞與凸起嚴絲合縫，更能承受應力，結構更穩固。

　　木樁旁邊，還有成堆碼好的磚頭，和用五米高的竹竿支起的紅黑旗幟迎風飄揚。

　　很顯然，這裡是一處建築工地。

　　而且是黑軍佔領區內的工地。

　　至於是什麽功能。

　　“同學們看這裡。”

　　只要望一眼工地外圍的草棚就會了然:

　　那是用二十四根手臂粗細的木杆支起的茅草棚子，它沒有牆壁，只能擋雨，不能遮風。

　　但充作臨時教室卻也夠用。

　　棚裡放置三張方桌，方桌邊幾根長凳上，坐著十二個乖乖聽課的孩子。

　　孩子的目光都集中在幾步外的“黑板”上，說是黑板，其實也就是四條拚起來的木板。

　　面容稱得上年輕的教師用短棍指著黑板上的字樣，說:

　　“跟著我念，【一加一，等於二】。”

　　““一加一，等於二～。”

　　“【二加二，等於四】。”

　　““二加二，等於四～。””

　　教師神情平緩，語氣和藹，待讓學生們溫習過之前幾節課教的式子，再同他們互動，教他們掰手指頭，心算，口算。

　　是的，如你所見，這裡，是黑軍正在修建的學校。

　　這是發生在陸大古帶領一路一萬五千主力部隊向西挺進，穩住費縣，打出沂州，進入滕州、兗州地帶活動以後的第三十三天的事。

　　“嘩啦。”

　　身著灰布短襦，身材高挑，栗色長發用木簪盤在腦後的少女翻了頁手上的筆記本。

　　直到現在，黑軍佔領區的發展依然是時間緊任務重。

　　她也依然是按照陸大古預先留下的方案做大體發展脈絡，再自己根據實際情況，對計劃安排作出調整，協調分配佔領區內的勳章工人和空間士兵，組織鄉民，以保證剛站穩腳跟的“大後方”安定，工業農業順利推進。

　　就目前來說，作為【工長】，作為大古的“助手”，她做得很好，甚至隻說“很好”，都似乎有點嚴苛了。

　　而她此時之所以又抽空來這裡監督，是因為大古臨走前囑托過，學校是重中之重:

　　“我們的學生教出來，究竟是為誰服務?”

　　“他們到底能不能把自己的學識，用在工業和農業上?”

　　“如果我們采用傳統的封閉式教學，讓孩子們不接觸生產，不理解實際，隻管讀書，教出來的學生又會如何看待那些滿身灰塵、腳踩汙泥、牛糞的工人和農民?”

　　“親愛的。”他說，“這都是我們不得不考慮的現實問題。”

　　“按我們以前的經驗，如果不能解決這些問題，到頭來，肯定會有學生背離，甚至厭惡實業.....這是可以預見的。”

　　在公元前8000年的石器時代任務晚期，被作為貴族階層培養的少年中出現了非常高傲、好高騖遠、表現出潔癖，不願意被其他國人哪怕是無意的觸碰，更不願意拿工具，手染泥灰的個體。

　　而公元前200年左右的青銅時代任務中晚期，一部分人學習了部分天文物理知識，便以為自己得到了真理，洞悉了天道，過分驕傲，覺得其他人都愚笨，認為自己的地位和能力不匹配，自己懷才不遇，受到打壓，別人問他們何為“真理”，他們又像葛朗台一樣不肯教自己的“真理”漏出去半分，常常傲氣地一撇頭，讓那人自己開悟。

　　“唯有等到他們實際參與了知識的運用，上述的情況才會得到緩解，可有時，他們還是在人們面前鬧笑話。”

　　當時的陸大古說:

　　“這是因為，一些真理來源於物質生產實踐，物質生產實踐，就得勞動。”

　　“他們不參與到勞動實踐中去，更加鄙視勞動者，他們從別人的實踐中去獲利，獲利其中包括獲得真理，他們也同樣會繼續學習，但由於沒有參與到實踐中去檢驗，便如同紙上談兵，哪怕是真學了真理，也並不了解真理。”

　　“所以他們有時說出過於魔幻的話。”

　　“你也不必感到奇怪，因為這就是脫離群眾，脫離實踐的表現。”

　　那麽，有沒有一種辦法，可以解決這一荒誕的現象呢?

　　青年目光炯炯地給出了自己的方案:

　　“我們用，【半工半讀】，和，【半農半讀】的方式。”

　　“來教授我們的學生。”

　　考慮到孩子們正是長身體的時候，這項事業應當在他們經歷過六年基礎教育，到了十二歲的年紀以後再開始做，且開頭的幾年不能勞動強度太高，得到十六至十八歲以後，才能進行“完整”的勞動。

　　這樣，不僅能極大地加深教育作用，且由於兩相結合並交替間隔進行的有償生產勞動和系統性學習，更多家庭經濟較困難的子女都能接受教育。

　　同時，那些家庭習氣過於封建、惡劣的子女，也能擺脫父母經濟上的鉗製和思想上的汙染。

　　“那，等以後產業發達了，進入城市化了，這個模式要如何發展呢?”

　　總不能把城裡那麽多人的子女都送去農田和工廠吧?

　　她配合地問。

　　陸大古的回答則是:

　　“產學研一體化。”

　　“......”

　　正在修建中的學校外，栗發少女收起筆記本，蹲下來抓了把土，起身，看松軟的土壤漏過指縫，嘴角微微上揚。

　　她對這片地方的土質感到滿意。

　　接著她轉身對身後的人說話，那是個看著二十五六歲的農村女人:

　　“小蓉，你可要想好了，到這邊來是工作的，不是享福的。”

　　“以後，要服從學校的規定。”

　　這位小蓉，來自一個非常困難，急需援助的家庭，家裡父母年老且病，幾個弟弟妹妹年紀尚小，事情經過農會遞到大進手裡，便決定安排個看護的工作，畢竟學校裡那麽小娃娃，總得有個經驗豐富的人盯著些。

　　順便還能擔任手工課老師。

　　小蓉手巧，編起草鞋草帽、背簍魚簍又快又好。

　　“是，我一定服從！”

　　她的神情含著期待:

　　“工長同志，我聽說，陸同志以後也要來，是真的嗎?”

　　“嗯。”

　　大進點了點頭，這邊這麽重要，他回來以後肯定要抽空看看:

　　“你想見他?”

　　“誒，我想見見咱們家的大恩人。”

　　審判地主，分配田地，清理土匪惡霸的事情，看來是給她家帶來了不小的改變，她既期待又激動，帶著幾分好奇地問:

　　“我聽鄉裡人說，他是個很俊的高個子，一看就特別有主意的男子漢，是不是真的呀?”

　　“在外面確實是這樣。”

　　少女眉眼柔和了些，似乎想起什麽，沒忍住笑了:

　　“不過私底下，他其實有點傻乎乎的。”

　　“誒，工長同志。”見她這樣，小蓉的八卦心思上來了，“您和陸同志是怎麽遇上的啊?”

　　“.....那是很久以前了。”

　　回憶起那些事，少女的神情又明媚了些，眼眸中增添幾分懷念:

　　“我那時什麽都不懂，他也是剛出來想要做點事。”

　　“我原本可能會是有點別扭的性子。”湛藍的眼瞳含笑，閃爍著光，“可是他太耿直了。”

　　關於初見，她記憶最深的是青年遞來的冰激凌甜筒，還有他愧疚、糾結含著竭力克制自己的複雜眼神。

　　【“你知道自己要做什麽嗎?”】

　　【“.....我出於個人的私心，沒有完整的了解，為了得到好用的工具創造了你，關於這點，我要向你道歉。”】

　　【“從今天起，你就是我的副官、助手，在接下來可能的幾十、幾百年裡為我工作，而我會盡到保護你的責任。”】

　　【“祝我們合作愉快。”】

　　“那以後，我幫他做事，他也會抽空帶我去閑逛，聊天休息。”

　　經常神情疲倦的年輕人會強打精神， 抽空帶她去看公元前8000年的滿天繁星，去試製餅乾、燒餅、面條，讓她不至於在這個沒有互聯網的時代太無聊，也會贈送些禮物，用他的話來說，這是“報酬”，是“對等”。

　　【“我希望你我之間，足夠純粹。”】

　　接著是更加繁忙的公元200年左右，抽空為她做樂器獨奏、詩詞朗誦，商討事務，和偶然間的逗樂。

　　“我也就這麽陪著他。”

　　“然後呢?”

　　“然後就一直這樣了，和他在一起待得太久了，我也變得喜歡直來直去了。”

　　因為我不舍得讓他猜，也怕他難過。

　　“這樣啊....”這個不似許多宋雜劇那樣有起承轉合的故事，比小蓉猜想的平直的多，她聽著感覺兩人以前應該生活得挺不錯，於是撓頭想了想，又問，“那您和恩人，為啥放著好好的日子不過，要來幫咱們呐?”

　　她尚不理解，為何有人願意不遠千裡，來解救他們這些根本不相乾的人。

　　“這是他的決定，不是我的，他覺得自己有能力，就想再盡力多做點事。”

　　“他下了很大的決心，一定要把這事辦成。”

　　“我沒有他那麽遠大的理想。”

　　少女語氣輕快:

　　“不過，我也下了決心。”

　　想要盡己所能多做些事並沒有錯。

　　我也願意和他一起在這條路上走下去。

　　雖然我沒有理想，但我可以守護別人的理想。

　　為了實現這個目的，就算是命運和我作對，我也要和命運戰鬥，而且戰勝給祂看。