巡視完學院的工地，扶蘇帶著人到了章邯的少府官衙，門口前的守衛不識扶蘇，正要攔住他們，大太監曹和，上前將皇宮的腰牌亮出來，表明了身份，守衛一看是皇帝身邊的玉製腰牌，頓時不敢在有任何阻攔。

　　扶蘇在曹和與一乾侍衛的保護下，進了章邯官衙，裡面的人抱著竹簡在各個房間裡來回的奔波著，一副忙碌的景象。

　　章邯和屬官司馬欣正在一個微型的沙盤前指指點點，上面插這些一些小旗子，山川河流都標注出來了，正是驪山附近的地形縮略圖。

　　曹和為扶蘇推開門，扶蘇首先進入室內，章邯一看到扶蘇進來，非常的吃驚，連忙放下手中的物什，躬身向扶蘇行禮。

　　“臣少府章邯參加陛下，未知陛下來此，疏於迎接，請陛下降罪。”

　　章邯的屬官司馬欣沒見過扶蘇，還愣著在，章邯連忙向他示意向扶蘇行禮。

　　司馬欣這才回過神來，與章邯一起向扶蘇行禮。

　　“章卿請起，朕這次是微服私訪，不知者不怪，不必行此大禮。”扶蘇命曹和將章邯和司馬欣拉起來。

　　“陛下來前可命人通報臣，也好讓臣率領少府所有屬官迎接陛下。”章邯小心翼翼的說道。

　　他作為降臣，職位沒做任何變動，一言一行要更加小心，免得讓人落下口實，在朝堂上攻厄於他！

　　“章卿不必緊張，朕就是在鹹陽宮中有些發悶，看到章卿的奏報說皇家學院一期工程即將竣工的好消息，按捺不住心裡的喜悅，所以想要來看一看，果然如章卿所說不差。”

　　扶蘇知道章邯因為是降臣的緣故，格外的緊張，所以他在語言上拉進與章邯的距離，並且拍了拍章邯的肩膀。

　　“這是陛下的政策得力，臣只不過是順勢而為。”章邯心裡非常感激扶蘇的話，小小的拍了一下扶蘇的馬屁。

　　“這都是章卿的功勞，沒有章卿親自在此監督，工期未必有這麽快結束。”扶蘇不置可否，任何政策要有人執行下去行，否則就是一句空話。

　　章邯不在與扶蘇計較這些，將扶蘇迎上首位案前，他將學院的規劃建設與二期三期規劃地塊在沙盤上一一講解給扶蘇聽。

　　這些規劃都是扶蘇批準過的，大致也知道一些，只是沒有現在這般這麽清晰，通過沙盤他可以直觀的了解到以後學院未來的擴建方向。

　　學院建成了，下一步就是教習和學員的招募了。教習中，扶蘇已經命人在全國范圍內尋找，幾個科目教習他心目中已經有了合適的選擇，就等學院建設好後就開始進駐了。

　　文科是以文化典籍研究為主，學習管理地方行政事務，培養地方郡守與縣令，另外一個方向是培養一些地方分院的院長，為以後得文化普及打好基礎。

　　數科是以培養與生活密切相關的計算方法，普及最基本的九九乘法表和加減乘除的數學知識，扶蘇準備將阿拉伯數字公布出來，擯棄繁瑣的大寫數字，為以後得軍事擴張培養後勤人才，數科知識是與科技進步和日常生活密切相關，做好數科普及，打好科技進步的地基。

　　兵科是以培養軍隊的將領為主，扶蘇的以後計劃將開拓西域與百越，戰爭將在百年內會一直持續下去，兵科為軍隊培養後備人才，這些學員畢業後將會充實到各個軍隊中，以後將會慢慢成為軍隊的骨乾。

　　醫科是為大秦百姓服務，醫科的重要性不低於任何一個科目，想要創造一個盛世，人口的增長是第一位的，

如果沒有人口做基礎，其他一切都是空中樓閣，而人口的增長離不開醫學的進步，提高人口出生率，降低死亡率，說起來容易，實施下來可是相當的困難，民間的醫術還在巫醫的階段，百姓中有許多疾病不知道發病的原理，就向鬼神祈禱。臨床醫學的建立是迫在眉睫的一件事。　　化學科是以培養對世界上材料的認知為主，始皇在東海遇到的海市蜃樓現象使他崇信這個世上是有仙人存在的，扶蘇對這事半信半疑，至少發生在他身上的事說明科學的盡頭是神學這件事是有可能的，否則難以解釋發生在他身上的事，齊地的那些煉氣士他已經讓人去請了，新些人因為無法正確的認識其中的化學原理，而把這些現象歸於神仙之道。

　　物理科是以研究自然界的各種自然現象為主，讓人們可以知道，世上是沒有神靈的，一些自然現象都可以找到發生的原理，從而利用自然的規律。

　　工科是前面幾科的實際應用，各種工匠的培養，扶蘇想要以科技的發展來推動第一次工業革命的誕生，這個對於當前的他來說可能太過於超前了，畢竟大秦不過是剛從青銅器時代向鐵器時代邁進，鐵器技術的成熟才能帶來工業革命的進步，扶蘇也只能是嘗試著進行。

　　生物科是研究世界生物的存在，探索宏觀世界微觀世界多樣性。

　　地理科是為了糾正古人腦海中天圓地方的世界觀，普及地球的概念，將來扶蘇會計劃一次尋找美洲大陸的航海運動，將土豆番薯等高產作物帶回來，這個與他解決食物短缺的問題密切相關。

　　農科是以研究提高土地讓作物的產量為主的，以及豐富百姓的飲食，改進農具，耕牛的使用，肥料的產出。這些是農科的研究方向。

　　另外還有天文現象的研究及歷法的制定等各種紀年方式。

　　這些任何一個科目拿出來都可以衍生出數個小科目，只是以扶蘇的知識儲備，無法深入的研究，這些科目，許多地方他也只能提供一個方向，開啟一個研究的開頭，具體能夠研究到什麽程度，他也不知道。

　　這些科目許多都需要他先兼任，等到他將第一批教習培育出來後再去招募大批量的學員。然後依靠一批批學員向全國推廣。從上至下進行一場科技革命。

　　這些都是一些後世中學的教學內容，以古人精英的聰敏，只要提供好了方向，相信自然會繼續往下發展下去。

　　楊端和推薦的洛陽郡守南宮應被他調回鹹陽，將作為文科教習，蒙毅被任命為學院的總編撰，兵科教習暫定由楊端和擔任，因為楊端和在外平叛，兵科教習由涉間暫時代理，醫科教習由宮廷禦醫官張杏林擔任，化學科目和物理科目以及生物科目目前暫時缺少合適人選，只有扶蘇自己暫時兼任，

　　這些科目的教材編寫也非常的耗精力，扶蘇感到相當的吃力，他隱約記得一些學校中教育過的知識，還有大量的知識他已經忘記了，這些科目他也只是做一個啟蒙教育，只要能夠持續下去，後續的肯定能夠發展起來。

　　章邯是一個心思細膩，有話憋不住的人，心裡有疑問就說出來了，對扶蘇為什麽要他在將工地的大缸中的水燒開，還兌上一些精鹽，化成淡鹽水給這些民夫喝，他當面向扶蘇請教這個問題。

　　“陛下，臣有一事不明，想請陛下為臣解惑。”章邯一副好學生的樣，向扶蘇拱手請教。

　　“章卿請講！”

　　章邯指著建設工地上的大缸，請扶蘇移步到了大缸邊上，向扶蘇請教。

　　“臣不明白陛下為何要臣將清水燒開還兌上精鹽化作淡鹽水與民夫飲用。”章邯正色向扶蘇請教。

　　不止是章邯，連章邯的一乾下屬都豎起耳朵聽扶蘇的解釋。

　　“呵呵，章卿有此疑問正常，朕想請章卿回憶一下，在驪山皇陵建設過程中，是否有民夫出現過在大量出汗後，飲用了大量的清水卻怎麽也無法解渴的感覺，甚至會出現臉色發白，皮膚松弛，冷汗直流，渾身體虛乏力等症狀，甚至有人暈厥過去的現象。”

　　章邯回憶了一下，才不久前驪山皇陵才修建完成，他督造皇陵的修建好幾年，工地上民夫的狀況他很清楚，確實出現了扶蘇所說的這些現象，當時工期一直催促的很緊，鹹陽的夏天還是很炎熱的，許多民夫在乾活出了大量力氣，加上炎的天氣，身體出了大量的汗水，有監督的士卒曾經向他報告過許多民夫身體乏力，臉色發白等現象，當時他沒在意，只是認為這些民夫不過是想偷懶，找借口不想乾活，他還命士卒將這些民夫驅趕上工地繼續乾活，導致死亡了一批民夫，這時跟扶蘇的話對應起來，確實很當時說的症狀很像。

　　章邯也是一個聰慧好學之人，扶蘇能一口說出這種現象，必然知道其中的原理，他虛心向扶蘇請教道。

　　“陛下聖明，臣確實在督造工地時發現過這種現象，與陛下說的一般無二，臣百耳撓腮不得其解，請陛下為臣解惑。”

　　“章卿真是虛心好學之人，朕就為你解此疑惑。 ”

　　扶蘇準備給少府中的這些人掃掃盲，免得以後修建工程發生脫水休克的事故。

　　“人體中百分之九十都是由水構成的，而這些都儲存在意一個個細胞中，細胞中的水有酸鹼性，當人體出汗過多，會將細胞中的鹽分帶出，如果不及時補充水分和鹽就會導致昏厥，繼而休克甚至死亡，如果只是補充水分，而細胞中的酸鹼度沒有平衡，就會出現體虛，乏力，頭昏等現象，假如長期不攝入鹽分，人身體會越來越弱，提不起精神，昏昏欲睡，力氣不足。飲食中鹽分是必不可少的一味調劑品。”

　　扶蘇簡單將原理講解給這些人聽，但是他們依然是迷惑不解，扶蘇說的細胞和人體的構成他們從來沒有聽說過。

　　包括身邊的曹太監也是一副迷惑的表情。

　　“陛下，細胞是什麽東西，我們的身體不是由血肉和骨頭組成的嗎?”

　　章邯將心中的疑惑提出。

　　“章卿，這個詞語朕一時解釋不清楚，等皇家學院開課後，你來聽講，有一門生物科會講解到這塊，到時你就明白了，並且還要配上玻璃製造的儀器才可以觀察到朕所說的細胞。”

　　這些人沒有任何基礎，跟他們講太多還是理解不了，索性扶蘇就此打住，等學院開課後，從基礎開始打起。

　　巡視完學院的工地，誇獎了章邯一頓，扶蘇在章邯的目光歡送下與侍衛一起回到了鹹陽宮中，他還有許多的事情要完成，改組暗影衛，和涉間選拔的一百名勇士都等著他去安排，要是分身術就好了，扶蘇疲憊的想著。