在90年代初期，即使落後的農村也已經有了小班和大班，再然後才升為一年級。當然比起現在的孩子3歲入小班，林三那個時代，七歲才入的小班接受啟蒙教育。所以注定了教授的東西是不同的。現在的小班除了開始學習字母和數字，還囊括了諸如邏輯狗、繪畫、主持口才、鋼琴、手工等許多才藝類教育。林三時期就相對十分單一了，除了體育課相互玩耍外，沒有過多的互動，大家都必須端端正正坐好，接受知識的灌輸。

　　在林三小班期間，有一名梁同學，他坐在教室靠牆的一面，有意思的是，突然有一天，他拉褲子裡了。對於林三來說，仿佛臭味一下子充斥了整個教室。因為所有的同學都想避而遠之，但其實說白了也無非是孩子們的從眾心理在作怪罷了。所有的孩子都想要融入整個集體的環境裡，標新立異並不是林三這一代人童年的認知。借用現在一句話，很想求一求當時梁同學的心理陰影面積。在好長一段時間，同學們都認為梁同學的那個位置是臭的，直到發生其他轉移大家注意力的事件為止。

　　比起現在孩子書包裡那麽多書，當時的林三們是幸運的，僅僅只有一兩本書。雖然那個時期已經出現了方格本、數學本、生字本，但大多數孩子使用的還是空白的紙本，基本是在家，父母給做的本子。這也造成了一個後果，那就是到了大班的時候，林三在紙本上寫的字，都有鵪鶉蛋那麽大。除了紙本，林三那個時期，每個同學都會被要求帶一塊石板，薄薄的，用石膏筆在上邊書寫，這樣可以反覆擦寫。物質豐富的這個時代，這一物件，早已成為了歷史。可惜的是這一石板沒有被保存下來，因為在有人欺負林三的時候，那塊石板被砸爛了。

　　所謂的欺負，其實也就是對方推推你，撓撓你，就像玩鬧一樣。不同的是在這份嬉鬧中，林三佔不到便宜，這也就是林三認知中，小時候經常被孔同學欺負的記憶。為了反抗這份欺負，在下學時林三總要拿裝著石板的書包朝孔同學身上打，終於有一次不小心把書包砸到了電線杆子上，所以林三的這一武器被毀了。但每天的下學的嬉鬧還在，於是林三第一次產生了厭學的情緒。

　　對於孩子們之間的打鬧，父母的態度是放任的，打就對了，他打你，你不會打他嗎，你是死人嗎，以後不要和我說，誰打你了。這與現在父母對待孩子打鬧的態度是相似的。但現在的父母也有了許多不同聲音，譬如讓孩子別和愛打架的孩子玩，或者告老師，再或者父母找老師反應，找對方家長說說。

　　對於林三那個時期，父母都不是太過注重孩子們是否學到了什麽，對林三是否有作業，是否完成了，從來是不管不問，完全交由老師管理。對比過去，現在的父母的確是對孩子的教育更加注重了，每天要輔導孩子，檢查作業，發視頻。對於老師，過去講究師德，現在講的是職業，過去孩子有問題，父母會告訴老師，打就對了，這是絕對的信任。但現在，有許多老師因不負責批閱作業，交由父母輔導檢查而遭受了若萬千父母的口誅筆伐。

　　若要說小林三當時最大的樂趣，莫過於每天下午的六點半。因為那是動畫片時刻。現在的孩子可以在任意時刻搜索任意的動畫片，但林三那個時代是沒得選的，只能固定時間看固定節目，但似乎更讓人著迷，果然是物以稀為貴呀。