坐在教室的最後一排，林三發現他的同桌就像騎著掃帚的那個巫女，臉色發黑，總給他一種灰色與黑暗的感覺，這或許是林三的記憶發生了偏差吧。但不可否認的是這個巫女的確比他厲害多了，因為剛開學第一天，林三就敗下陣來。

　　當林三艱難的從一數到二十的時候，沒想到他的這位同桌竟然輕而易舉的可以從一數到一百，這的確是狠狠地打擊和刺激到了林三。倔強的林三居然從此開始了好好學習數學，以至於在升二年級時，他的數學表現深深地被老師給記住了。人啊，就怕著迷，一旦著迷，就像打了雞血，可以爆發出難以想象的熱情和力量，對於數學的學習，對於數學的信心也持續到他整個學習生涯的結束，這是林三的幸運。

　　然而不幸的就是他的語文了，寫個字都有鵪鶉蛋那麽大。由於小班時，從來沒用過生字本，所以林三的拚音寫的很不標準，字體也很大，經常被那位長發過腰的劉老師敲手，並總是指責注意佔格。即使林三付出了很大的努力，把字寫的入木三分，但整個大班都沒有得到過這位劉老師的肯定。對於語文，林三付出了，甚至於他寫完字，覺得不滿意會再描一下，讓字體顯得更加工整，換來的也只是這位劉老師的當眾批評:描筋畫骨假亮燈。他把大量的心思花在了書寫工整上，也把對語文的大量負面情緒留在了心裡。骨子裡的自卑，讓他想要努力變好，骨子裡的自卑也讓他無法接受老師對他努力的否定和當眾批評。

　　他仍然堅持著把字寫工整，覺得有書寫歪的地方，會情不自禁的習慣性描一下，這一習慣伴隨到了他的今時今日。同時對字體工整，字母佔格的強烈追求也已經嚴重超過了對語文知識的學習，可是這有什麽用呢?對任何人來說，最大的傷害不是讓他受傷，而是對方持續性的否定！

　　影響更加深遠的並非這件事，而是這位劉老師的殘忍。在上課自習時間，這位劉老師爬在講桌上睡著了，這時候有一個李同學抱著肚子急急忙忙的跑到她的跟前，對她說:“報告老師，我想去廁所”。然而劉老師沒有抬頭也沒有回聲。焦急的李同學於是匆忙的往教室外跑去。可是意外發生了，林三的這位劉老師竟然突然伸出了腿和腳，將李同學生生的絆倒了，嘴巴鼻子都流血了，她卻平靜的說了一句:“我同意了嗎”?她的這一行為深深地刺激到了林三，讓善良的林三內心第一次也是唯一一次產生了強烈的詛咒，詛咒這位老師出門被摔死。童年的林三並不知道，很多人是被撞死的，因為當時的交通工具還停留在牛車馬車自行車上。時隔多年，林三仍然希望這個詛咒可以生效。但同樣的林三的內心也充滿了恐懼，就算很久以後當被語文老師叫到的時候，也總是容易大腦死機。

　　如果說這是負面情緒，如果說這是負面文章，林三也只能無奈說一聲:從小學到高中畢業，他的語文只有一次及格過。而林三升二年級時，老師建議林三留級一年，也源於語文實在太差了。