雙方比賽繼續進行。

　　布雷克·格裡芬再一次繞到高位接到籃球，正面面對勒夫戴爾。

　　其他球員都站在比較靠外的位置。

　　他開始持球組織，指揮隊友進行移動。

　　花名冊的跑位和無球掩護目不暇接，雖然蘇易是防守悍將，但是也要非常努力才能適應對方的進攻節奏。

　　得分後衛威利·沃倫的速度很快，隨時找機會準備順下。

　　大格裡芬也有一定的投射能力。

　　蘇易和庫裡都要嚴防死守這兩個家夥，不能給他們一點機會。

　　得分後衛威利·沃倫利用掩護在外線跑出空位，庫裡剛剛跟了上來。

　　卻發現他把籃球往裡面一抹，布雷克·格裡芬已經下到了底線接到籃球。

　　現在的內線已經完全被清空了，蘇易沒有辦法進來協防，只能讓勒夫戴爾和布雷克·格裡芬進行solo。

　　孤立無援的勒夫戴爾死死頂住格裡芬下盤，然而身高有優勢的格裡芬硬扛了兩下之後，一個輕松地勾手把籃球上進。

　　野貓隊的手感進入了低谷期，庫裡三分線外出手不中，籃板被大格裡芬沒收。

　　回過頭來，花名冊隊幾乎又是相同的戰術。

　　球交到布雷克·格裡芬手裡去控球組織。

　　其他人在外面跑位找機會，把內線的空間放空。

　　只要找到機會，布雷克·格裡芬馬上落到底線強打勒夫戴爾，幾乎得不到什麽限制。

　　第一場火熱的手感之後，在第二場開始手感有些下滑。

　　因為面對防守中遠距離一旦投不進，籃板就會被大小格裡芬兄弟沒收，無形之中也增加了蘇易和庫裡投籃的壓力。

　　相比之下，花名冊隊的內線進攻就顯得簡單有效。

　　布雷克·格裡芬能突破，能強打，還能組織，誰來單防都是錯位。

　　麥克基洛普目光深邃地注視著場上的這一切，思考著破解之策。

　　野貓隊以13:18的比分輸掉了第二場。

　　兩邊繼續休息進行討論。

　　麥克基洛普教練把所有人都叫到了一起。

　　“對方運用的其實就是一個簡單的普林斯頓打法。”麥克基洛普畫了畫戰術板。

　　“普林斯頓?”蘇易回憶了一下，難怪覺得對面的戰術有點熟悉。

　　大姚所在的火箭隊用的就是這種戰術體系。

　　“普林斯頓的特點就是組織型中鋒落到高位，前鋒後衛空切、反跑。”

　　“他的戰術核心就是通過頻繁的掩護換位和大量的轉移球，來創造出來空間。”

　　隨後麥克基洛普教練在戰術板上比劃對面的套路，瘋狂地講解，安排野貓隊的球員們做好換防。

　　“2號位應該在這..這時候3號位應該在這...如果對面在弱側要到球，4號位應該在這...”

　　戰術板被他畫得像高等數學的幾何題一樣凌亂不堪。

　　場上的球員們更是聽得雲裡霧裡。

　　蘇易很少去硬記那些晦澀難懂的戰術方法，他更喜歡在實戰中去摸索，形成固定的肌肉記憶。

　　這樣比單純地去記理論印象更深刻。

　　畢竟經常看大姚的比賽，結合麥克基洛普的簡單講解再回憶一下剛才對面的套路，蘇易很快明白了花名冊隊進攻的基本原理。

　　因為布雷克·格裡芬的速度比較快，策應能力和傳球意識也很好，在NCAA的賽場上他幾乎可以從一號位打到五號位。

　　所以他反而比大姚適合這個普林斯頓體系。

　　大姚無解的低位進攻和身高優勢，在范甘迪的半場進攻和球星戰術中反而要得心應手一點。

　　普林斯頓要求的高位策應能力和接傳球能力都不是大姚的強項。

　　第三場比賽開始。

　　經過暫停調整之後，野貓隊的手感稍微找到了一些。

　　開局庫裡迎著大格裡芬拋投命中就取得了領先。

　　輪到花名冊隊進攻。

　　布雷克·格裡芬自己在外線控球進行組織，威利·沃倫利用掩護反跑接球。

　　隨後他直接把籃球橫穿過去，蘇易飛撲出去。

　　這幾乎是一個賭博式的上搶。

　　畢竟是主加防守的男人，蘇易的這一下預判相當精準。

　　啪！

　　果然搶先於威利·沃倫一步，一把就拍掉了籃球向前場衝去。

　　望著蘇易這種不要命的衝搶，威利·沃倫也只能在風中凌亂。

　　這超強的位置感和預判..

　　這補防速度..

　　這哪裡是搶斷，這簡直就是搶劫啊！

　　蘇易和庫裡前場面對大格裡芬形成2打1。

　　兩個人互相傳了一下球，精妙地配合把大格裡芬耍的團團轉，蘇易輕松把籃球打進。

　　第三場比賽一開始野貓隊就取得了4:0的領先。

　　剛才被蘇易搶斷的花名冊隊這把開始警惕了起來。

　　很明顯布雷克·格裡芬開始認真了。

　　破解普林斯頓體系要求必須要非常好的團隊防守，也就是說整個球隊不能有防守大漏杓。

　　蘇易的單防能力再強，面對對面的這種打法也會感到有力使不出。

　　果然，在對蘇易進行了防備之後，布雷克·格裡芬恐怖的個人能力再一次展現了出來。

　　無論是本·阿裡森還是安德魯·勒夫戴爾，都完全限制不住布雷克·格裡芬。

　　只要讓在低位，把球傳回到布雷克·格裡芬的手裡，那基本就相當於穩穩地得到兩分。

　　而在花名冊隊內線嚴絲合縫的防守下，野貓隊的出手機會基本上都依靠庫裡和蘇易的中遠距離投射。

　　進攻命中率和籃板相比於花名冊隊都有所吃虧。

　　最終在開局領先了4分的情況下，還是以15:18輸掉了第三場比賽。

　　打了三節10分鍾的比賽之後，時間也不早了，雙方就互相握手結束了今天的訓練。

　　最終野貓隊贏了1場，花名冊隊贏了2場。

　　今天還是花名冊隊的戰術落實得到位一點。

　　之前兩個隊就打過比賽，這次算是第二次碰面了。

　　大格裡芬拍了拍庫裡的背，看得出來他今天打得還算比較開心。

　　雙方隊友都互相友好地問候，現場的氣氛很不錯。

　　“希望我們能在最終四強的時候再次碰面。”蘇易也和布雷克·格裡芬握了握手，微笑著說道。

　　“但願我們能渡過北卡這一關，同樣也祝福你們。”布雷克·格裡芬笑了笑。

　　......

　　回到宿舍的蘇易開始思考今天的比賽。

　　其實他今天的心情不算太好。

　　花名冊隊運用了一個經典的普林斯頓戰術，就充分暴露出了野貓隊內線的防守短板。

　　如果說花名冊戰隊今天的普林斯頓玩得不錯的話，馬上要面對的松鴉鷹隊那可是執行戰術的專家！

　　堪薩斯大學的籃球有著非常悠久的歷史。

　　甚至可以說，堪薩斯大學的歷史就是世界籃球的歷史。

　　他們的首任教練正是發明籃球運動的奈史密斯博士。

　　各種戰術在松鴉鷹隊都被研究了幾十年，期間還不斷地優化、完善，才形成了現在的戰術體系，底蘊不能說不深厚。

　　他們隊內的戰術手冊比字典還要厚，至於隊員，那就是工具人、螺絲釘。

　　只要經過大量的練習跑位，形成肌肉記憶就行了。

　　甚至都不需要比爾·賽爾夫教練去布置什麽。

　　在NCAA比賽中，真正最可怕的就是這種作風嚴明，訓練有素的球隊，甚至比有一兩個巨星要重要的多。

　　在從前，NCAA裡面超級巨星幾乎都曾是NCAA冠軍或者進入過起碼四強。

　　而從90年代中後期開始，即使是在NBA翻江倒海的鯊魚奧尼爾，在NCAA也不過只打入十六強。

　　同樣，艾弗森的成績也是十六強。

　　進入21世紀之後，超級巨星對球隊的影響力在逐漸衰退，NCAA開啟超級教練模式。

　　十幾年的NCAA冠軍球隊，除了卡梅隆安東尼，幾乎找不到其他的超級巨星了。(社會我瓜哥當時還是作為大一菜鳥率隊奪冠)

　　這也就體現了球隊文化和教練的重要性。

　　實際上，從某種程度來講，NCAA球隊對戰術的執行比NBA球隊都要透徹一些。

　　為什麽這麽說呢?

　　NCAA的球隊每年集訓的時間要到八到九個月左右，就為了那短短的兩三個月的比賽，而且要到比賽前一天才能最終確定自己的對手。

　　所以戰術體系的練習基本相當到位了，35秒的進攻時間也是鼓勵大學生多依靠戰術，少靠個人天賦。

　　而在NBA比賽之中，人員流動性很高(無論是球員還是教練)、錄像分析更為詳盡、賽程更加漫長、戰術針對性更強。

　　這就直接導致NBA的比賽戰術的臨場發揮能打出來一半就不錯了。

　　其實在NBA的絕大多數回合中，都是依靠局部區域的換防優勢來尋找進攻突破口。

　　比如換防造成的錯位、內線卡位直接暴力單吃等。

　　而且NCAA是NBA的戰術試驗場，每年的NCAA比賽都會出現一些之前聞所未聞的戰術。

　　很多NBA的戰術，都是脫胎於NCAA的比賽

　　比如公牛隊著名的三角進攻，就是由南加州大學的山姆·巴裡發明，泰克斯·溫特整理完善，最後在禪師手中名揚天下。

　　還有剛才提到的普林斯頓體系，顧名思義就是起源於普林斯頓大學，最終由阿德爾曼在國王執教時發揚光大。

　　包括蘇易前世的“小球戰術”，其實也不是什麽新鮮貨。

　　“小鋼炮”凱爾·洛瑞在大學的時候就被教練安排打四號位， 他所在的維拉諾瓦大學利用這套超小陣容戰術取得了當年的第三名。

　　尤其在決戰階段，各個球隊更是會拿出自己的殺手鐧。

　　對這些經典的體系，松鴉鷹隊的研究更是已經到了很高的水平。

　　這也是去年他們能夠奪冠的原因。

　　...

　　這種能進入瘋三的隊伍，和自己在常規賽階段打的那些魚腩隊伍簡直就是天壤之別。

　　能拿到印第安納門票的，都是各個賽區的王者，哪家都有點絕活。

　　雖然自己的防守能力值達到了80以上，但是想要在這種比賽做好防守確實不容易。

　　更何況對手很可能是松鴉鷹隊。

　　對面豐富的戰術體系很容易就能打出錯位。

　　以自己現在的實力，怎麽才能戰勝這支衛冕冠軍球隊呢?

　　蘇易百思不得其解。

　　自己的防守能力快要提高到極限了，還是破解不了對面的進攻。

　　不知道老科有沒有什麽辦法。

　　咚咚..咚咚咚...

　　熟悉的敲門聲，先是兩下，然後三下。

　　根據這個習慣，蘇易預感到會是庫裡，就去開了門。

　　果然是小學生穿著睡衣站在了門口。

　　“嗨，史蒂芬！”蘇易打了個招呼，他知道庫裡這麽晚過來也是討論白天比賽的事。

　　只不過蘇易也想不到用什麽戰術能和松鴉鷹隊抗衡。

　　“蘇，我想你和我一起去一趟菲尼克斯。”庫裡直接開口。