連綿的小雨從昨天開始就不停的飄著，到了現在，依然沒有要停的意思。

　　因為有疫情，就只能在宿舍上網課了。

　　從早上八點開始，便盯著電腦屏幕，雖有困意，但還是不敢睡覺呐，不然期末考又得費老大勁了。

　　看著那排滿的課表，頭都大了。又將是在宿舍上網課的一整天，想想就覺得痛苦。

　　不知過了多久，可算是熬到了上課結束，太TM痛苦了。

　　在休息時間，拿起手機正準備玩遊戲，卻看到一則女孩自殺的推文。

　　點開之後迎面看到是一封遺書，毋庸置疑是那個自殺女孩留下的。

　　剛看到時便隻覺心中一顫，隨後就是滿腔的憤怒。

　　而看到遺書後面的內容時，更是讓人崩不住情緒。

　　離開的原因竟是那所謂的成績和來自父母的嫌棄，覺得自己給父母丟臉了，所以，想成全他們。

　　可是她才初一啊，卻因為這所謂的成績和父母的嫌棄離開了這個美好的世界。

　　這成績在生命面前又算得了什麽呢，只不過是一串毫無意義的數字罷了。

　　可面對那失去的鮮活生命，叫人於心何忍呐。

　　一時不知道要說些什麽，悲從心中升起。

　　回看當下，好像現在的年輕人都有自殺傾向。

　　有人說是他們就是太脆弱了，也有人說他們就是矯情，更有甚者說他們就是嚇唬人鬧著玩的……

　　而更多的都是在瞎起哄，卻不去面對真正的問題根源。

　　總之，他們都在說年輕人的不是，而從不思考自己本身。

　　可是，仔細去思考，這背後的真正原因又該是什麽呢?

　　真的只是抗壓能力不夠嗎，亦或就是真的矯情了，一時不知道要從何說起。

　　且就以成績這個角度來說說看吧。

　　試問，如果你是當時那個自殺的女孩，在你決定要離開這個世界的時候，你的內心想法會是什麽呢?

　　不妨大膽思考一下，當時的你會想些什麽呢?

　　我且將自己代入，來看看如果是我我會想些什麽。

　　首先，刀片映入眼簾，先想到的是那張被指著鼻子罵了好多次的試卷。

　　隨之而來的是內心的自責與愧疚。

　　我向你們道歉，對不起，給你們丟人了，等我死了，就不會給你們丟人了，你們再也不用為了我而吵架了。

　　次之，望著屋內熟悉的一切，我或許會感歎這世界的美好，只是再無我容身之地。

　　我也想再看看這世界，可是成績太差的我早已失去了資格，且活著實在太累了，只要離開，我就解脫了，也不會再給你們添麻煩了

　　最後，我會想:反正也沒人在乎，死了想必你們也不會太傷心難過的，與其難過，不如趁著年輕再生一個，我就不打擾你們的生活了。

　　若有來世，希望我別在遇見你們。

　　謝謝，我累了，我真的累了。

　　當刀片劃過血管，血液開始向外流淌，流的滿地板都是;流過身體，滲透衣服還能感到些許溫熱，隻覺得腦袋有些暈乎乎的，當眼前一黑時，我想我這是怎麽了，哦，對了，我想我這是死了。

　　當站在二十層樓的天台向下望去，不禁覺得有些害怕。

　　轉念又想到都是將死之人了，還害怕這個幹什麽，我找來那能夠踮腳的箱子，爬上天台的圍牆。

　　我將那低分試卷撕碎撒向空中，隨後閉上雙眼，轉身向後倒去，

一同與那紙屑向下落去。　　下落的速度很快，風也很大，吹在耳邊嗡嗡作響，而此刻，心中卻是異樣的寧靜。

　　“嘭”，這應該是我落地了吧，只是在這落地的一瞬間，我將什麽也不知道了。

　　……

　　面對這美好的世界，若不是絕望到了極點，誰又會選擇離開呢?

　　他們到底經歷了什麽，才會選擇以這樣的方式來結束生命呢?

　　可回想，年輕的他們又有什麽錯呢?

　　不論怎樣，都不至於以死作為代價吧！

　　關於成績，其涉及的是一個敏感的話題，這裡且不多說了。

　　希望家長們能夠給孩子多些關心與愛護，而不是一味的追求所謂的成績吧。

　　“都是為了你好”的事姑且就少做一些吧。

　　也希望學校能夠全面去培養學生品行，而不是一味的以成績作為唯一的衡量標準。

　　當然，這些是與孩子距離較近的角色。

　　一種悲劇的誕生，離不開在座的各位。

　　每個生命都應燦爛的綻放，而不是困在一堆數字之中。

　　沉睡的人們也該醒醒啦。

　　說了些題外話，而今天的話題是有關動機的，也就是我們去做一件事的背後原因是什麽。

　　不是我誇張，若動機不對，遲早是要出問題的，只是時間早晚的事了。

　　說到動機，就不得不去提及動力來源了。

　　一個決定了我們要走向何方，另一個決定了我們能走多遠。

　　沒有誰一出生就能擁有屬於自己的動力源泉，即使擁有也很難一開始就是正確的。

　　更多的人都是在日常的生活中慢慢摸索到的。

　　當然若有他人的指點更好，只是最後還得你自己去做選擇。

　　至於選擇什麽，就因人而異了。

　　建立在別人身上的動力，雖極易找尋，但難以持續。隨著時間的流逝，我們終會將目光移向別處。

　　而此時，你又不得不去重新尋找了。

　　動機總是隨心而起，而動力來源就只能慢慢發掘了。

　　再回到前文，你說，教育的動機該是什麽呢，或者說是目的，亦或者說是意義?

　　想必很多人都會脫口而出“肯定是教書育人啊，這還用想嗎”。

　　可現在的情況又是怎麽樣的呢?

　　一個孩子的自殺原因，是離不開家庭和學校的，縱使家庭佔大頭，當然也離不開身處世間的各位。

　　若教育只是單純的授予知識，那它育人的意義又該何以體現呢?

　　所謂師者，傳道授業解惑也。

　　這是古文對老師的概括。

　　而至於現在，我不知道該是什麽樣子。

　　不知道現在對教書育人有著怎樣的理解，亦不知道對老師這個職業有著怎樣的理解?

　　而我們所要做的事情又都是為了什麽呢?

　　其所要追尋的核心又是什麽呢?

　　為何攀比卻處在了首要的位置呢， 一切不應以人為核心嗎?

　　且不提了，說的多了盡是悲痛。

　　有太多年輕生命在此隕落，還有將壞情緒埋在心底的，種下的自殺種子，不知會在何時爆發。

　　還有那忍著悲痛不往外說者，背負傷痛卻無法療愈。

　　自以為是是這個世界裡最大的無知。

　　最後仍想說說動力源泉的事，盡可能多從自身去尋找吧。

　　當你把動力建立在自己身上時，你盡可以相信自己，同時，你也不用擔心期待的落空。

　　而作為一名學生，更應清楚自己前行的動力和努力的方向，而不只是為了別人的期待，亦或只是為了別人而活著。

　　縱使兩者皆有可能成功，但是在此過程中自身所產生的影響又怎能相提並論呢?

　　一個是你自己的樣子，另一個更多的是他們眼中的自己。

　　與其一味的順從，不如尋找內心的力量，開始變成獨立自主的模樣。

　　擺脫枷鎖的束縛吧，且聽聽自己內心的真實想法，順著內心的選擇開始新的生活吧。

　　縱使前路荊棘叢生，也要以星星之火將其燃燒。

　　盡自己所能，改變自己所能改變的吧，不要去傷害自己，而應對自己好點，孩子。

　　不論怎樣，我們都有必要為自己的人生負責。

　　同理，我們也應將人生選擇的權力掌握在自己的手中。