我的眼睛瞟了一眼前面的表，剛好30分鍾。

　　太慢了！太慢了，我從來沒有這麽慢過。

　　放松！

　　我吐了口有些悶的濁氣。

　　看到剛才已經看過的第16題。

　　隋朝的行政區劃，給定歷史事實來論證觀點。

　　相當經典的題目類型了，一般就是總分總的分論點和材料的觀點契合一下就OK。

　　這種題目的特性在這一題上顯示的相當明顯。

　　“研究行政區劃至少與3三個學科有基本關系，一是歷史學，二是地理學，三是政治學。行政區劃不但是一種現實存在，而且是一種歷史現象。行政區劃本身是歷史的產物，而且在歷史過程中不斷發生變化，沒有哪一個政區不是前代的沿襲或變革。”

　　周教授的觀點很明顯認為行政區劃的演變是歷史、地理、政治共同作用的結果。

　　再加上題目中言及的“結合隋代政區改革的史實”論證周的觀點。

　　那麽這一題的作答思路就很清晰了。

　　從當時的歷史政治地理三個因素解釋隋朝政治區劃發展的原因。

　　歷史具有沿革性，隋朝在初年實行的州郡縣的三級制度，一方面是秦朝的郡縣製，另一方面是漢朝的監察區劃職能異化變成了行政區劃。這應該就是兩個得分點。

　　這題明面上考的隋朝，但是一旦涉及歷史沿革的問題，就很容易牽扯到之前朝代的知識點。

　　好題。

　　我心裡不禁為這個出題老師豎了個大拇指。

　　政治，在這裡很明顯是廣義上的政治，包括當時社會治理的諸多方面，也是對內對外兩方面考慮的結果。

　　這個跟材料1之中的提示就關系很大了。

　　“高祖(文帝)受終，惟新朝政，開皇三年，遂廢諸郡。油(到)於九載，麻定江表，尋以戶口溢多，析置州縣。煬帝嗣位，又平林州邑，更置三州。既而並省諸州，尋即改州為郡。乃置司隸刺史，分部。”

　　楊堅白嫖了北周之後，留下了一個完美開局，文帝勵精圖治，才開創了大隋朝37年的長久歷史。

　　這個材料就是記錄的當時文帝廢除郡製的具體經過，還有整理戶口的詳細內容，以及後來煬帝楊廣即位之後對周圍地方的控制。

　　材料給的內容很少，需要思考的地方很多。

　　首先，一個新的朝代建立，還是四百年未曾出現過的大一統朝代，如何鞏固新生政權，這是歷代開國君主都要面臨的問題。這就給隋朝的行政劃分提示了一個緣由。

　　戶口的重新規劃，對人員流動的控制，這是第二條有效的信息。

　　煬帝窮兵黷武，平定邊疆之後設立新的州縣，這是第三個可能得分的點。

　　中央集權……

　　控制人員流動，穩定社會秩序……

　　鞏固邊疆……

　　嗐，考來考去，能考的還是那幾句話，只不過是組織語言的方式變了變罷了。歷史題，尤其是16題向來如此。

　　地理，這是牽扯到自然環境了。

　　根據第二幅圖隋朝的版圖和州級行政駐所來看，還是沿長江黃河流域較多一些，平原地區較山區高原多一些。

　　最後再來一句肯定式的話結尾，把自己剛才說的話再總結精煉一下。

　　我心情舒暢了一些，好歹沒有選擇題做著那麽滲人。

　　我強迫自己低下頭，不去看前面的表，害怕把自己的心態搞裂開。

　　長久的考試經驗告訴我，

抬頭之後的心情猝死才是最浪費時間的。　　第17題就是“李超”了。

　　李超是誰?印象中沒有這個人。

　　“李超，廣西梧州人、先求學於梧州，廣州等地，後就讀於BJ女子高等師范學校。李超的家庭不支持她求學，因而她生活困難，患肺炎後，無錢治療，1919年8月病亡。李超死後，其家庭置之不理，指責她“至死不悔，死有余辜“。11月，BJ教育界召開追悼大會，有1000多人參加，胡適、***、梁漱溟等現場作了演說。1920年，杭州女子師范在省女師操場舉行了李超追悼會，“各界人士蒞會者不下萬人，挽歌詩聯四五百軸”。”

　　默默讀完材料一，心中喟然長歎，那個時代的年輕人，自由和選擇的權利真的很少。

　　我還記得這道題的題乾:“作為歷史的觀察者，概括說明李超之死為何會引發廣泛的社會關注”。

　　我似乎有些明白這題想讓我回答什麽了。

　　結合時代背景，來回答這些人做出這些舉動的原因。嗯，大概就是這個意思。

　　材料一能很明顯的看出來當時社會的一個重要矛盾:西方傳入的新思想和傳統的儒家倫理道德根深蒂固之間的矛盾。

　　清朝末期的西學東漸，儒家思想的陳腐，這些可以寫上去。

　　這是一個很好的切入口，在這種近代史的題目裡“思想”方面往往是得分的一個要點。

　　嗯，胡適、梁漱溟、***等人的吊唁詞其實都是如出一轍，借著李超的死來進一步抨擊社會，推動社會思想的進一步解放。

　　新文化運動、五四運動，這些思想解放運動估計也在答案裡。

　　這個題的前一問不難答。12分的題目，前一問估計有7、8分。

　　反倒是字數更少的後一問把我給問住了。

　　“並談談“李超們“新生的出路在哪裡。”

　　“李超們”?

　　這應該是代指那個時期舊中國被壓迫的婦女?

　　不對，或許范圍還應該擴大一些?

　　被壓迫的無產階級?

　　但是范圍又太大了，估計這樣的話這一問就得寫好多，從思想到社會各方面。

　　重新審讀了一遍所給的三個人的吊唁詞，我有了新的收獲。

　　這三個人都強調了李超的“女子”身份。那看來我最初的猜想是對的，應該是指被壓迫的“女性”。

　　上世紀初期的被壓迫女性的出路?

　　我不由得皺緊了眉頭，這種建議類的還真考的不多，我記憶裡僅存的知識點也沒有相關的內容——課本上的知識點沒有。

　　但是網絡上的“女權言論”我倒還記得一些。

　　說實話，我對這玩意不怎麽感冒，我也不壓迫女性，我也不是女性，也不會刻意強調女***。

　　我真的要在考試答題卡上打拳?

　　這。

　　“歷史題不會出爭議特別大的題的。”劉鵬良的聲音長存在我的腦海之中。

　　對啊，要是出女權，這卷子不早就被衝爛了，應該不是女權。

　　我敲了敲額頭，把自己能想到的有關無產階級的知識點答了上去，包括後來馬拉列車主義在祖國的傳播，以及五四運動象征的工人意義，最後還自己發揮靠著“大預言家”的本領寫了兩條上去。

　　我的內心有些忐忑。

　　唉。沒見過的題目，果然不好做。

　　輕輕地把筆一拋，甩了甩有些發酸的右手，再看看已經寫過去的16題和17題。

　　沒什麽答題順序上的問題。

　　問題不大。