所以，所謂暴力壓迫其實裡面藏著利益分配遊戲?大多數人盯著壟斷資源的時候，掌握資源的極少數人就擁有了對下層階級的部分甚至全部人的權力?

　　難道不能使弱者對強者進行某種製衡嗎?

　　很難。

　　弱者如果沒有強者非得到不可的資源供給，那麽弱者如何對強者議價?

　　除非是暴力——弱者擁有了某種精神武器，比如“不惜命”，才能威脅到強者！那麽不惜命得來的戰略平衡，必須要被逼迫到走投無路的地步了才會實現——不殺到自家門口，弱者其實寧可關門閉眼假裝看不見。

　　強者只要把弱者進行分化打散，消滅掉團結一致的可能性，挑動並製造內部的矛盾，逼他們疲於奔命，沒空眼睛向上看、去思考不公的來由與對策就好。

　　哇，“組織管理”也太容易了吧！連豬都會。

　　在戰術上，弱者同樣也是毫無還手之力:人家可以人為製造競爭——只要收縮供給就行！哪怕一天乾十小時活兒，一個月休息一天。你不乾，有的是人乾。

　　所以，為了得到某種利益，有些人可以毫不猶豫地犧牲自己的尊嚴、自由、自立、公平、正義，甚至生命，抑或簡單點——出賣別人，討好上層。

　　哪怕要承受一定的代價——絕對壟斷帶來的“不便”、“盤剝”、“欺凌”、“壓迫”和隨之而來的加倍的不公。

　　這不是奴性，沒人天生想當奴才——或許金擊子例外，但是他不是人——而是理性的選擇。

　　這是弱者對自身條件和困境進行完全理性的評估後，得到的唯一的選擇:投降、投效或躺倒，這樣能雙贏——當然也能製造雙輸。

　　所以，現狀其實是大多數人博弈後的共同選擇結果?

　　而某些弱者，看透了這個邏輯，便允許強者來欺壓自己，從而獲得“以自家主體性換來的”利益！——由此看，“苟且”竟然是褒義詞。

　　嵊藍坐在自己的花萼上，很無語。

　　分析推衍下，居然得出這樣一個結論來……滑稽死了！肯定是開三朵花時沒有睡好，又和金擊子辯論了半天的原因。嵊藍閉目……管他呢！還有一百年可以混。說不定到時候，他們就全忘了。

　　總不至於告訴他們:老師們被我一口吞掉了，你們只能自己管自己了。

　　說實話他們未必信！因為這實情超出了他們的認知，反而可能成為果子難為果子的借口、開戰正餐前的小點心。

　　唉，大家都是可憐人(花)，都在底層，何必自相殘殺，讓上面看笑話?

　　可憐的孩子們根本不知道他們所學的技能基本上沒用！和他們想要的自由根本就是南轅北轍！獻出法相，做個廢物，才是自保之道！

　　老師們自己都是金擊子不屑一顧的廢果子，他們哪能教出翻天覆地、突破階級天花板的學生來?除非你“反卷”而不是“順從”、“下卷”。

　　想要超越自身，必然要否定原有！哪怕被人吃掉，也算是一條自救之路。不就是玩物競天擇那一套?向哪兒卷不是卷?別人的肚子也是一個選項。

　　到目前為止，嵊藍只見到一個人懂得“否定”，那就是自己。哪怕是猴子，也只是不肯逆來順受而已，從頭至尾只是被動抗爭——因為如果放棄抗爭，他就死了。

　　這些人不敢越雷池一步，不敢做本能之外的任何冒險——他們還好意思自稱“獲得了靈智”?

　　你們早已被一群廢物果子教成了另一群廢物。

所以肌肉男書法老師看到他的老師一臉的“別摻合，我們不一樣”受氣包樣，又被講道理一頓後，依然還是借口要看著我，陪著我跑到了終點——雖然死於鳥人之手，但至少他證明了自己不是廢物。　　莫說是九紀，再來一萬個九紀，剩下的這些果子們也殺出不去！金擊子所作所為根本另有目的……

　　人參果所遇到的困境是系統性的，但他們思來想去的解決方法是最無效的——當然這些懵懂的少年們在謊言的熏陶下也明白了一個道理:假話比真相可親。

　　騙自己比騙別人容易——停止思考就好了。

　　他們只相信“被告知”而不懂得“反思並探索”——這很符合鎮元子的敘述，人參果本沒有靈智，是鎮元子魂魄轉生於此才帶來了這一波“類人花”，他們的一切得來全不費工夫——只要乖乖地等天上掉餡餅就好，吃喝不愁，有的是人投喂知識或雞湯。他們享受“方便”慣了，自然不敢“跳出舒適圈”去“自尋煩惱”地“冒險”。

　　唯一例外，嵊藍什麽都不懂，又有雙生魂支撐，才敢冒險出走。

　　其他人限於條件，徒具人形，其實還只是個植物，根本不是物競天擇來的，只會哭鬧，等著上面發慈悲——你對其要求太高也沒什麽意義。

　　現在餡餅沒有了，學生們會不會、能不能進化出“主動探究”的本領，而不是“砍自己一刀以獲得老師諒解”或者“獻祭別人以獲得上帝青睞”?

　　如果沒有外力插手，這些人參果們會不會退化成野蠻人?目前的這個來自鎮元子的植物文明也許從此完全喪失活力?

　　人參果的世界是沒有生產力的、沒有根基，沒有組織，連法律都沒有，脆弱到了一推就倒的地步。或許這就是為什麽他們一百年才隻給小果子們一天放風時間，而且具體幹什麽全都給你安排得妥妥的。

　　你可以發泄一下:在操場上自相殘殺一小時，但別想太多，尤其是自己的定位。

　　好算計。

　　嵊藍沒有看到學生們利用學到的書法、音樂、鳥語、數學做哪怕一件建設性的工作！

　　死記硬背了，懂了，也就結束了。

　　沒有交流、沒有應用，沒有比賽，沒有創造，徒勞無功地周而複始地一代一代傳下去……既不知其來，亦無所謂其去，更不知意義何在。

　　只要出現了一個變數，這種文明就會悄無聲息地湮沒於歷史長河裡，隻留下隻鱗片羽。

　　這是知識拜物教的命運吧?為學習而學習，始於學習，止於學習。

　　這不是笑話。