新一屆的演武在決賽之後很快就要開始了，但不論是嬴信的隊伍還是嬴光的隊伍都沒有再參加。

　　兩者沒參加的原因差不多，都是有了新的外出偵查任務。

　　區別在於嬴光的任務需要其親自帶隊外出，需要做好隨時打遊擊戰的準備。而嬴信這邊的任務相對輕松一些，只需要各自列長帶隊即可，規模小上一些。

　　值得注意的是，嬴信雖然在這一屆演武決賽後就向秋姊遞交了晉升羅維職務的申請，秋姊也批複同意了，但具體晉升程序還需要幾天時間來處理。

　　而任務恰好卡在這個時間下達到嬴信隊裡，因此羅維也需要外出執行此次常規偵查任務。

　　螣蛇族在退軍後很快重新構築了防線，援兵幾乎與邊城的後續支援同時到達，現在又有了一萬五千余蛇的總體力量。

　　余格雖然沒有拿回總指揮的位置，但也重新獲得了一定的地位。經過一場叛亂，明面上的反對派幾乎被清繳的乾乾淨淨，白圖與余格也嘗試著開始了合作。

　　還是那句話，余格是中立派但也只是中立派，在對外問題上余格的立場還是很堅定的。

　　白圖一番損兵折將下來本來地位已經岌岌可危，莽山中的反對派揪著這點不放，但在首席長老的強硬手段下，還是以斬殺一頭羌鷲族長老的功績遮掩過去。

　　因此邊城需要更多的資料來了解白圖這位新對手，如果跟之前與余格對線一樣陷入長期的摩擦，那此時每多一份資料就能多上一分勝算。

　　至於嬴信，嬴信雖然沒有外出，但在邊城內也沒有閑著，一方面各列不斷會有消息傳回，嬴信和蕭臣需要做篩選匯總並調度安排各列負責的大體方向變更。

　　雖說隨機應變很重要，但要是所有人都集中在一起了，那就太浪費人力了。

　　另外，嬴信還需要完成學習作業。

　　邊城中雖然進行半軍事化的管理，但近萬民眾長期下來自然會產生一些新的需求。

　　對孩童的教育需求便是其中之一，於是竇高直接在城中設立了一座學堂。

　　平日裡上學的是孩子，每旬孩童休沐的時候所有在邊成之內沒有外出任務的隊率、副隊率還有五百人主及其副官都需要在學堂學習策論。

　　當然，並不是所有隊率都能直接開始學習策論的，像此前的大柱子便因為文化不高需要從基礎學起，簡單來說就是需要先學認字。

　　秦部落總體是很重視基礎文化教育的，但受限於各種條件，目前還無法做到全民普及，只能有選擇性地發展。

　　邊城所有五百人主及其副官、隊率、副隊率加起來快三百號人，竇高將其分成了三個層次的若乾個班。

　　其中嬴光和嬴信都在最高層的甲班，由竇高直接負責授課。

　　這個班級具體有多少人嬴信都沒數清過，每次都有人缺席執行外勤任務，只能推測應該在四十人左右。

　　而嬴信在頭疼的作業便是這個學堂的作業。

　　“蕭臣，要不……”

　　嬴信咬著筆杆看了看對面的蕭臣，擠眉弄眼地說道。

　　“我倒是想幫你，但你這個字跡實在模仿不來，如果你打不死竇先生又不想被竇先生打死還是自己做吧。”蕭臣看都不看嬴信，沒好氣地說道。

　　嬴信倒不是說做不出來這個作業，區區策論不在話下，誰有異議嬴信可以跟他講上個三天三夜。

　　嬴信的主要困難是要將作業寫在竹簡上啊，這簡直是要嬴信的老命。

　　但蕭臣所說的也是非常真實的情況，嬴信深深歎了一口氣後伏在案上，宛如一條失去夢想的鹹魚。

　　“我太難了啊。”

　　掙扎了許久，嬴信還是爬了起來奮筆疾書。

　　先寫個開頭:獎懲論。

　　好的，休息一會。

　　嬴信又趴下了……

　　就這樣，嬴信反覆掙扎著斷斷續續地寫道:

　　當前我大秦部落於各級將士之獎懲多以玉石、布匹、休假等為主，雖然於各將士而言頗為實用，但缺乏長期的榮譽性獎勵。

　　各級軍官隨具有榮譽性質，晉升條件嚴苛。此乃應有之意，若官職隨意授予輕則引起各界不滿，重則率軍士陷入萬死無生之地。

　　若有一虛銜則當大為改善，虛銜不得干涉軍官行使職務，但若職務出現空閑，有虛銜者、虛銜高者可優先考量。

　　另則，我大秦部落現有各族民眾無數，對其有貢獻者加以考量亦可授予虛銜。

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　　“如此當可激勵我大秦部落各族同心同德，共創盛世。”嬴信站在學堂之上侃侃而談。

　　一眾同學則面面相覷，不乏有熟識者開始交頭接耳起來。

　　“肅靜！”

　　竇高拍了拍講桌，眾人頓時安靜了下來。

　　竇高心想，這才哪到哪啊，如果僅僅是如此竇高根本不至於讓嬴信在課堂上念出來嘛?

　　只希望待會這個課堂還能保持完好，建個課堂也蠻耗錢財的。

　　“嬴信，你繼續。”

　　嬴信應道:“是。”隨後停頓了一下才繼續緩緩開口:“此外，虛銜可根據具體級別結合當前獎懲授予一定的物質獎勵，如糧食、田畝、玉石、奴隸乃至於部分免除徭役、捐稅等。”

　　嬴信話音未落便在課堂上引起了一陣陣地驚呼，不出竇高所料，這課堂準備炸了。

　　但竇高也不再控制，畢竟理越辯越明，既然嬴信的主要內容都說的差不多了，那就讓他們吵去吧。

　　竇高的放縱加劇了課堂的火熱，一開始還有人擔心竇高會製止，但見到竇高一副閉目養神的放縱姿態後便也參與了進來。

　　整個課堂如同市集一般喧鬧，嘰嘰喳喳說什麽的都有。

　　“我秦部落之民向來團結，人人皆可為部落奉獻綿薄之力，何須所謂虛銜?”一名五百人主大吼出聲。

　　有人反駁自然也有人支持。

　　“如何不可?嬴隊率此論依我看來確實可以激起將士們更加奮勇殺敵！”另一名五百人主與其針鋒相對。

　　除此之外還有在勸和的。

　　“大家不要過於激動，具體如何我們可以慢慢討論嘛。”

　　“這怎麽可以，其他都好說，但若人人都不出徭役與捐稅，部落上下當如何運轉?”

　　“嬴隊率何時說過人人皆不出徭役與捐稅?你個瓜皮可知部分所謂何解?依我看你不若先去隔壁丙班學學識字吧！哈哈哈哈哈！”

　　“休要爭論，依我看具體獎懲可以徐徐圖之，倒是嬴隊率話中提及的促進各族同心同德如何解釋?”

　　又有一名五營的隊率出聲，不過卻是直接向嬴信提問，至於其他人仿佛好似沒聽見一般。

　　對此人所提問題不感興趣者依舊各自吵各自的，只有寥寥數人聞言將視線探了過來，等著嬴信解釋。

　　嬴信本來也閉上了眼睛任由眾人爭吵，畢竟如此場面他不想習慣也得習慣，每次到了學堂之上，總有人要吵上幾句。

　　只不過一般話題沒有像今天這般幾乎人人參與罷了，竇高也不是每次都允許如此吵鬧。

　　聽得熟悉的聲音提問，嬴信便睜眼看去，見是隔壁二部的一個隊率，雖然不熟，但還是開口解釋道:

　　“愚以為，當前我部落之下各族成員除了有部分在軍隊中擔任職務外，大部分成員與其他成員並無直觀地聯系。

　　各族之間總是有一些各自為陣的感覺，雖然當有外敵時可以團結一致，但平日裡卻並無過多話題。

　　長此以往恐怕會令各族產生為何要幫秦部落、為何要幫其他種族的想法。

　　如果增設虛銜，平日裡各族便多了一個直觀的話題，例如說我是什麽什麽虛銜，你是什麽什麽虛銜，你比我高，那我請教一下我應該如何才能晉升?

　　虛銜的評定過程中包括我們人族在內， 各族理應完全平等，評定標準統一。

　　虛銜低者會為了更高級的虛銜而努力，虛銜高者也可以在一定程度上進行指導。

　　當有了共同的話題之後，各族之間的交流勢必會比現在多上數翻，如此長期下去，勢必能夠加強各族之間的關系甚至吸引更多種族加入我大秦部落。

　　總有一天，凡是日月所照，江河所至，皆為我部落疆土！”

　　嬴信話講完，提問的隊率陷入思考，可以看出這隊率是在正經提問。

　　竇高在聽到嬴信最後一句話後忍不住睜開眼睛看了嬴信一眼，隨後再次閉目，好似睡著了一般。

　　與之形成對比的則是不少學員抓著嬴信話語中的一些點不放，比如嬴信提及的各族會產生其他想法，在一些其他種族的學員看來豈不是在說他們要叛變?

　　如此情況之下必須得進行反駁，不論出於何種想法，首先要將自己族群的立場表達出來。

　　話語激烈之處難免帶上了力量運作，雖未大打出手，但引起的碰撞卻也讓教室內的桌椅吱吱作響。

　　而對於這些爭吵嬴信就不感興趣了，再次閉目禁聲。

　　其他人見正主不搭理也一樣見怪不怪，在以往多的是提出觀點後不再做聲的。

　　直到一道中氣十足的聲音從學堂外傳來……

　　“總有一天，凡是日月所照，江河所至，皆為我部落疆土！說得好啊！”

　　眾人聞聲紛紛停下，趕緊收拾儀態，待見來人近前紛紛見禮。

　　“大人。”