孟非斯想到，第一次進入別人的夢境，他就可以改變別人的夢。那如果他可以影響別人的夢境，他能否創造出一個新的呢?

　　想到這裡，孟非斯再次進入男孩的夢，此時男孩的夢就是一片漆黑。男孩就在很遠的黑暗邊上，所見之處全都是黑暗，這代表他已經睡得很熟了，但是這也代表他自己已經沒有能力再創造出一個新的夢了。

　　男孩看不見孟菲斯，孟非斯是一個觀察者，這有點像觀察實驗裡小白鼠的科學家。

　　孟非斯在黑暗中思考，怎樣才能讓男孩女孩更好的相遇。這就下一個編劇怎樣為下一個戲劇編劇本一樣。如果是優秀的編劇家，可以很快的寫出。事件的發展，時間，地點，人物，情節。

　　但是這是孟菲斯第1次做這樣的事情，在一個華麗的舞台上，一個剛剛入門的新手編劇要為一個熟睡的人編織出一個他既是演員又是觀眾的大戲。

　　他想到利用男孩第1次的學校，但是他沒有能力重建整個學校。

　　孟非斯只能嘗試著還原一下他的教室。他努力的回憶起第1次夢境時的場景，像一個畫家在畫紙上作畫一樣。孟非斯感覺到他身體的能量聚集在手上，然後輕輕一劃。黑暗的環境之下形成了一個教室的輪廓。孟非斯很驚訝他一下就能做成，在夢境中他能實現他所想的一切想法，但是隨著教室的形成，他能明確感覺到自己變得很累。

　　“然後，是教室裡的布置，”孟非斯想。此時的孟菲斯隨著教室的形成，已經沒有力量再飛行。於是他踩在教室的瓷磚上。開始接著“繪畫”。

　　布置教室內飾比變出教室要容易很多。但是孟非斯有些記不清楚男孩第1次夢境中的教室是什麽樣的，他只能一邊做一邊猜。

　　“首先是面前的黑板，”孟非斯在面前用手指劃了幾下，變成一塊黑板。然後是教室裡的桌椅。

　　雖然造成一套桌椅很容易，但是一個教室的桌椅也費了孟菲斯很長時間。等他布置完教室以後，他已經花了快一個小時了。

　　當然這是夢境中的時間，與現實時間的流逝無關。

　　孟非斯完成了整個教室的布置，他已經很累了。但是他發現了一個問題。他雖然有能力，製造夢境的場景。但是在夢境中創造一個活靈活現的人，孟非斯真的不知道該怎麽辦。

　　孟非斯思考了很久，與此同時，夢中的男孩還是處在原本的黑暗當中。因為那才是他夢中原本的樣子。

　　孟非斯決定嘗試一下，看他能否在夢境中創造出那個女孩。

　　他想創造桌椅，黑板和教室那樣發揮想象，但是卻只能創造出一個根本不會動也不會說話的女孩。與其說她是一個女孩，不如說女孩只是他創造出的一個人偶。

　　“為什麽呢?”孟非斯一邊想著一邊把剛剛做出來的人偶揮手弄消失。

　　他想了很久，恍然大悟。因為之前他所創造的一切都是沒有生命力的死物。在夢境中創造一個越活躍的東西(當然包括人)越困難。

　　在男孩原本的夢境裡，女孩代表的就是他心裡對女孩的情感和想象。但是孟菲斯沒有這種感覺，他能夠猜到男孩喜歡女孩。但是他並不知道男孩內心對女孩是怎樣的感情。就算知道了，也沒法把這種感情實體化。

　　原本男孩夢境中的女孩，他內心情感的具體表現。但孟菲斯沒有辦法還原出來。

　　孟非斯有些沮喪，他已經還原了整個教室，卻在最後一幕不得不停下來。

　　忽然，他想到一個辦法，一個沒有辦法的辦法，也許能夠勉強的給經歷兩次夢境的男孩圓一次夢。