我雙手抬起，示意著安靜，這邊學生望著我，立馬就閉上了嘴。

　　這幫學生這麽聽話，這麽安靜，我要說些什麽才能在這幫學生心裡重新種下新班主任的種子呢，我一時語塞，隻說出了一句。

　　“呃……”

　　台下的學生緊緊盯著我，這氣氛緊張到了極致，我還是選擇告訴了他們真相。

　　“大家先聽我說，我給你們先講個故事吧，我有一個姥爺，96歲的高齡，因為一場疾病，從他躺進醫院，後來病情惡化，每天被各種醫療器械圍繞周身，連喉嚨都插著醫療管道，就這樣在醫院持續了到第17天晚上的時候，我姥爺看著我，搖著頭眼角一顆顆淚水流下，他的嘴裡插著管道，扭動著臉上的皺紋。”

　　這時坐在講桌第三排，中間的一位女生舉手了，應該是想提問，我的故事暫停了。

　　“這位同學，你有什麽問題請講。”

　　她站起身問了起來。

　　“我想，你的那位姥爺應該很痛苦吧老師?”

　　我回答著這位學生提出的問題。

　　“我想是的，因為我姥爺都流淚了。”

　　“哦。”那個學生知道了我說的答案，我讓她坐下，繼續講著故事。

　　“我姥爺全身插滿管子，第17天晚上，我們一家商討著該怎麽辦，我說出了放棄治療，起初我的家人都不同意，最後在我姥爺身邊問了他的意見，我姥爺艱難的點著頭，最後我爸爸拔掉了儀器的管子，我姥爺就在那天去世了，故事講完了。”

　　我說出最後一句，回想起那天的場景，我淚目了，台下的學生沒有起哄，沒有討論，我又繼續給他們做了總結。

　　“你們不必相信，但必須知道，人從出生就注定了會死亡，如果像我姥爺一樣在醫院插著管子，與其痛苦的活著，死亡或許是對我姥爺來說是一種解脫。”

　　現在台下的同學開始議論起來。

　　“如果我死了，那我的零食誰來吃?”

　　“要是我死了，我的爸爸媽媽該會如何傷心。”

　　“我不想死。”

　　我聽到的這些都是這幫學生對死亡的恐懼，我一轉想，我教不了他們什麽魔法，但我能教他們一些人生的道理，於是我跟他們又講起。

　　“好了，同學們，先安靜。”

　　喧鬧的場面頃刻靜了下來，我繼續說道:

　　“你們害怕死亡，是因為你們不了解死亡，為什麽要執著於死亡的事呢?應該要執著還沒死亡之前的事，你們現在聽我說完，然後做一件事。”

　　台下的同學又喧鬧起來。

　　“什麽事?……什麽事?”

　　我說起了我要他們做的事情。

　　“現在，拿出你的草稿本，或是沒寫過字的紙，在上面寫下一個問題，那個問題就是:“在我死之前想做的10件事”，然後把想做的10件事寫下來。”說著我用粉筆把話題寫在了黑板上。

　　台下的學生對我說的這個問題很感興趣，紛紛拿出本子，在紙上寫了下來，一位學生，舉著手發問了。

　　“老師，我可不可以多寫幾件，因為我想做的事不止10件，可不可以呢?”

　　我的這個問題，當初是我的老師告訴我的，現在剛好用在這裡，當初作為學生的我們，也隻局限於10件事， 對於這個學生提出的問題，我覺得可行。

　　“沒問題，把你們想做的事不要局限於10件，

肆意的寫下來吧。”　　這幫學生聽了我的話，紛紛開始寫起了，在自己死亡前想做的事，這個問題我覺得可以讓他們對死亡進一步的了解，那樣他們就會慢慢不懼怕死亡。

　　“叮鈴鈴……”下課的鈴聲響起了，這幫學生居然不為所動，繼續寫著我交給他們的任務，這個問題確實吸引著他們，人在對未知的事物面前，都表示著恐懼，如果沒有第一個吃螃蟹的人，後面將會一直認為螃蟹是不能食用的。

　　我坐在講台的凳子上，等著他們。

　　時間過得很快，上課鈴很快就打響了，上課又過了20分鍾，他們還在寫，我繼續等著，看來他們很重視自己在活著的時候想做的事，又過了10分鍾，陸陸續續的同學都舉手表示寫完了。

　　“老師我寫完了。”

　　“老師我也寫完了。”

　　一個接一個的都舉手表示寫完了。

　　“寫完了的同學，請交上來讓老師給你們查閱一下。”

　　這會他們開始抗拒我說的。

　　“不行老師，自己要做的事怎麽可以隨便給別人看呢?”

　　看著他們抗拒，我又跟他們開始講著:

　　“你如果怕被發現，那麽又為什麽要寫呢?做事情不是都要別人知道，就算現在你藏著掖著，總有一天你也會跟別人說起的。”

　　這番話，好像說通了他們，一個個開始拿起本子往我講桌走來，整整齊齊擺在我桌子上。