某村莊，普通中學，八年E班。

　　陽光升起的地方映照著一個少年，少年坐在教室的後方，一隻手拿著一本正經的語文書擺在書桌上，頭卻低著，另一隻手卻在桌子裡的抽屜內不停地滑動著手機。

　　講桌上英語老師正在講“break”這個單詞，粉筆嘩嘩地在黑板上製造影響少年專心玩手機的興致的聲音。

　　忽然，老師眼眸一瞟，盯向後排，從數十人中找到了書桌上擺著語文書的少年，氣惱著喊道:“蘇異，又是你，你給我站起來！”

　　蘇異迅速將手機扔進抽屜，但沒想到用力過猛，手機和抽屜來了個親密接觸，發出“碰”的聲響。

　　不過蘇異可謂是經驗豐富，面對這種情況絲毫不慌，緊接著迅速站起身來，掩蓋剛才的碰撞聲，隨後抬起他那清秀的臉，帶著黑色框眼鏡，不是圓形，而是橢圓，眼神炯炯。

　　這個老師面對蘇異也是充滿經驗，“乘勝追擊，三線合一，百發百中，一筆爆頭。”手指將粉筆掰碎，直接就扔了出去。

　　拋物線緩緩落下去，蘇異腦袋被打了個正著，但他沒有任何氣惱，反而腆起自己的臉，“嘿嘿”地傻笑著。

　　“老李，一見面就親切問候啊！這麽想我?”

　　‘這家夥，早不叫晚不叫，每次叫我時，我都看到高潮部分，真是的。’

　　周圍同學面對蘇異對英語老師的稱呼並沒有絲毫驚訝，早已是習以為常，反而是見到蘇異被爆頭，有些幸災樂禍，哄笑成一團，這樣的好戲基本一天一次，還看不膩，反而有點爽。

　　英語老師一手扶額，摩挲幾下，一手將手掌上粉筆拋了拋，又自然而然地落下，對著蘇異說:“蘇異，別和我套近乎，我問你，這個單詞什麽意思?”

　　“動詞是破壞，名詞是休息。”蘇異瞅了眼黑板上的單詞，隨意地說出了答案。

　　英語老師瞪了蘇異一眼，讓他坐下並告誡他不要上英語課看語文書，眼高手低不是個好習慣。

　　蘇異又坐回了椅子上，將抽屜裡的英語書擺到桌子上，被捉到一次，沒有再去玩手機，而是和往常一樣出神，回想起這些年的過往人生。

　　蘇異來到這個世界上十年了，四五歲時便重生在這個經濟低的偏僻村子裡，也就是到了上幼稚園的年紀穿越來的。

　　村子裡的大多數是農民行當，但是自己家不算全是，母親王琴是農民，父親蘇寧是村子裡唯一的“鐵匠”，做些鍛鐵，冶鐵些普通的勾當，技術勉強不錯，給村民和遠遠的其他村莊送些鐮刀、耙子、石磨、木犁、鋤頭、鐵鍬等農具來賺錢，日子過得還算湊活。

　　雖然穿越之前已經近三十歲了，但穿越過來依舊還是對這鐵匠手藝也是感興趣的，便跟著這世的父親學習手藝，現在因為每天掄錘，力氣不小，“拳打南山敬老院，腳踢北海幼兒園”算是不成問題。

　　剛開始五歲的自己表示自己想要學習鍛鐵時，父親有些驚訝，這麽小的孩子，正值吃喝玩樂年紀的孩子就對這感興趣，這可不大對勁！於是就會極其認真地盯著蘇異問:這是不是認真的?而且每天都會不厭其煩地問一次，蘇異每次都是尷尬地點點頭，時間長了，父親也就不問了，只是經常在酒桌上，或者在別人家笑著談論“自己家的手藝不會失傳”等等話語。

　　一開始五歲的蘇異並拿不動那大大的鐵錘，但這並不影響蘇異的“鐵匠夢”，父親是鐵匠，自然很支持，於是專門為他打造出一個小小的鐵錘，

分量不重，蘇異剛剛能掄動，也就是必須用盡最大的力氣，而且鍛造出的痕跡也並不明顯，蘇異鍛造一塊鐵三四次才相當於其父蘇寧鍛造一次。　　想要技術耐力有所提高，這就需要身體鍛煉，可能是上輩子吃了體力差的虧，這輩子蘇異非常注重身體素質的健康，五歲的身體經不起太大的折騰，也就是每天跑800米，跳繩200個，坐位體前屈此類運動，晚上還會去做鍛鐵這個有氧運動。

　　就這樣鍛煉著，蘇異從小的體質便比常人強得多，現在15歲的他已經開始掄起他父親所用的錘子，至於他的小錘子，他可舍不得扔，少說也是與他相處了兩三年，還是存在感情的，說是“童年玩伴”，也不足為過，便是好好收藏起來，當個“收藏品”留個念想。

　　蘇異有時候時間富裕了，也會幫父親打下手，做些雜活，以讓自己正值四十高齡的父親好好休息，父親和母親也經常將這事掛在嘴邊，因此街坊鄰居也都知曉了，蘇異的孝順自然也會有一部分人並不願意相信，但當他們看到蘇異在鐵匠鋪裡鍛鐵後，那份懷疑便是煙消雲散。

　　再說學習方面，從小穿越來也有煩惱，五歲的蘇異面對幼稚園的問題，總是不屑回答，比如“1+1=?”“2可以分成?和?”“你有兩個蘋果，給了老師一個，你還有?個”雲雲之類的問題。

　　讓一個內心至少三十歲的男人來回答，怕不是有些過分?幼稚園老師也是村子裡的人，她早就聽聞了“蘇家那孩子五歲便可鍛鐵”的聰慧，但現在連如此簡單的問題都回答不上來，還是有些驚訝的，但轉念一想，人各有長短處，也就釋然了。

　　但蘇異畢竟是自己的學生，哪怕笨也不能放棄，自己培養不好，還有他父母來培養啊！父母培養成功的也不在少例，總是能成個不錯的氣候的(方言，指能成才)，於是便將這事告訴蘇異的母親王琴。

　　蘇異不回答的次數多了，老師的“小報告”也就多了，這些事總是會流傳開來的，某些妒忌“蘇異”的婦女們總是會給予母親“善意”的勸告，什麽“多吃核桃”“多喝奶”“現在這孩子不能表明一切”這類的話，但話語內多含著其他不好的意味，並沒有太大的安慰。

　　王琴面對這種“善意”的勸告，嘴上都會硬生生地說道:孩子還小，看不出來什麽，就像那孔融，小時候讓梨，長大後還弑母呢！現在不等於將來。當然我家異兒是不會和他一樣的，他以後定然會有成就。

　　農村裡的婦人大多都沒文化，哪裡知道是真是假，聽到“孔融”此類這些名人的故事，自然就當真了。

　　其實母親並不喜歡拿這個故事舉例，而是她只知道這個，這個故事還是她送了十斤雞蛋給村裡最有學問的教師才問出來的。

　　母親也是那種人，那種沒接受過太大教育的人。

　　當然這也只是表面上表現得不在乎，內心卻還是蠻在意的，每當蘇異睡著後，母親總會和小聲與父親低語:這孩子學習可怎辦嘍，唉。

　　父親總會用他那帶有老繭的粗糙的手輕輕拍打母親的背，用著“吵不醒自己”的聲音說著:沒事，他的天分還沒表現出來呢，我告訴你啊，咱孩子是個天才，他學那個鍛鐵，1個多月就學會了，他才5歲啊！別的娃哪有這麽厲害的。

　　母親點點頭，身子微微前傾，用手掌輕輕捂住父親的嘴，盡量讓父親發出的聲音變低“小聲點，別把孩子吵醒了。”隨後兩人相擁，帶著歎息入睡。

　　蘇異走過幼稚園時期，經歷了三年來的父母歎息，老師歎息，鄰居歎息，終於在一年級考試中榮獲第一名，隨後年年全班第一，班裡雖然只有16名學生，但也瞬間打破了那些“蘇家孩子是笨蛋”的流言蜚語，創造出了“蘇家孩子晚成”的故事。

　　接著如同吃飯喝水一樣，以全鄉第一的成績考入中學，全鄉也就約莫200多名同年級的學生。

　　小學隨意考，初中認真念?這當然是不可能的，“學神”蘇異面對初中的知識，感覺和小學的並無太大區別，是提不上興趣的，那時間該如何合理使用?他便拿著手機到學校，上課玩玩手機來消磨時間。

　　哦！對了！忘了說了，去年七年級考試，不論大考小考，蘇異又是第一。

　　果然，重生者是不需要努力的。

　　這樣德才兼備的孩子自然是“傳說中別人家的孩子”， 周圍村莊的父老鄉親也總會拿蘇異來和自己家的孩子做比較，結果顯而易見，處處不如，這些孩子便會受到非人的“折磨”。

　　每家每戶的孩子耳邊都是“你看看你，再看看蘇家的孩子。”諸如此類的話語，每當孩子們聽到這話，自然是十分氣惱。

　　然而他們卻並不敢將怒火灑在父母身上，於是便會全給了蘇異這個“罪魁禍首”，但打又打不過，隻好將他孤立起來。也正因為如此，蘇異身旁一個朋友也沒有，就如剛才被老師罵，並沒有任何人同情，反而全是嘲笑。

　　蘇異總是不以為然，用魯迅的話來說就是:牛羊才會成群結隊，猛獸總是獨自向前。

　　但蘇異也是個正常人，穿越前看得各種小說開掛，什麽“系統”、“外星人”、“超能力”、“靈氣複蘇”、“滅家之仇”等無敵流開局，自己也是常常幻想的。

　　然而過往十年的簡單生活，終於讓蘇異放棄這些不切實際的幻想，他真的就是一個實實在在的“穿越人”。

　　果然，穿越者太強，總是不大好，自己這樣強大的人，已經不需要外掛了。

　　“叮鈴鈴”下課鈴響起，蘇異從回憶中和感歎中走出，英語老師淡定地來了一張“隨堂檢測”的試卷，可惜沒聽課的蘇異依舊全會，這又是枯燥而又乏味的一節課啊。

　　ps:每個作者都有自己的寫法，本書前期慢熱，後期緊張，新人上道，你可能會說第一章內容全是背景有何看頭?但背景全出來了，和後文對比才會有強烈衝突。