李駿海向前走不到五十米，就看到岑川中學四個大字。他從學校進去，只見昨天那輛中巴和越野車已完全不見。這時稍微下坡的地方直走，看到一群學生在小英老師帶領下站成了四排。他邊走邊向側面看去，昨天的燒烤架和旁邊的桌子早不見了，而且水泥地板上一點吃東西的痕跡都沒有。

　　這時陳小英老遠看見他來了，喊道:“你快點，說好的，你這人怎遲到了。”李駿海當即小跑上去，說:“不好意思。小英老師。我……睡過頭了。”陳小英立即側轉過去向學生們引薦說:“這位大家昨天認識吧，他是正讀某某學校的大哥哥，他球技嫻熟，對於足球領域懂得又多，於是校長聘他為老師的助教，是可以幫助老師提出更好的踢法。同學們，大家歡迎他。”一陣掌聲過後。陳小英向李駿海示意說:“你上來跟同學們說幾句。”

　　這時李駿海還是感覺信心不足的心慌。在陳小英的眼神中一再鼓勵下，他當即走上前，正面對著學生說:“其實我就是一個愛踢球的，或許只是年紀比你們大幾歲。在足球這方面，我向大家展示更舒服更自在的踢法。我不會講話，所以我只是向大家傳授些經驗，當然了我是按照健康合理正式的方法來矯正大家。”她向陳小英說:“小英老師我說完了。”陳小英立即向同學們說:“大家再次鼓掌歡迎。”向李駿海說:“今天你該這麽教，我這有本書，你要看看嘛。”李駿海接過書，看了看又退了回去，說:“小英老師你信我吧。”陳小英點了點頭。李駿海說:“這本足球書教法太死板，我用不上。如果你信我，就按照我所說的，我一定不會教壞你的學生。”陳小英微笑著點頭說:“那好。你自由發揮我在旁看著。”李駿海說:“你指示教育，我來矯正。你叫他們照昨天排成兩排，我先來做個講解。”陳小英說:“好。”當即吹響了哨子，向同學說:“四排變兩排，從高到低依次從中間分開。”

　　李駿海拿著足球想大家問:“有誰能告訴我想踢進球重要的是什麽?”這時學生交頭接耳後都給出不同答案。有人說是;團隊之間的配合，有人說速度，控球技術，抓住機會踢球，還有人說是強健的體力，能在整場奮力的跑向任何位置。小英老師在一旁雙手抱在懷裡，手上握著那本足球教材。她疑視著李駿海的教球方法。

　　李駿海向學生們說:“你們說得都很對，但是你們說的都很片面，而想要成為一個優秀的能踢進球的人，是要綜合你們剛才所說的全部的話。少了一樣，就會成為踢球過人中的阻礙。”“對於你們學生，足球是一個很消耗體力有很激勵的體育運動，我今天來講課，是教大家正確的踢球方式，以在比賽時能保護好自己，更是以自己淺陋的知識向大家普及足球。”有同學發問:“李老師，怎麽才是踢球的正確方式?”

　　李駿海指著那位學生，笑著說:“是這樣，那天我跟你們說了用腳側踢，而不是用腳趾去踢。今天我跟你們說怎麽運球。”“大家都知道要踢球，就得運球，但是運球的方式正確與否是很關鍵的。簡單來說要想把球踢得很快，是要踢出去一腳，然後你能感應到距離在跑上前去跟著球，這樣速度就很快了。”學生們互相張望都驚得呆了，才知原來速度是這樣練的。這把陳小英老師也吸引到了，她看了看足球課本，裡面並沒有這樣的文載，而且對於體育書本上大多寫得繁瑣，一時半會講來，還比不上現場來個講解。

　　李駿海又說:“所以才要求踢出去的球，自己能把控方向，要是方向距離把控不好，就會踢到別人的腳下。因而你們要多練習這麽控球。這是關鍵。”又有同學發問:“李老師，要想贏得一場球，像你一個人能踢就可以了麽?”李駿海聽到笑了笑，想了一會說:“不是的。”向問的那同學忍不住笑著說:“我在很小的時候就能夠把控球了，而且想踢哪裡便能踢到哪裡。但是即使這樣，我也是長期從電視錄像帶裡觀看足球比賽，然後把每個細節寫下來。這樣總結下來，分為三個方面。第一，往大的方面說球隊的位置布局，就是掌控，足球上場不包括守門員有十個人，這個攻防轉換，是要以宏觀的眼界去看去觀察，這麽面對對手去布置。第二，團隊的配合，足球分為後衛，後腰，前腰，前鋒。後腰前腰屬於中場左右位置，進可攻，退要守，一大腳可以把球踢回對方位置，進行防守，而前腰是配合前鋒做進攻協調，像這種布局當然跟一個球隊整場調控有關，有時候教練得跟進球員的需求去做一些整體的調整。因而第三，進攻的時候，球員重心向對方半場偏移，那時後衛傾向半場左右，在我方失球的時候，把球撿回來，做二次進攻。說完三點，這是從整體角度，到團隊分配，在到個人攻防。同學們要記住這三點，這三點很重要，大家都拿筆記記下來吧。像這樣才有機會射門網，才有會進球。”他向陳小英老師看了看，回過頭說:“或許足球教材課裡面也有我這樣的說法，但它是從細講到複雜，或許你們一時記不住，又難以理解。我是以你們學到的其它課本裡面的概述，我從宏觀講到微觀，整體局面就那麽回事。讓你們記得更簡單一些。你們只要多熟悉幾遍都嫻熟了。足球課不比於其它門課，它的實際是大於理論的，所以我這樣講他們就記得差不了，至少也記了個大概。如果真按照這本足球書上說，那得說個半個月，效果很慢。陳老師，我說得對吧。”陳小英說:“你說得很對有些體育課是實際大於理論，如果不親自練習，像按照足球這本書上所教，學生聽起很枯燥難懂，老師也難教。所以我認為教足球概述很重要，就像你說的這門課是要先講大概，從寬講到細。李駿海真有你的，謝謝。”李駿海向陳小英笑這說:“不用客氣，陳老師，但也隻限於足球，如果把它換成其它門課，基礎不懂，百年大廈，就會傾倒。”陳小英笑著說:“是”

　　不時陳小英走到李駿海面前低聲說:“還是你講得比較生動有趣，又通俗易懂，再次感謝你。”李駿海不好意思的說:“小英老師，獻醜了，不過我覺得有趣的講課，同學們容易記得住吧。”向她說:“我所講的是一個概括，因為喜歡踢球吧，是我多年來自己摸索出來的經驗，小英老師，你以後就按照我說的三點去培訓學生。”陳小英笑著點了點頭，說:“你剛才講的時候，我都用筆記下了。”向他說:“真謝謝你。”李駿海看著她笑得很甜，說道:“小英老師，我要先回去了。還有就是我快上學了，以後來的時間比較少……”陳小英依舊笑道:“這麽快就回去了。喔，那沒事，你什麽時候有空，什麽時候來。其實我個人覺得你在這方面有天秉異常，你想方圓百裡的人都沒你在這方面厲害，要不有一天真如他們所說，去試一試職業球賽，萬一不行再退到這個鎮上來教書，我給你引薦。”她向那群學生看了看，又說:“可是從來沒有人能踢到你這樣厲害，或許你回來後，反而發現幾輩子都遇不到當年你自己。”李駿海說:“這個會有的，我也只是在少年的時候偶然發現腳的感應很強，踢什麽都能踢到當中位置。”向她仔細看了看說:“你相信我會去球賽踢麽，又去電視上踢麽。”陳小英老師既不肯定點，有沒否定他，依舊是向他微笑。李駿海又說:“在前鋒位置時候，不管是兩邊鋒還是前腰，當他過了半場，腳感來的時候，那種踢進球的願望很是強烈，每當他都能按預想的，抬腳射門，一般這時候就會進了。向這種十有八九感覺來的時候，我能感覺得到進球。”向她說:“陳老師，這就是所謂的天賦對吧。”陳小英想了想說:“或許是，既然你對自己有把握，除了平常努力外，不要輕易放棄，你想想你才十八歲，那些二三十的人沒一個有你對足球這一塊的經深又那麽的見識。”李駿海想到，說:“是啊，小英老師。”向她說:“不聊了，我先走了，小英老師。我去跟同學們說一下。”陳小英輕聲說:“去吧。”

　　李駿海來到學生們側面，向他們大喊:“足球無非就是我所說的那三點，大家循環把它練熟。如果下次來我會教你們學到的新方法。同學們，我先回去了。”他回身時，隔遠處聽到學生向他說:“好的，李駿海哥哥，駿海老師。”

　　她看著他走遠，忽然想起了什麽，向他喊道:“李駿海，你要調勻呼吸，那或許能在你上時場幫助到你。”李駿海回道:“記住了，謝謝小英老師，我會永遠記住的。”

　　接下來隔個三五天李駿海便再會回到學校教學生新的踢法。這時有學生問:“李教練，你會踢那種炫酷的踢法麽?”李駿海當即把球踩到鞋背，在稍微用盡，踢到膝關節，接著在從膝關節頂到胸前，最後頂到頭上。然後在依次從頭到下滑胸口在下滑到膝關節最後落在鞋上。這樣反覆的做過幾遍後，李駿海說:“其實這種花哨球技，包括玩球過人對於比賽來說沒有任何用處。在我看來踢球是搶先意識比較重要，你隻管把球練到想踢哪裡能踢到哪裡的境界，至少球不會傳到別人腳下。足球搶先意識，就是趁別人還未反應過來的時候，把球往前踢，製造射門的機會。”他想了想又考慮到說:“但是這種玩球過人的球技也是要練的，它只能幫你在急迫的時候，例如前面有人阻擋用上，如果一心想要這樣玩，對方發現了你的節奏，玩得在好的球都會被斷，至少我個人是這樣覺得，搶先意識，製造機會才是贏球的關鍵。”

　　接下來李駿海教他們這麽過人，這麽用技巧踢假動作。李駿海說:“假動作一定要迅速，而且不能相隔太近，太近的時候時間短會造成來不及。”在微風吹動校外的禾苗，陳小英老師依舊拿著本子和筆。她穿著黑T恤，白裙子，一雙複古老爹鞋筆直的站在一旁記下一切。李駿海做夢都想不到有一天他能教別人踢球，心裡有些慌急，怕自己所教的不好。於是他每晚回去在有機會的時候，一定會在賣電視那家看足球回播。他邊看邊記，又結合自己以往的經驗，在仔細分析下整理出了一套適用於中學生的踢球方法。

　　他把這本總結後的各種方法，寫得簡易易懂，例如說從足球的講解，整體、團隊每個位置的攻防轉換，裁判點罰，邊球，角球，以及還寫到保護膝蓋關節，頭部頂球，歷來各明星的踢球方式和自己總結的看法。寫了滿滿一本，當送給陳小英老師時說:“這些都是我看電視裡球星們踢的方法，以及注有我自己建議，我這本寫的很全面，總之你就不要在看著我記了。”陳小英格格的笑著說:“好，不過今天下午校長和其他老師們要來觀看學生們最近所學的水平。”李駿海不屑的說:“這沒什麽，小英老師，你把四十人抽出兩組，一組一隊二十人，上場十一人，按照我說的這麽踢法讓他們自己決定，比如三三四啊，四四二等等，那都沒關系。經過這一段時間培訓以來，他們知道每個位置的先後順序和半徑攻防，這你就放心吧，一定是有序的攻防。”陳小英說:“那你和我當裁判。你在時，我就安心多了。”李駿海應道:“好。”

　　其實對於足球來說有序的攻防是體現一支足球能力的表現，若不然就是亂踢，位置混亂。在遇到有序的球隊，整體配合進攻下，位置混亂的球隊連一點反攻的機會都沒有，而球總會落在他們一方。即使人家一次踢不進球，但經常的射門，造就了進球的概率。下午校長老師們就是來看這些精心挑選的特長生，最近整體戰術練得怎麽樣了?

　　陳小英翻看給她的小本子，看了一會，疑惑的說:“你為什麽要總結別人的踢法。”李駿海想了想說:“踢足球跟生活的相似之處，是保持一顆平常心非常重要，就算我用不上別人的方法，但了解一下，再對比自己的，那個好用就用那個，也是好的。而且踢球時不浮躁驕橫的好處，一是能防止自己大意受傷， 二，是踢進了一個球，能迅速冷靜下來做防守和進攻。”

　　陳小英說:“沒想到你年紀不大，倒很沉穩。我算是看出來了，那天你故意要收我那碗混沌錢是不是。”李駿海向她看了看，笑著說:“你看出我的好意了。陳老師。”陳小英說:“什麽好意，總之你欠我一碗混沌，說什麽時候還給我。”過了小會，還未等李駿海回話，她急忙說:“跟你開玩笑的，別在意。你知道我知道，你是學生，我們是不可能的。”李駿海說:“沒事，小英老師別想多了，我從未那樣想。”李駿海本想說自己已有女朋友，但這話說出來，明顯會讓人家受傷，而且因為機緣，他偏偏離她近。而她也怕流言蜚語四起，所以言辭果斷讓他沒有想法。

　　其實他們這群學生是從各年段按自願填報，在一層層刷選下來，目的就是培養城特長生，因而在個暑假學校組織他們也算是一種集訓。那時李駿海並不知道集訓這個詞，他們為什麽別人放假了還留在學校，李駿海隻把他們認定成喜愛踢球，接受足球培訓的人。陳小英是體育大學畢業，她在學校時從未接觸過足球，又何況教足球了。她主學的是體操運動安全護身這一塊。來岑川當老師時，那時她在初三一二班當體育老師，直到學生放學，暑假來臨。校長要她擔任臨時集訓的特長生鍛煉。那是她第一次所接觸的陌生體育運動，她左右觀看，心下為難又實在無從教起，心想，隻得拿著教材一板一眼的告訴學生。這時李駿海因興趣搶斷了她的話。一時她聽他說得頭頭是道，於是意留他來幫忙。