“馬老師，經濟學可以成為社會學的中心嗎?”

　　下課後，待眾人都走的差不多了，布林先生走上講台問道。

　　“不可以，他們是兩個不同的學科！”聽了布林先生的提問，馬老師十分肯定的說道，想了想，又問道:“你為什麽要這樣說呢?是我哪裡講的還不夠清楚嗎?”

　　“沒有，您講的很清楚！只是‘那一只看不見的手’到底是什麽?您說社會的發展離不開一只看不見的手，後來您解釋說那是經濟學上的東西，所以剛才您還推薦我們去看亞當?斯密的書。”

　　馬老師點頭道:“對，社會的發展離不開經濟的發展，學好了經濟學才能更好的為社會服務，你們多看點課外書也是好的！”

　　布林先生還是充滿疑惑的說道:“馬老師，不是說經濟基礎決定上層建築嘛，我認為經濟學可以成為整個社會總體的中心！”

　　馬老師笑了笑，緩緩的解釋道:“好，好，我明白你的意思了！老師先問你一個問題啊，你覺得‘社會總體’包含了哪些方面?”

　　布林先生撓了撓頭，有些不確定的說道:“社會總體?額…政治、經濟、文化……社會環境，馬老師，您可能誤解我的意思，我想說我們人類不是吃飽飯了，才會去考慮其他的事情嘛，所以我的問題是，我們可不可以把經濟的發展當成是社會發展的中心！”

　　馬老師沉吟了一番，很肯定的說道:“不可以！嗯，社會學是一個相對獨立的學科，雖然和其他的學科也有交叉，但我們研究的是社會總體，不存在以某某學科為中心的說法，其他學科也可以成為一個研究方向吧！社會發展當然離不開經濟的發展，但是社會發展也包含了其他方面的發展，這其中，人文主義的價值觀你不能忽略吧！總的來說，我們社會主義的研究重點還是在研究社會總體！”

　　“馬老師，那我們研究的是社會現象以及社會的發展趨勢嘍?”

　　“對，這是一個重點！不過我們的研究比較傾向於實證主義，我們有很多的社會現象需要去實地考察，實地探究！”

　　“哦，那馬老師，經濟學上‘看不見的一隻手’，我們從社會學的角度要怎麽解釋呢?畢竟這也可以稱為一種社會現象啊！”

　　馬老師感覺有點頭大，這學生怎麽會問這樣的問題呢，但還是耐著性子說道:“布林同學，你認為市場是什麽?或者說你認為市場的作用是什麽?”

　　布林先生停頓了一會兒，有些不確定的說道:“市場……市場就是用來交易的！”

　　馬老師笑了笑，耐心的解釋道:“對，但市場的作用可不止這些，你看啊，市場有兩個方面的作用:首先呢，市場可以反映供求關系的變化，我們是供大於求，還是供小於求，都是通過市場的數據來直觀表示的;另外啊，市場還可以進行資源整合，你剛剛說的不錯，市場就是用來交易的，而交易本身就是一種資源整合啊！比方說張三的米賣給了李四，李四的牛肉賣來賣去最後被張三給買了，這便是一種資源整合！呐，我們社會學有一個整合功能，市場整合也就是經濟整合，經濟整合屬於社會整合的一種，那這樣來看，我們說市場是一隻‘看不見的手’，就可以被理解了！”

　　布林先生消化著馬老師所講的內容，不禁感覺自己知識的淺薄，隨即有些崇敬的說道:“嗯，我知道了，謝謝馬老師！”

　　“哈哈，知道你用心，老師就很欣慰了，回去好好看看《國富論》吧！經濟學的思維很受用的！”

　　“好的，謝謝老師！”

　　“走吧，下課了，還有什麽問題我們邊走邊聊！”

　　“好！”

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　　風聲吹佛著馬老師柔美的秀發，布林先生有一搭沒一搭的談論著天氣，直到走到岔路口時才揮手致意。

　　馬老師是一個博學的人，每次聽她講課都是一種享受，當然，也有乏味的時候，不過當我們乏味的時候，也表明這堂課快結束了，所以，也不存在乏味的說法！

　　社會的發展離不開經濟的發展，經濟的發展只是社會發展的一方面。

　　《國富論》，亞當?斯密，一雙看不見的手，這可真是一個天才啊！