陳英是魔都某高中的資深班主任，因其開朗樂觀的性格，並且與時俱進的思想品質，經常能夠跟學生打成一片，他所管理的班級，紀律和學習在校內都是排得上號的，所以不光學生喜歡這個班主任，校領導也對陳英讚賞有加。

　這一天，陳英也跟往常一樣，準時踏進教學樓，準備在上課鈴聲敲響之前，巡查一遍紀律。

　但是今天好像有些不太一樣，整個教學樓裡，洋溢著一股說不清道不明的氣氛，學生們也顯得比往常興奮，還有好些人圍在一塊兒，一起敲桌子玩。

　嗯，別說，這節奏還挺整齊！

　咳咳，課間在教室裡聚眾敲桌子這種事情，還是不好的，畢竟會影響到需要休息，或者是需要預習複習的同學。

　於是，陳英輕咳了一聲，走進自己負責的班級教室，對著後排那一群人高馬大的學生，講理:“別亂敲桌子，影響別人休息和學習了！”

　搗蛋被班主任抓包，幾個男生都有些不好意思，但還是下意識的辯解:“老師我們沒有亂敲！”

　“對，老師，這是有節奏的！”

　“老師，這是今天最火的一首新歌的伴奏！”

　這都是什麽破借口?

　陳英第一反應就是這幾個孩子不服氣，於是決定跟他們講道理:“原來是歌曲的節奏啊，我說聽著還怪有意思的。

　就是你們的動靜太大了，你看看那誰，他今天有點兒不舒服，你們確實影響到了人家休息。

　不過這是什麽歌的節奏?我怎麽沒有停過?”

　三段式話術，將批評意見夾在兩段誇獎當中，這樣既滿足了這個年齡段孩子們對個人尊重的需求，也能夠讓他們接受中肯的批評，最後再趁機拉進一下雙方的關系。

　陳英感覺自己對這個技巧的運用已經非常熟練了。

　但是。

　“哈哈哈，老師你又來了！你這三段式話術早都在網上被人扒過了，我也會！老師你今天真帥，就是又忘記刮胡子了，不過完全不影響你在我們心目當中的偉岸形象！”

　陳英:……現在的小孩越來越難纏了！

　“去你的，快上課了，別鬧騰了啊，想要鬧騰，等體育課隨便你們鬧騰！”

　“知道啦！”學生們稀稀拉拉的回答著。

　陳英也不跟他們計較，這些孩子別看正處於叛逆期，會各種懟你，但是答應過的事情還是會做到的，這也跟陳英給足了他們信任和尊重有關。

　陳英前腳剛走出教室，一個學生就把腦袋探出來，對著陳英的背影喊道:“啊，對了老師，那首歌叫《We will rock you》！”

　陳英擺擺手表示自己知道了，頭也不回的朝著辦公室走去，心想自己這偉岸的背影在學生們眼裡一定很帥！

　誰知道，陳英走後，更多的腦袋從教室後面探了出來，從上到下疊在一塊兒。

　第一個腦袋:“老師為什麽總愛背對著咱們?”

　第二個腦袋:“這你就不懂了吧，在老師他們那個年代，這個叫做‘真男人從不回頭看爆炸’，是一種非常裝X的行為。”

　第三個腦袋:“可是這看著明明很傻！”

　所有腦袋一起點頭，何止傻，蠢爆了好麽！

　唉，也就是因為那是咱們的班主任，得給點兒面子，不然換一個人，分分鍾懟他懟到懷疑人生！

　絲毫不知道學生們內心真實想法的陳英，慢慢走進了辦公室，跟同事們打完招呼之後，陳英坐在自己的辦公椅上，準備打開自己的教案，將今天的教案再看一遍，看看有沒有什麽疏漏。

　這個時候，教導主任走了進來，一邊走還一邊抱怨:“今天的學生是怎麽了，怎麽一大早就開始亂拍桌子，還鬼哭狼嚎的，叫了半天才叫住了他們！”

　陳英心一動，想起自己在教室裡看見的那一幕，忍不住自己也試了一遍，非常簡單，就是拍兩下桌子然後鼓一下掌，陳英直到拍完了才意識到自己不知道什麽時候就學會了這個節奏。

　簡直太洗腦了！

　教導主任正不爽呢，就看見陳英在那邊拍桌子，就跟故意給自己唱反調一樣，頓時火氣就上來了:“陳老師！你幹什麽呢！學生拍桌子也就算了，你當老師的怎麽也跟著學生胡鬧?”

　陳英意識到自己行為有些欠妥，連忙解釋道:“主任，我是想向您示范一下，學生們拍桌子是不是都是這個節奏?”

　教導主任沒好氣的答道:“我哪知道！亂哄哄的！”

　倒是有別的老師聽清了:“好像是這個節奏，我們班也是，一早過來學生就在敲桌子，還說這是今天最火的歌?莫名其妙的。”

　“我聽著也是這個節奏，陳老師，你知道是怎麽回事嗎?”

　學生們都願意跟陳英說事情，說一些心裡話，其他老師雖然嘴上不說，但心裡都是有點兒羨慕的，當然一有什麽事情都愛問陳英，希望能從他那邊找到什麽答案。

　陳英也不隱瞞:“我聽我班裡的學生說，這是一首叫《We will rock you》的歌，應該是這個名字沒有錯。”

　陳英剛說完，旁邊的老師就直接用電腦搜索了這首歌，一刷新，整整一頁相關資訊就跳了出來，最上頭的則是天籟音樂平台的音源。

　教導主任直接說:“點開聽聽，看看現在的孩子們都喜歡些什麽莫名其妙的歌曲！”

　那位老師從善如流的點擊了試聽，然後，辦公室內的所有人就聽見了一個非常熟悉的節奏緩緩傳了出來:“咚咚！啪！咚咚！啪！咚咚！啪！”

　教導主任伸出手指輕點:“就是這個就是這個！”

　陳英也聽出來了，自己班裡的學生拍的也是這個節奏。但是跟學生們不一樣的，是這個音源裡的節奏匯集了更多的人，采用合唱、跺腳、拍掌和音響延遲的手法，營造出了一種有多人參與的聖歌效果。

　那感覺，還真的挺燃的！

　“哎呀，這歌挺不錯的啊！聽著就覺得給勁！”

　“聽著是挺帶勁的，我都忍不住想要跟著節奏拍桌子了。”

　“難怪學生們喜歡，我感覺我也挺喜歡的，但是拍桌子確實不太好……”

　而且，隨著歌聲的響起，隨著那一聲聲“We will we will rock you ”的合唱效果傳來，陳英都有一種跟著拍桌子跺腳的衝動！

　可惜，教導主任……嗯?

　陳英瞥了一眼一臉嚴肅的教導主任， 只見他的身子微微前傾著，腦袋跟著短促但是非常鮮明的節奏，在那裡一點一點的，陳英的嘴角就忍不住輕輕抽了抽。

　呵，男人！

　一曲未終，但是上課鈴響了，沉浸在音樂當中的老師們紛紛醒悟過來，帶著自己的教案各自上課去了，陳英也不例外。

　反倒是教導主任沒有課，眼看著老師們都上課去了，辦公室內的其他老師也都在備課，教導主任乾脆轉身回到自己的辦公室，將門給重重關上了。

　然後，一縷縷節奏感鮮明的旋律從門縫裡輕輕飄了出來，時有時無的:

　“We will we will rock you ！”

　“咚咚！啪！”

　“咚咚！啪！”

　“咚咚！啪！”

　……