胡孝先悄然吐納一陣，體力恢復了少許，緩步走到辦公室，各位老師都投來羨慕的目光。大家都是明眼人，校董曹少華對胡孝先很看重，飛黃騰達的日子，不遠了！

　　胡孝先連忙解釋:“曹老板主要是詢問曹溪的學習情況。”

　　同事們只是笑，不過，大家打心底是尊重敬佩他的，這麽多老師，也只有他敢不給曹少華面子。甚至今天早晨當著曹少華的面訓斥曹溪，就這一份膽量，在座各位都是沒有的。曹少華對他另眼相看，那也是他靠自己實力爭取來的。

　　蘇王山湊上前，說道:“胡老師，你勇氣可嘉啊，只是你這脾氣太倔，不太好，你專挑硬茬得罪，這不是聰明人所為啊。胡小攀的老子胡一統，道兒有名的惡徒，大家都恨不得離她遠一些，不想管胡小攀，你怎麽還往上送呢?”

　　“蘇老師，謝謝你好意提醒，我是老師，保護學生，教育學生，是我的職責。”

　　“話雖沒錯，可是，你要知道自己對手是什麽人啊，不是我膽小，是那個胡一統太下賤了，他做的事，你是想不到的。我們也都是老師，都有使命感，哎，有些事，我無法說出口，你等著看胡一統下來的所作所為就知道了。”蘇王山一臉無奈。

　　“我知道了，蘇老師，你是好心，大家也都是好老師，我知道。只是，我脾氣倔，這些事我忍不下去，你們沒錯，我也沒錯，大家不用想的太複雜。”

　　其實，人和人之間的相處，是很微妙的，胡孝先這麽說，目的就是為了其他老師心裡平衡一些，不是他們懦弱，也不是自己為了搶風頭，只是他價值觀讓他這麽做而已。

　　其他老師見胡孝先這麽說，頓感親近，也都圍過來，閑聊起來。一直到九點，胡孝先要去上課，大家才散開。

　　胡孝先來到教師，不等班長喊起立，大家都主動站了起來，喊道:“老師好。”這是從內心發出敬佩之意。以前，今天早晨他為了胡小攀，所作所為，在同門之間引起了軒然大波。大家都把他當成了英雄，胡小攀是學校裡最差勁的學生，老師都如此尊重他，都不曾看不起他，這個老師心中，果然是人人平等。這樣的老師，誰又會不喜歡，不尊重呢?

　　“好，同學們請坐，在上新課之前，我來問大家幾個問題，影響重力勢能的因素是什麽?誰能回答一下?”

　　“質量和高度。”

　　“好，那麽如果我說高度越高，一個物體具有的重力勢能就越大，大家說對嗎?”

　　“不對，因為沒有說質量。”

　　“好，很好。那我們今天在學習其他知識。大家都玩過彈弓嗎?”

　　“玩過。”

　　“好，如果我們拉動彈弓，石子就會射出去，是嗎?石子能射出去，說明石子有動能，那麽我想請問大家，這個動能是哪裡來的呢?”

　　同學們思考了一會兒，低聲說:“是橡皮筋給的嗎?”

　　“非常好，是的，是橡皮筋給的。那麽，橡皮筋所具有能量，我們就給他取了一個名字，叫彈性勢能。所以，大家都可以延伸記憶，類似橡皮筋這樣，由於發生形變而產生的能量，就叫彈性勢能。例如，彈簧……大家能理解嗎?”

　　“能……”

　　“好，那麽，我就要問了，影響彈性勢能的因素有哪些，大家知道嗎?”

　　“老師，應該與拉動的長短有關，拉的越長，應該具有的能量越大。”陶玲玲說。

　　“嗯，已經接近答案了，

非常好。這裡要引入一個概念，形變量。什麽叫形變量呢?彈簧是有原長的，就是我們不動它，他自然伸長的狀態叫原長。假設原長是10cm，那麽我們把它拉伸到15cm，我們就說它的形變量是5cm。大家能理解什麽叫形變量了嗎?”　　“嗯……”

　　“好吧，大家想一想，彈簧不僅可以拉伸，是不是也可以壓縮啊，對於彈簧而言，如果原長是10cm，你壓縮到了6cm。那麽它的形變量就是4cm。什麽意思呢，形變量不僅僅是指你伸長了，也可以指你壓縮了，知道嗎?”

　　同學們想了想，點點頭，明白了。

　　“大家再想，如果我現在手裡拿的有彈弓，我對著你們，我在拉伸，你們想一想，我如果拉伸的越大，也就是形變量越大，你們是不是會感覺越危險啊。換句話說，如果彈弓拉伸的越大，石子飛出的就越遠?這說明什麽?”

　　“形變量越大，彈簧具有的能量越大。”曹溪叫道。

　　胡孝先拍了拍手掌，笑道:“非常好，非常好，也就是說，彈性勢能與形變量有關，是嗎?”

　　“對……”

　　“好，很好，我們知道了一個影響彈性勢能的因素，那麽大家想一想，還有沒有其他的因素影響彈性勢能呢?”

　　集體沉默。

　　“大家這麽想，有兩種材料的彈簧，我把它們都拉伸相同的形變量，大家想一想，誰具有的能量應該大一點?或者說，不同材質的彈弓，拉伸相同的形變量後，誰能把石子射出去的更遠?”

　　“應該是材質好的。”

　　“非常好，石子被射出去的遠，也就說明所含的能量大，這是不是也就說明，影響彈性勢能的因素還有材質啊?”

　　“是的。”

　　“好，大家下來就是記了，影響彈性勢能的因素有形變量和材質。”

　　同學們都在書上記下了。而且，通過他通俗易懂的講解，同學們也基本理解了。

　　“好的同學們，下來我們要學習一個概念，那就是機械能。什麽叫機械能呢?就是動能和勢能的總和。這裡勢能指的是重力勢能和彈性勢能。大家抄下來。”胡孝先一邊說，一邊在黑板上寫了下來。這是基本定義，記住就好。

　　同學們也都將這句話抄了下來。

　　“我們前面在舉例子的時候說過，高空拋物，物體下來的速度越來越快。彈弓能把石子射出去，這都說明了一個什麽問題呢?”

　　“勢能可以轉化成動能。”曹溪說。

　　胡孝先笑道:“好，非常好，就是說明勢能可以轉化成動能。那麽，動能可不可以轉化成勢能呢?”

　　曹溪想了想，說:“應該能，但是我沒想到例子。”

　　“不錯，是可以的。比如說，你們豎直向上拋一個石子。石子離開你手的那一刹那，應該有動能，是吧。石子越朝上運動，速度會越小，動能也就越小。但是，他的重力勢能卻越來越大了。這就說明動能可以轉化成重力勢能。至於轉化成彈性勢能，我也舉一個例子，大家想一想，比如說，有一個彈簧水平靜止，一個小球以某一個速度撞擊在彈簧上，小球最終停止下來，彈簧也壓縮了。這是不是就說明動能轉化成了彈性勢能啊。”

　　“是……”

　　“所以，我們就可以推而廣之，說動能和勢能之間是可以相互轉化的。如果在轉化的過程中，沒有能量損失，那我們就說機械能守恆。機械能守恆，初中我們可能不太好理解，大家可以這麽記，沒有摩擦力或阻力，機械能就是守恆的。”

　　“好……”

　　“嗯，大家再想一個問題，一個重物從高處降落，是把什麽能轉化成什麽能，以及能量的大小是如何變化?”

　　“老師， 應該是重力勢能轉化成動能。”班長郭新月說。

　　“那麽在下降的過程中，重力勢能是變大了，還是減小了呢?動能是增大了，還是減小了呢?”

　　“嗯，重力勢能應該是減小了，動能增大了。”

　　“好，非常好。那麽我再問，如果我們從地上向上拋出一個物體，動能如何改變，重力勢能如何改變呢?”

　　“動能減小，重力勢能增大。”同學們如是回答。看來，大家舉一反三的很快。

　　“非常好，這裡我們再學習一個實物，就是單擺，類似於鍾擺。鍾擺在那裡左右搖擺，大家想一想，能量之間的轉化關系。”胡孝先說話間，將單擺的樣式畫了下來。

　　大將根據剛才所講，看單擺從最高處到最低處的能量轉化，以及從最低處到最高處的能量轉化。由於剛才有鋪墊，此時大家理解起來，也都很快捷，回答也都正確。

　　最後，胡孝先又讓大家練了一些題，一節課也就結束了。

　　等胡孝先走後，李思雨他們圍到曹溪身邊，都取笑說:“蜥哥，被大個子馴化了嗎?”

　　“放屁，我回答問題只是想證明我不笨，但是我跟他的恩怨還沒完呢，你們等著瞧好吧。總有一天，這家夥在我面前會乖乖的，對我俯首稱臣。”

　　“我才不信，你老爹都和人家稱兄道弟了，你怎麽玩得過他。”

　　“滾，瓜皮知道個屁，想動他，何須驚動我爸。我動動手指，他就玩完了。”

　　同學們聞言，哄鬧著走開了。