“在繁華中自律，在落魄中自愈。謀生的路上不拋棄良知，謀愛的路上不丟失尊嚴。請欣賞齊哲生演唱的歌曲《自愈》。”男主持說。

　　從左側班級(正對主席台方向)走出來一個男生，有著獨特的憂鬱氣質，與他唱的這首歌感覺十分搭配。

　　就好像這首歌本就是他不可割舍的一部分。

　　齊哲生將自己的的頭髮捋順了一遍，這才示意後勤組開始放伴奏。

　　“我試著把你忘記。”

　　“可總在夜裡想你。”

　　“悲傷的情緒隨時鍾轉不停。”

　　齊哲生的唱歌功底是很不錯的，最起碼已經基本上把詞裡蘊含的意義唱了出來。

　　沒什麽技巧，只是很簡單的感情注入，就讓乾癟的歌詞生動起來。

　　“淚滴在緬懷過去。”

　　“點碎了我的秘密。”

　　“遺失的記憶總不經意喚醒。”

　　在王文武看來，這首歌的詞作水平是很高的，但也恰好，這類歌更注重歌手對這首歌的理解。

　　能否做到融於己身是對這類歌的一大難題，將自己代入歌曲中，歌曲想表達的就是自己想表達的。

　　這樣的話，這種傾訴情感類的歌曲就沒有太大的難度。

　　當然，自身沒有硬實力也是白費。

　　“我總在詢問自己。”

　　“我們還能否繼續。”

　　“無力的感覺隨空氣湧入海底。”

　　“擊穿了我的回憶。”

　　“掏空了我的耐心。”

　　“破碎的愛情讓我怎麽拾起。”

　　整個會場很安靜，除了幾處幾群人在嘀嘀咕咕外，都在靜靜地聽著齊哲生演唱這首傷感歌。

　　或許這群剛上高中的學生們也有一段刻骨銘心的感情經歷?

　　誰能說得準呢?或許都是情場老手。

　　“我總想把你捧在心頭。”

　　“可如今卻兩手空空。”

　　“是我們不夠默契。”

　　“迷失在茫茫宇宙。”

　　“記憶在拚了命的清空。”

　　“可傷疤卻把我掌控。”

　　“命運在彼此捉弄。”

　　“我一個人的迷宮。”

　　這一段就像是自我的敘述，對愛情的不解，對突然破裂的關系的疑惑。

　　不斷舔舐著自己的傷口，尋求著心靈的慰藉，孤獨的心靈在迷宮中徘徊。

　　“細數著我的卑微。”

　　“你的防備誰不對。”

　　“敲打著我的崩潰。”

　　“你的疲憊誰會累。”

　　“那些不堪的借口。”

　　“讓我如何承受。”

　　“說過一起白頭。”

　　“可你卻最先放手。”

　　齊哲生唱的很好，看得出來，他在這段時間下了很大功夫去研究這首歌。

　　在情感方面，將自己代入的十分順利。在歌唱方面，齊哲生獨特的氣質和嗓音又給這首歌打上了自己的標簽。

　　很快，一首歌就唱到了結尾，這只是兩分鍾的時間罷了。

　　“我總在詢問自己。”

　　“我們還能否繼續。”

　　“無力的感覺隨空氣湧入海底。”

　　“擊穿了我的回憶。”

　　“掏空了我的耐心。”

　　“破碎的愛情讓我怎麽拾起。”

　　“要怎麽拾起。”

　　“要怎麽拾起。”

　　“要怎麽拾起。”

　　“要怎麽拾起。”

　　這一場表演結束了，齊哲生非常有禮貌地向現場所有人鞠躬，揮了揮手小跑著回到了自己的班級。

　　台下也開始討論起這一首歌的好壞。

　　“這個人唱的還不錯，比第一個霧裡好不少。”

　　王文武不解的看向丁哲，這都第四首歌了，怎麽還惦記著霧裡啊?

　　與丁哲靠的比較近的幾位同學也是用疑惑的眼神看著丁哲，還是沒有說什麽，只不過離他遠了一些坐著。

　　也不知道丁哲是否注意到了這些小動作，不過即使注意到了，想必他也不會放在心上，畢竟他就那麽旁若無人的坐在那裡，嘴裡嘀咕著什麽。

　　四位主持人各自念了一段開場白後，又輪換到第一位主持人。

　　就是與王文武一個班級的張玉。

　　“文能提筆安天下，武能上馬定乾坤。文恬武，將相兩和。請欣賞由鄭興達和翟世來為我們帶來的rap《將相和》。”

　　“rap?將相和?沒聽過啊，你聽過嗎?”

　　“沒有啊，我不愛聽rap的。”

　　會場內一時間開始吵鬧起來，有一小部分聽過這首rap的人開始給周圍沒聽過的人講解大概是什麽樣的歌曲。

　　“咳咳，同學們，先靜下來好嗎?”

　　翟世來接過張玉手中的麥克風，道了聲謝後舉起麥克風衝著周圍的同學說。

　　後面休息著的張均看到鄭興達沒有麥克風，連忙跑過去將自己手中的麥克風遞給他。

　　鄭興達也同樣的道聲謝後打開麥克風說道:“我知道咱們同學有很多是不愛聽rap的，所以沒聽過這首將相和。”

　　“但這首rap跟其他的rap不同，它講的是我國古代一位士子和一位武人在進京趕考時偶遇的故事。”

　　“也可以說是我國古代科舉製的一幕縮影，是古代少年對報效家國的美好願景。”

　　“所以這首歌同樣也可以唱給我們，我們正是苦讀詩書的時候，我們有能力去創造一個更美好的未來。”

　　會場內雜七雜八的聲音淡了下來，慢慢的，大部分人開始期待這首歌有什麽樣的魅力。

　　伴奏響起，獨屬於我國的樂器開始演奏，文化魅力在此刻展現在所有人眼前。

　　(學子是鄭興達，武人是翟世來。)

　　“少俠是否進京趕考?”

　　“是也。”

　　“那可否與我同行?”

　　“可！”

　　這一段念白在王文武看來很有感覺，想來這兩位同學已然是進入狀態，將自己比做成那學子，那武人。

　　“家住晉州戶人府。”

　　“生長於中原河南道。”

　　“家父精進各方武學。”

　　“盼我把氏族朝中耀。”

　　“日複一日淬煉筋骨。”

　　“待我把烈日磨成刀。”

　　“不做直勇無謀的匹夫。”

　　“我探我自己走的道。”

　　翟世來這段rap唱的還算不錯，將武人那種豪放的氣質唱了出來，時不時的怒音更是給這位武人樹立了一個生動的形象。

　　“一柱香。”

　　“千裡馬負弓助我百步穿楊。”

　　“兩尺方。”

　　“是我的雙膝不被乾斤招降。”

　　“三把刀。”

　　“是支撐我們龍族的脊梁。”

　　“四方鼎。”

　　“將我的熱血分向四面八方。”

　　這一段說的是武舉的內容，也從這一段看出翟世來很用心的研究了這段詞的意思，他用更能讓人明白的動作演繹出這一段詞的意義。

　　鄭興達的和聲中化了翟世來的怒音，使得這段rap聽著讓人入迷。

　　“我來自天府的古地。”

　　“帶著巴蜀的骨氣。”

　　“雖沒有一身的武藝。”

　　“滿腹經綸也盼出人頭地。”

　　“四書為枕飽讀春秋詩書禮易。”

　　“漫漫長路其修遠頭懸梁砥礪。”

　　“翻爛書萬卷便能下筆繪江山。”

　　“常伏案不言倦。”

　　“為此刻同赴長安。”

　　“八萬裡踏破鐵鞋。”

　　“還在被春寒料峭打磨。”

　　“吾乃布衣。”

　　“隻盼聞道後再報效家國。”

　　鄭興達從身後拿出一本古書，通過自己琢磨出的動作更好的給所有人演繹出一位苦讀多年的學子模樣。

　　“今日與君相伴。”

　　“相談甚歡。”

　　“可否與我再論一道。”

　　鄭興達衝著翟世來一拱手， 翟世來還了一禮後大聲說道:“請！”

　　“將相和乾坤定。”

　　“唱著歌取功名。”

　　“上那金榜題名。”

　　“早已雲淡風輕。”

　　翟世來的假聲演唱著實給了所有人一個小小的震撼，最後“風輕”兩個字的怒音更是直接炸了麥。

　　而緊接著，鄭興達立馬接住。

　　“少年一路同行。”

　　“灑下壯志豪情。”

　　“為蒼生黎民百姓。”

　　“留下碧血丹心。”

　　緊接著，兩人調整站位，互相對著對方，等到伴奏到達節奏點，翟世來率先唱起。

　　“何謂文治。”

　　鄭興達接唱:

　　“仁義禮智信王道行天下。”

　　“何謂武治。”

　　翟世來接唱:

　　“以武示強方可治國安家。”

　　鄭興達:“既可兵不血刃又何須壯士埋骨。”

　　翟世來:“未有將領馳騁你何能苦讀詩書。”

　　鄭興達:“唯文論道定法造福這社稷江山。”

　　翟世來:“唯武執戟平亂保江山萬裡河川。”

　　鄭興達:“歸根百家爭鳴文必有德武必有功。”

　　翟世來:“與君談得文武雙全吾雖敗猶榮。”

　　鄭興達:“志同道合之人對酒當歌。”

　　翟世來:“不求傳世美名隻願將相兩和。”

　　最後一段高潮在兩人的配合下也完美結束，會場內的聽眾都有些意猶未盡，除了一些對rap不感興趣的人外。

　　在鼓掌聲中，兩人回到了自己的班級坐好。