距離袁欣的生日晚會時過半月，黃道良苦苦尋找夢境中所指的沿江荒山野道始終無果，即便摸通這景城的山林小路，也找不到一處與夢境中場景相似的地方，要想在這偌大的中國地界尋到一本書著實不易。

　　“書中自有黃金屋，書中自有顏如玉。”

　　黃道良在夢境中打著坐，靜心思考有關指引的任何細節，老頭在一旁喋喋不休的自說自話。

　　“你能消停一會嗎?”

　　黃道良撇了撇嘴，嘮裡嘮叨的老頭真是把他吵煩了。

　　“如此修煉毫無進展，何必浪費時間。”

　　“要你管。”

　　“還不領情。”，老頭耷拉著臉，對著黃道良說到。

　　“你就借我兩天軀體，讓我出去轉轉怎麽了，用邪氣修煉之法與你交換難道還虧了你不成?”

　　“不讓，你自己在夢境中呆著吧。”

　　“···”

　　“你所修煉的只是道家基礎修煉之法，何必用這最基礎的修煉方法修煉邪氣呢?”

　　老頭單腳點著空氣，漂浮在夢境之中，對著黃道良說到。

　　一旁的黃道良站起身來，從懷中掏著什麽東西，老頭見他起身，以為他在自己的說服下想通了，要向他請教關於邪氣的修煉秘法。

　　誰知道，黃道良從懷裡摸出一張定身符，手指一揮就貼在了老頭的腦門上。

　　“終於清淨了。”

　　黃道良長舒一口氣，繼續坐在大殿中的龍椅上打坐。

　　此時的他正試圖用自己的方法鞏固住黑羽儺面的邪氣，他現在體內有了自己的邪氣，對邪氣也已經有了一定的了解。

　　不過就是用自己的邪氣衝擊穴脈，使自己邪氣在血管中流淌，通過不斷吸收邪氣蘊藏在丹田內。

　　雖然此時的大環境下邪氣稀少，每日的積累微薄無幾，但是他既打通體內幾處穴脈，融通天地的能力非同一般，只要勤加練習，日後必定有所成長。

　　況且此處龍皇道氣濃鬱，供給源源不斷，正是一個參悟道法的好地方。

　　他要的就是武道雙修，無論是面對麻煩也好，面對惡種降臨也好，只要多一份把握，就能多一份勝算。

　　······

　　“你寫完地理作業沒啊?”

　　“還沒。”

　　“下節課要檢查了。”

　　“···”

　　班上場景熱鬧，嘰嘰喳喳的討論著稀松平常。

　　“誒，你寫完作業沒?”

　　袁欣對著黃道良問道。

　　“我?你是覺得我會寫作業哦?”

　　黃道良一臉無奈的說到。

　　“你怎麽也沒寫完?你不是天天聽課聽這麽認真。”

　　“沒有，我晚上要去畫室畫畫了，老師今天布置了素描作業，光顧著畫畫了。”

　　袁欣一邊解釋，一邊拿出地理作業，翻著書本寫了起來。

　　黃道良見狀，也跟著拿起了地理作業看了起來。

　　只是這地理作業滿頁文字，全是看不懂的圖案，沒等翻到兩頁他就開始犯困了。

　　既然看不懂，也不會做，黃道良乾脆一不做二不休，把作業放在一邊就開始跟袁欣聊起了天。

　　“誒，你怎麽要去畫室了?”

　　“我是美術生上來的啊，高考也得考藝考。”

　　袁欣一邊翻著書，一邊回著黃道良的問題，突然上課鈴響，老師從門外走了進來。

　　“那你不能好好學文化嗎?”

　　黃道良小聲的說著，從課桌裡抽出地理書。

　　“我也想啊，開學簽訂了合同，美術生上來的得繼續學美術，考藝考。”

　　“況且我這個成績在班級裡都排墊底，還是算了吧。”

　　袁欣目不轉睛的寫著作業，飛舞的字跡都快把筆頭寫冒煙了。

　　“美術難不難啊?我也想學學。”

　　“···”

　　一心寫著作業的袁欣並沒有聽清黃道良的問題，隻朦朧的聽到黃道良對著她說話。

　　黃道良見此情形，也不再打擾她補作業，一個人在書桌上趴了下來，安穩的眯起了眼睛。

　　等到老師檢查完作業，拿起地理書開始講課，袁欣才反應過來剛剛還沒回答黃道良的問題。

　　轉頭看見黃道良睡的這麽香，自己卻補了半天的作業，感慨那個不聽課的人，高中對於他而言就是第一個小大學。

　　“誒，你剛剛說什麽。”

　　袁欣湊了過去，小聲的對著黃道良說到。

　　“嗯?”

　　黃道良睜開眼睛，換了一個方向趴了起來。

　　“你說什麽?”

　　“沒什麽。”

　　見黃道良沒有聽清她說的話， 她也不再重複，開始聽起了課。

　　黃道良看她沒反應，就沒管她，眯起眼繼續睡了起來。

　　“我國北方地區···楊樹遍布···喜水、喜肥、喜光···北方的大江大河以黃河為首，淮河、遼河、黑龍江···”

　　黃道良眯著眼睛，隱隱約約聽見老師在講課，關於我國北方的地理特點，當他聽見楊樹以及江河的消息，噌的一下就從桌子上坐了起來。

　　想起夢中的場景就是荒山野道旁種滿了楊樹，傍著一條大江直直地通往路的盡頭，江的另一邊是陡峭的山壁。

　　“老師，我國哪些地方楊樹分布較廣啊?”

　　黃道良高舉手臂，對著地理老師問到。

　　地理老師聽聞也是一怔，這個從來不聽課的孩子怎麽突然對地理感興趣了。

　　“我國楊樹分布地區比較廣泛，華中、華北、西北、東北都有分布，其中遼寧、吉林、XJ、陝北、山東為主要集中地區。”

　　“那老師，我國北方哪幾條河流流經山區啊?”

　　“流經山區的河流主要有鴨綠江、黃河、黑龍江···”

　　老師給黃道良指了很多個地方，一一說明河流的源頭、流經的地區以及河流流向。

　　“還有問題嗎，黃道良。”

　　老師雖不懂黃道良問這些用意何在，但還是為他做出了詳細解答。

　　“沒有了老師。”

　　如今黃道良大概知道了該從何處查起，不會像以前一樣迷茫不知所措，對於老師的提點，如同雪中送炭一樣對黃道良極其及時。